112 年 國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所檔案學組《英文Ａ》

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述 X 光能夠穿透畫作，進而觀察畫作的厚度。
(A) sanguine 意為「樂觀的；血色的」，與穿透畫作的動作無關。
(B) penetrate 意為「穿透；滲透」，符合 X 光能夠穿透畫作的語意。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目探討未婚媽媽的社會觀感，指出這種情況不再像過去一樣帶有某種負面意涵。
(A) compliant 意為「順從的」，與社會觀感無關。
(B) dexterity 意為「靈巧；熟練」，與社會觀感無關。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述稻農失去了買家，因為 Bayer 公司意外地對整批農作物做了某種處理。
(A) deluded 意為「欺騙；迷惑」，Bayer 公司不太可能「欺騙」農作物。
(B) required 意為「要求；需要」，Bayer 公司不太可能「要求」農作物。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目提到公司涉及公然違反聯邦法律所承認的商標權。
(A) infringement 意為「侵犯；侵害」，指違反法律或權利的行為，符合商標權被侵犯的語意。
(B) commissary 意為「軍需品供應處；

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述北部地區在昨晚的暴風雪中遭受了某種影響。
(A) plucked 意為「拔；摘」，與暴風雪無關。
(B) quarantined 意為「隔離」，通常用於疾病，與暴風雪無關。

題目翻譯

在非洲體驗荒野遊獵（safari）的樂趣，對許多觀光客而言是一大吸引力（誘惑）。

核心觀念

1. 名詞語意辨析：考查高階抽象名詞的精確字義與語境契合度。
2. 主詞與補語的語意連貫：主詞為「荒野遊獵的樂趣（The pleasure of safari）」，其主詞補語（subject complement）必須能合理描述該「樂趣」所帶來的效應或特質。
3. 慣用搭配介系詞：名詞 lure 常搭配介系詞 to 或 for，表示「對……的吸引力／誘惑」。

解題方法

1. 分析句子結構：
   • 主詞：$\text{The pleasure of safari in Africa}$（在非洲進行荒野遊獵的樂趣）
   • 動詞：$\text{is}$（連綴動詞）
   • 主詞補語：$\text{a huge \underline{\hspace{1.5cm}} }$（一個巨大的……）
   • 修飾語：$\text{to many tourists}$（對許多觀光客而言）
2. 尋找語意線索：
   • 主詞核心詞為 pleasure（樂趣、愉悅），對觀光客（tourists）而言，這種樂趣具備強大的「號召力」與「吸引力」。
   • 四個選項中，僅有 (A) lure 具有「吸引力、誘惑物（attraction / temptation）」之意，能與前後文意完美契合。

選項分析

• (A) lure（名詞／動詞）：【正確】
  • 字義：作名詞時意為「吸引力、魅力、誘惑物」（同義詞為 attraction, magnet, allure）；亦可指具體的「誘餌」。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目提到美國政府發布了一份關於兩岸議題的報告。
(A) fraudulent 意為「欺詐的」，報告不太可能是欺詐的。
(B) annual 意為「年度的」，報告有可能是年度報告。
(C) null 意為「無效的；

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述該地區的鳥類觀察者們聚集到某個地點，以便觀察罕見的鳥類奇觀。
(A) protracted 意為「拖延的」，與聚集無關。
(B) ensured 意為「確保」，與聚集無關。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述 William Christensen 讚揚了台灣在印太地區扮演的某種角色。
(A) inaugural 意為「就職的；創始的」，通常指第一次的。台灣在印太地區的角色不太可能是「創始的」。
(B) immaculate 意為「無瑕的；

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述國家分裂嚴重，以至於另一方可能會覺得加入內閣是一種背叛的行為。
(A) simplistic 意為「過於簡單的」，與政治上的背叛行為無關。
(B) traitorous 意為「背叛的；

題意翻譯

外籍運動員抵達台灣時，必須接受強制的為期 14 天的隔離檢疫。

核心觀念

1. 研究所字彙與語境搭配（Collocation）：考查高階形容詞語意及其在公共政策、防疫措施情境中的修飾搭配。
2. 句型結構與詞性修飾：空格位於定冠詞 the 與名詞片語 14-day quarantine（14天的隔離期）之間，需填入形容詞修飾後方的名詞 quarantine。

解題方法

1. 文意分析：
   • 主詞為 Foreign athletes（外籍運動員），動詞片語為 will have to undergo（將必須接受／經歷），受詞核心名詞為 quarantine（隔離檢疫）。
   • 根據政策與法規情境，「接受為期 14 天的隔離」屬於法定、必須履行的義務，因此空格需填入帶有「強制的、法定的、義務的」語意之形容詞。
2. 搭配詞檢驗：
   • mandatory quarantine（強制隔離）為時事與國際新聞高頻搭配詞，完全契合題意。

選項分析

• (A) manual（adj. 手工的、體力的；n. 使用手冊）
  • 說明：常修飾 labor（體力勞動）或 transmission（手排變速箱），無法用來修飾防疫隔離政策，語意不合。
• (B) mandatory（adj. 強制的、法定的、義務的）
  • 說明：**【正確選項】**源自動詞/名詞 mandate（命令、授權）。指法律或規定強制執行的，同義詞有 compulsory、obligatory、required。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述穆巴拉克似乎無法理解他三十多年威權統治所帶來的某種結果，最終辭職。
(A) resurgence 意為「復興；再起」，與統治的結果無關。
(B) reconciliation 意為「和解」，與統治的結果無關。
(C) resultant 意為「結果；

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述警察、檢察官和法院應該如何處理這件不幸的事件，並強調「獨立地」處理。
(A) allegedly 意為「據稱；涉嫌」，通常用於指控，不符合處理事件的方式。
(B) dejectedly 意為「沮喪地」，處理案件應保持客觀，而非沮喪。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述 Jan 從戰俘營回來後，開始了重建動物園的過程。
(A) painstaking 意為「費力的；勤勉的」，形容重建動物園這樣的工作需要付出巨大的努力，非常貼切。

本題考驗單字辨識與語意理解。題目描述俄羅斯在歐巴馬總統任內非法地對克里米亞做了某種行動。
(A) annexed 意為「併吞；兼併」，指國家非法佔領並納入自己領土，符合俄羅斯吞併克里米亞的歷史事件。

本題考驗動詞時態與語態。題目描述塔斯馬尼亞的景觀「被」原住民數千年的燃燒行為所塑造。
句子的主語是 "The landscape of Tasmania"，是單數。
動詞需要表達被動的意思，因為景觀是被塑造的，而不是主動去塑造。

本題考驗連接詞的用法，特別是與 "than" 搭配的句型。
題目描述電話鈴響起，女孩就立刻衝去接聽。這表示兩件事幾乎是同時發生的，後者緊接著前者發生。
(A) No more...than... 意為「和…一樣不…」，用於否定比較。

本題考驗代名詞或副詞的選擇，以及對句意的理解。
題目描述自從他下台後，沒有任何事情（或說法）被認為是可信的。
(A) She 意為「她」，作為主語，但後面接 "has ever come out" 顯然不是指人。

本題考驗介詞片語或分詞構句的用法。
題目描述幾乎每個人都感到疲憊，原因是因為一場導致加德滿都夜晚大部分地區黑暗的持續性電力危機。
空格處需要連接「疲憊」的原因。
(A) for continued："for" 通常表示原因，但 "continued" 是過去分詞，在這裡語意不順。

本題考驗 "be used to + V-ing" 或 "be used to + N" 的句型。
題目描述許多學生「習慣於」聽音樂...，因此他們可能習慣了比小學音樂教室更好的音響效果。
"be accustomed to" 意為「習慣於」，後面接名詞或動名詞 (V-ing)。
空格前的 "so they are probably accustomed to" 已經表明了習慣的語意。
因此，這裡的 "used to" 應表示「過去常常做某事，但現在不做了」的語意，或者在這裡與 "accustomed to" 語意相近，表示「習慣於」。

好的，各位同學，我們來看到政治大學俄羅斯研究所 112 年英文 A 考科的第 21 題。

這題主要考驗同學對於「不定詞片語 (Infinitive Phrases)」以及「關係代名詞 (Relative Pronouns)」的綜合運用能力，特別是如何在連接詞後方帶出不定詞結構，以及不定詞的動作與先行詞之間的關係。

解題步驟：

1. 分析句意：
   題目是 "He examined the shackles _______ but had little means _______ their strength."
   前半句「他檢查了腳鐐」，後半句「但他幾乎沒有辦法 ______ 它的強度」。
   從句意可以推知，腳鐐是被檢查的對象，而檢查的目的是為了測試其強度。

2. 判斷空格一的文法結構：
   空格一位於先行詞 "shackles" 之後，且有連接詞 "but" 連接前後兩個子句。前半句 "He examined the shackles" 是一個完整的句子，我們需要一個從屬連接詞或關係代名詞來引導一個修飾 "shackles" 的子句或片語。

   • 選項 (A) "by which be tested"："by which" 作為關係代名詞，後面應接一個完整的句子，但 "be tested" 缺少主詞，且語氣被動，無法與前半句的 "examined" 形成連貫意義。
   • 選項 (B) "for which to test"："for which" 作為關係代名詞，後面接不定詞 "to test"。這表示「為了測試（什麼）而存在的腳鐐」，與句意「他檢查腳鐐」不符。
   • 選項 (C) "by which to test"："by which" 作為關係代名詞，後面接不定詞 "to test"。這表示「用來測試（什麼）的腳鐐」。結合前半句的 "examined"，可以理解為「他檢查了腳鐐，（這些腳鐐是）用來測試（強度）的」。
   • 選項 (D) "in which to test"："in which" 作為關係代名詞，通常表示地點或情況，後面接不定詞 "to test"。這表示「在裡面測試（什麼）的腳鐐」，語意不符。

   綜合來看，選項 (C) "by which" 最符合連接詞的功能，且 "by which to test" 結構可以理解為「用來測試（強度）的腳鐐」。

3. 判斷空格二的文法結構：
   空格二位於 "had little means" 之後，後面接不定詞。這是一個常見的句型：means + to do something，表示「有辦法做某事」。

   • 選項 (A) "be tested"：被動語態，缺少主詞，語意不通。
   • 選項 (B) "to test"：主動不定詞，表示「測試」。
   • 選項 (C) "to test"：主動不定詞，表示「測試」。
   • 選項 (D) "to test"：主動不定詞，表示「測試」。

   從句意「但他幾乎沒有辦法測試它的強度」，空格二需要一個不定詞 "to test" 來表達「測試」。

4. 組合判斷：
   將空格一和空格二的選項組合起來進行最終判斷：

   • (A) by which be tested / be tested：語法錯誤且語意不通。
   • (B) for which to test / to test：空格一的 "for which" 語意不符。
   • (C) by which to test / to test：He examined the shackles by which to test but had little means to test their strength.
     這裡的 "by which to test" 結構比較特殊，可以理解為「（這些腳鐐是）用來測試（強度）的」。而後半句的 "little means to test" 則表示「幾乎沒有辦法測試」。
     仔細檢查，題目提供的選項是分開的。我們應該將選項中的結構代入空格。

   我們重新檢視空格一和空格二的選項：

   • 空格一：(A) by which be tested (B) for which to test (C) by which to test (D) in which to test
   • 空格二：(A) be tested (B) to test (C) to test (D) to test

   題目問的是 21. He examined the shackles _______ but had little means _______ their strength.
   這是一個單選題，選項是 (A), (B), (C), (D)，每個選項包含兩個空格的答案。

   • 選項 (A) by which be tested / be tested:
     He examined the shackles by which be tested but had little means be tested their strength.

核心觀念

本題考「與過去事實相反的假設語氣」及條件子句的倒裝。

表示過去未發生的假設，基本句型為：

省略 if 時，可將 had 移到主詞之前，形成倒裝：

解題方法

主句是 we should all have been killed，表示「我們本來都會在車禍中喪命」，描述與過去事實相反的結果。因此，前面的條件也應採用過去完成式，表示「如果我們當時沒有更改預訂」。

還原成一般條件句：

If we had not changed our reservations, we should all have been killed in the crash.

省略 if 並倒裝 had，得到：

Had we not changed our reservations, we should all have been killed in the crash.

因此選 (C)。

選項分析

核心觀念

本題考查代動詞片語 do so 的用法，以及 others 作為對比主詞時的語序。

do so 可代替前文已出現的動作，避免重複。句中的 do so 代替 choose online schools，而 for their flexible schedules 說明另一群家長選擇線上學校的原因。

解題方法

分號連接兩個關係緊密的獨立子句。分號前指出，有些家長選擇線上學校，是因為孩子在一般學校適應不良；分號後則補充另一群家長選擇線上學校的原因。

句意可整理為：「有些家長因孩子在一般學校適應不良而選擇線上學校；另一些家長則是為了彈性的時間安排而這麼做。」

空格需填入 others do so，使主詞 others 後接動詞片語 do so。

選項分析

• (A) others do so：正確。 語序為「主詞＋代動詞片語」，do so 代替 choose online schools，並與前面的 Some parents 形成「有些……另一些……」

核心觀念

本題考「間接問句」的語序。疑問詞引導的子句若作為另一個句子的受詞，稱為間接問句；其語序採直述句語序，也就是「主詞＋動詞」，不採直接問句的倒裝語序。

解題方法

主句是 I don't know ____，空格後要接「我不知道為什麼他總是如此不快樂」的內容，作為 know 的受詞。

直接問句會說 Why is he always so unhappy?，但放進 I don't know 之後，須改成主詞在動詞前的語序：

why + he + is + always + so unhappy

因此選 (B)。

選項分析

核心觀念

本題考「動詞＋副詞／介系詞」構成的片語動詞，以及它們與受詞的語意搭配。句中受詞是 an immediate practical solution（立即可行的解決方案），空格處須選能表示「想出、擬定」解決方案的片語。

解題方法

先看句意：問題惡化之前，必須先提出一個立即可行的解決方案。能與 solution 搭配、表示「想出或擬定方案」的是 work out。

完整句意為：「我們必須在問題惡化之前，想出一個立即可行的解決方案。」

選項分析

• (A) show up：表示「出現、露面」。通常用於人或事物出現，不能表示想出解決方案。

核心觀念

本題考查議論文寫作，重點是說明 liberal arts 中 liberal 的意義，並針對是否應繼續使用「liberal arts」這個名稱提出立場與理由。題目引文指出，liberal 容易被理解為政治立場，arts 也可能讓人聯想到就業前景不佳；但問題在於名稱傳達不清，不在通識教育的實質內容。

解題方法

原卷第 IV 題要求閱讀短文後，寫一篇約 300 字的英文文章，解釋自己認為 liberal arts 的 liberal 是什麼意思，並論證繼續使用這個名稱是否重要。本題配分為 30%。作答時可先界定 liberal：它在此指培養自由思考與自主判斷的教育理念，不等同於特定政治立場；接著表明是否保留名稱，再用教育價值與名稱可能造成的誤解來支持立場。

英文範文

Why We Should Keep the Name “Liberal Arts”

In the phrase “liberal arts,” the word “liberal” does not refer to a political party or a particular ideology. It describes an education that frees the mind. Students learn to ask questions, examine evidence, communicate clearly, and understand perspectives different from their own. The liberal arts include subjects such as literature, history, philosophy, languages, and the sciences. Together, they help students become thoughtful and adaptable citizens.

I believe we should continue using the term “liberal arts,” while explaining its meaning more clearly. The phrase may sound political to some people, and the word “arts” may suggest that graduates have few job opportunities. These misunderstandings matter because students and families need to understand the value of an education before choosing a program. However, changing the name alone would not solve the probl