108 年 國立清華大學華文文學研究所乙組(華語教學組)《華文文學能力測驗》

本題主要在探討「Sinophone」一詞的定義與「華語語系文學」的概念。考生需要結合學術理論與自身理解，闡述此一文學概念的內涵。

解題思路：

1. 釐清「Sinophone」的詞源與意涵： 「Sino-」是拉丁語中指稱「中國」的詞根，而「-phone」則指「聲音」、「語言」。因此，「Sinophone」直譯即為「說中文的」、「使用中文的」。
2. 探討「Sinophone Literature」的學術脈絡：
   • 早期用法： 最初可能僅指稱在中國大陸、台灣、香港等地使用中文創作的文學。
   • 擴展的用法： 隨著全球化與後殖民思潮的興起，學界開始關注非西方文化在全球語境下的位置與主體性。「Sinophone Literature」逐漸被用來指稱更廣泛的、使用華語（中文）進行創作的文學，包含但不限於上述地區。
   • 與「漢語文學」的區別： 「漢語文學」多指稱以漢語為載體的文學傳統，有時帶有較強的歷史與文化認同感。「華語語系文學」則更側重於語言作為一種媒介，以及在跨國、跨文化、後殖民等語境下，使用華語進行創作的文學實踐，強調其流動性、多元性與在地性。
3. 界定「華語語系文學」的概念：
   • 語言媒介： 以華語（包括各種方言、書面語、白話文等）為創作語言。
   • 地理跨越性： 不僅限於傳統的華文文學發源地，更包含在全球各地，特別是曾經歷或正在經歷華人移民、文化接觸與交流的區域（如東南亞、北美、歐洲等地）。
   • 文化交織性： 關注華語文學與在地文化、西方文化、其他族裔文化之間的互動、融合、碰撞與張力。
   • 主體性與認同： 探討在後殖民、全球化脈絡下，華語文學如何建構與維護自身的主體性，以及創作者在多元文化身份下的認同問題。
   • 理論基礎： 可連結後殖民理論、文化研究、全球化研究、翻譯研究等相關理論，闡釋其理論關懷。

本題要求考生挑選一位在華文文學史上具有創造性或影響力的傑出作家，並對其創作成就進行評論。這是一道考察考生文學史知識、批判性思維和論述能力的題目。

解題思路：

1. 選擇作家：

   • 首先，考生需要從廣闊的華文文學史中，挑選一位符合「創造性」或「影響力」標準的作家。這可以是古典作家（如李白、杜甫、曹雪芹），也可以是現代作家（如魯迅、沈從文、張愛玲、余光中、白先勇、金庸等）。
   • 選擇標準應基於該作家在文學史上的地位、其作品的獨特性、對後世的啟發、以及其文學觀念的革新。
   • 建議選擇自己較為熟悉且有深入理解的作家，以便能進行有深度的評論。

2. 確立評論角度：

   • 創造性： 指作家在題材開拓、藝術技巧、語言風格、思想觀念等方面，是否有前所未有的突破或創新。例如，魯迅對國民性批判的深刻性、張愛玲對都市小人物心理的細膩描寫、金庸武俠小說的敘事藝術與文化意涵。
   • 影響力： 指作家及其作品對後代文學發展、文學思潮、讀者審美習慣、乃至社會文化產生的深遠影響。這可以體現在其開創的流派、引領的風潮、或其作品被後人不斷引用、研究、改編等方面。例如，曹雪芹《紅樓夢》對中國小說史的標竿意義、魯迅對現代中國文學的奠基作用。

3. 具體評論內容：

   • 作家簡介與背景： 簡要介紹作家的生平、所處的時代背景，以及這些因素如何影響其創作。
   • 代表作品分析： 選擇一至兩部代表作品，深入分析其內容、主題、人物塑造、藝術手法、語言風格等。
   • 創作成就/影響力闡述：
     • 創造性方面： 說明作家在哪些方面展現了獨特的創造力。例如，是否開創了新的文體、新的表現手法、或提出了新的文學觀念。
     • 影響力方面： 闡述其作品對後世文學、文化、社會產生的具體影響。例如，是否影響了後來的作家、啟迪了新的文學思潮、或在讀者心中留下了深刻的印記。
   • 結合文學史定位： 將該作家置於華文文學史的長河中，說明其在文學史上的獨特地位與貢獻。
   • 個人觀點與評價： 在論述的基礎上，提出自己對該作家及其作品的評價與看法。

4. 結構安排：

   • 引言： 點明選擇的作家及其在文學史上的重要性。
   • 主體段落： 分層次、分角度（如創造性、影響力、代表作品分析）進行闡述。
   • 結論： 總結該作家的文學貢獻，重申其重要性。

範例說明（以魯迅為例）：

• 選擇作家： 魯迅。
• 確立評論角度： 魯迅在中國現代文學史上，無疑是一位具有劃時代意義的作家，其創造性與影響力都極為深遠。
• 具體評論內容：
  • 背景： 處於中國社會劇烈變革、文化反思的時代，他的創作與個人經歷緊密相連。

本題要求考生以「競爭與包容」為題，探討如何在個人追求的過程中，處理好自我發展與人際互動、競爭壓力之間的辯證關係。題目引用了老子的思想，引導考生從傳統智慧中尋找啟示。這是一道結合了個人反思、哲理探討與現實關照的作文題。

解題思路：

1. 審題與立意：

   • 核心概念： 「競爭」與「包容」是本文的兩個關鍵詞，需要探討它們之間的關係，特別是「如何平衡」或「如何辯證地看待」。
   • 人生兩難： 題目點明了「自我的前進與追求」與「與他人的競爭比較」之間的矛盾，這是文章的出發點。
   • 老子思想： 題目引用了「不爭」的觀念，提示考生可以從道家思想中汲取養分，思考「無為而無不為」、「以柔克剛」等哲理。
   • 辯證關係： 這是核心，需要說明競爭與包容並非絕對對立，而是可以相互依存、相互轉化。
   • 立意方向：
     • 可以強調「不爭」的智慧，如何在競爭中保持內心的平靜與獨立。
     • 可以探討「適度競爭」的必要性，以及「包容」如何化解競爭的負面影響，促進共同成長。
     • 可以提出在追求自我的過程中，如何做到既有目標，又不失對他人的尊重與理解。
     • 可以從更宏觀的角度，探討社會發展中競爭與包容的意義。

2. 結構安排：

   • 引言：
     • 開宗明義，點出「競爭與包容」是人生中普遍存在的課題。
     • 可以引用題目中的「人生兩難」，或簡述競爭的普遍性與挑戰性。
     • 引出老子的「不爭」思想，作為思考的起點。
   • 主體段落：
     • 第一層次：競爭的必然性與挑戰。
       • 闡述競爭在個人成長、社會進步中的積極作用（驅動力、激勵效應）。
       • 同時指出競爭帶來的壓力、焦慮、人際關係的緊張，以及可能導致的功利主義、爾虞我詐。
     • 第二層次：包容的智慧與價值。
       • 闡述包容的意義：理解、尊重、接納不同。
       • 說明包容如何化解競爭的戾氣，建立和諧的人際關係。
       • 包容可以促進合作與共同成長，形成「雙贏」或「多贏」的局面。
       • 結合老子「上善若水，水善利萬物而不爭」的觀念，說明「不爭」並非消極避世，而是一種高明的處世智慧，能利他、利己，最終獲得真正的「善勝」。
     • 第三層次：辯證的融合與實踐。
       • 說明競爭與包容並非零和遊戲，而是可以相輔相成。
       • 如何在追求個人卓越（競爭）的同時，保持開放的心態、尊重他人（包容）。
       • 提出具體的實踐方法：
         • 確立正確的價值觀，將目標放在自我超越而非單純超越他人。
         • 培養同理心，理解他人的處境與難處。
         • 學會合作，在競爭中尋找合作的契機。
         • 保持內心的淡泊，不為一時的得失所困。
   • 結論：
     • 總結全文觀點，重申競爭與包容的辯證統一。
     • 提出對人生處世的體悟，強調在複雜的社會中，以包容之心應對競爭，方能實現真正的自我價值與內心安寧。
     • 可以再次呼應老子的智慧，或表達對未來人生的期許。

3. 論述技巧：

   • 引用恰當： 恰當引用老子《道德經》的語句，並加以闡釋，與文章主旨緊密結合。
   • 論證有力： 運用事例、哲理、邏輯論證，使觀點清晰、論證充分。
   • 語言優美： 運用豐富的詞彙和句式，使文章具有文學性和感染力。文白不拘，但應力求表達清晰、準確。
   • 情感真摯： 結合個人體悟，表達真實的情感與思考。