109 年 國立政治大學心理學系碩士班社會與人格組《知覺與生理心理學》

本題主要在考察考生對於道德發展理論中，認知取向與情緒取向理論的理解與比較。

一、強調認知模式的道德發展理論：

• 代表理論： 柯爾堡 (Lawrence Kohlberg) 的道德發展階段論。
• 理論主張： 柯爾堡認為道德判斷的發展是一個循序漸進的過程，其核心在於認知結構的發展。他主張道德判斷的基礎是認知上的推理能力，而非單純的情緒反應或社會規範的內化。道德發展是從較低層次的、以自我為中心的、具體規則為導向的思維，發展到較高層次的、以普世原則為導向的抽象思維。他將道德發展分為六個階段，歸為三個層次：
  1. 前習俗層 (Preconventional Level)： 兒童依據獎懲來判斷對錯（懲罰與服從導向、工具性相對主義導向）。
  2. 習俗層 (Conventional Level)： 兒童重視社會規範與他人期望，以維持社會秩序（好孩子導向、社會秩序導向）。
  3. 後習俗層 (Postconventional Level)： 個體能超越社會規範，依據普世的道德原則來判斷（社會契約導向、普世倫理原則導向）。
     柯爾堡強調，道德判斷的發展是透過與環境的互動，特別是透過對道德兩難情境的思考和與他人的討論，來不斷修正和提升自己的認知結構。

二、強調情緒直覺的道德發展理論：

• 代表理論： 喬納森·海德特 (Jonathan Haidt) 的社會直覺模型 (Social Intuitionist Model)。
• 理論主張： 海德特認為，道德判斷主要是一種快速、自動化的情緒反應（直覺），而後面的認知推理則是在判斷產生後，才去尋找支持該判斷的理由。他主張道德判斷是基於「道德直覺」，即一種即時的、自動化的、愉悅或不愉快的感受，這種感受會引導我們做出道德判斷。認知推理的功能更多是為了說服他人（或自己），而不是為了形成判斷本身。他認為，道德發展更多地受到社會互動和情感體驗的影響，例如同情、羞恥、內疚等情緒，以及對他人情感的理解（情感共鳴）。海德特強調，道德的形成是社會性的，我們透過與他人的互動，學習和內化群體的道德規範和情感反應模式。

三、兩者之差異比較：

| 特徵 | 強調認知模式 (如柯爾堡) | 強調情緒直覺 (如海德特) |

本題主要在考察考生對於「直覺物理原則」的理解，以及它在嬰幼兒認知發展，特別是物體恆存性發展中的應用。

一、直覺物理原則 (Principles of Intuitive Physics)：

直覺物理原則是指個體（包括嬰兒）在不經過正式科學學習的情況下，內在或天生就擁有的對物理世界運作方式的基本理解。這些原則就像是我們對物理世界的一套「預設」規則，幫助我們在日常生活中快速、有效地理解和預測物體和事件的行為。它們並非透過嚴謹的科學實驗或邏輯推導獲得，而是透過觀察和經驗，逐漸內化形成的。

常見的直覺物理原則包括：

• 實體性 (Entity)： 世界是由獨立的、有界限的實體組成的。
• 連續性 (Continuity)： 物體在空間中移動時，會沿著連續的軌跡移動，不會突然消失或瞬間跳躍。
• 接觸性 (Contact)： 物體要產生互動（如推動、抓住），必須有物理上的接觸。
• 固體性 (Solidity)： 物體是固體，不能相互穿透。
• 慣性 (Inertia)： 物體一旦運動，會傾向於保持其運動狀態（除非受到外力）。
• 重力 (Gravity)： 物體會向下墜落（在地球上）。

二、嬰兒如何透過直覺物理原則掌握物體恆存性 (Object Permanence)：

物體恆存性是指個體理解到，即使物體不在其視野範圍內，它仍然存在。傳統上，皮亞傑 (Jean Piaget) 認為嬰兒大約在 8-12 個月大時才開始發展出物體恆存性的概念，並在此之前認為物體一旦消失就代表不存在了。然而，近期的研究，特別是利用嬰兒視覺偏好 (visual preference) 或預期 (violation-of-expectation, VOE) 實驗範式，顯示嬰兒可能在更早的年齡就具備了初步的物體恆存性理解。

4個月大的嬰兒，可能還沒有發展出複雜的認知推理能力來主動尋找被遮蔽的物體，但他們透過對「連續性」和「固體性」等直覺物理原則的理解，能夠對物體的行為產生預期，並對違反這些原則的事件感到驚訝。

本題為解釋名詞題，需要針對心理學中的四個重要概念進行精確定義與闡述。

1. 判斷字彙意義的互斥性策略 (Mutual Exclusivity)

• 定義： 互斥性策略是一種語言學習的假設或原則，尤其是在兒童學習詞彙時。它指的是兒童傾向於認為，每一個物體只有一個名稱，或者一個詞彙只代表一個對應的意義。換句話說，如果一個兒童已經知道某個物體的名稱，當他們遇到另一個新詞彙時，會假定這個新詞彙指稱的是一個他們尚未命名過的、與已知物體不同的新物體。
• 應用與重要性： 這個策略極大地幫助兒童快速學習詞彙。例如，當兒童看到一個蘋果，並且知道它的名字是「蘋果」時，如果他們又看到一個香蕉，即使他們不知道「香蕉」這個詞，他們也不會將「香蕉」這個新詞彙誤認為是「蘋果」的另一個名字，而是會假設它指稱的是一個新的、不同的東西。這個原則在詞彙習得的「快速映射」(fast mapping) 過程中扮演關鍵角色。
• 限制： 這個策略並非絕對，有時一個物體可能有多個名稱（如「狗」和「寵物」），或者一個詞彙可以指稱多個相似的物體（如「椅子」可以指不同類型的椅子）。但作為一種學習捷徑，互斥性策略在兒童早期詞彙發展中非常有效。

2. 次級循環反應的協調 (Coordination of Secondary Circular Reactions)

• 定義： 這是皮亞傑 (Jean Piaget) 認知發展理論中，嬰兒期（約 4-8 個月）的一個重要階段，屬於「感覺動作期」的第二個亞階段。在這個階段，嬰兒不再僅僅重複單一的、與自身身體有關的動作（如初級循環反應，Primary Circular Reactions），而是開始將兩個獨立的循環反應協調起來，以達到某個外部的目標。
• 特點：
  • 目標導向： 嬰兒的行為開始具有目標導向性，而不是偶然的。
  • 動作協調： 嬰兒能夠將兩個或多個獨立的動作或感知協調起來，以達成一個外部的結果。例如，用手去夠一個玩具（一個動作），然後將其放入口中（另一個動作）。
  • 外部目標： 這些反應的目標是產生或探索外部世界的結果，而非僅僅是個體自身的感覺。
• 舉例：
  • 嬰兒看到一個懸掛的玩具，他會先用手去抓握（一個動作），然後將抓到的玩具放到嘴裡（另一個動作）。這裡，抓握和放到嘴裡是兩個獨立的循環反應，被協調起來以達成「玩弄玩具」的目標。
  • 嬰兒聽到母親說話的聲音，他會轉頭尋找聲音的來源，然後試圖抓住發聲的物體。

3. 共享式注意力 (Joint Attention)

本題為選擇題，涵蓋了認知心理學、語言心理學、記憶、情緒、神經心理學等多個領域的知識點。

1. 朋友給了你他的新電話號碼,你發現你若是邊跟朋友講話就無法記住他的新電話,這是由於甚麼原因所致?

• 核心概念： 工作記憶 (Working Memory) 的容量限制與干擾。
• 詳解： 工作記憶是短期記憶的一種，負責暫時儲存和處理訊息。電話號碼需要被暫時儲存在工作記憶中才能記住。當你同時與朋友講話時，你的聽覺和語言處理系統正在處理對話內容，這佔用了工作記憶的資源，特別是語音迴路 (phonological loop)。
  • (1) Phonological similarity effect (語音相似性效應)： 當要記憶的項目在發音上相似時，會增加工作記憶的負荷，使記憶更困難。例如，記憶「cat, mat, hat」比記憶「cat, dog, ball」更難。這與題幹中的「講話」本身所佔用的語音處理資源有關。
  • (2) Length effect (長度效應)： 較長的項目在工作記憶中更難維持。電話號碼本身有長度，但與講話的同時進行無關。
  • (3) Priming effect (啟動效應)： 先前的刺激會影響對後續刺激的反應，與此題情境不符。
  • (4) Articulatory suppression (發音抑制)： 這是指在記憶任務進行時，持續重複發出一個無意義的音節（如「da da da」）。這會佔用發音迴路，阻止新訊息進入或維持在語音迴路中。雖然講話也佔用語音迴路，但「Articulatory suppression」是更直接的干擾實驗操作。
• 判斷： 題幹描述的是一種同時進行的干擾，講話佔用了語音處理的通道。雖然 Articulatory suppression 是實驗操作，但這裡的「講話」功能類似。然而，更貼切的解釋是，講話本身佔用了工作記憶的語音迴路，導致新電話號碼的訊息難以被處理和保持。語音相似性效應 (Phonological similarity effect) 雖然也涉及語音，但它通常指記憶項之間的相似性，而非同時進行的活動。Articulatory suppression 是最直接模擬了「佔用發音器官」導致記憶困難的情境。但若將「講話」視為一種干擾，其影響最主要就是佔用工作記憶的語音處理資源。在選項中，Articulatory suppression 最能體現「佔用發音迴路」導致記憶困難的機制。
• 更精確的思考： 講話本身就是一種活動，它會佔用工作記憶的語音迴路。如果電話號碼也需要透過語音迴路來編碼和維持，那麼同時進行講話就會造成嚴重的干擾。Articulatory suppression 是一種實驗方法，用來模擬這種干擾。題幹描述的情境，就是一種自然的 Articulatory suppression。
• 結論： 講話佔用了工作記憶的語音迴路，使得新電話號碼的訊息無法有效編碼和維持。Articulatory suppression 是最能描述這種「因佔用發音迴路而導致記憶困難」的現象。

【答案】(4) Articulatory suppression

2. 韓劇配上中文配音後,總是覺得聽不順耳甚至難以理解,這可能是來自甚麼效應?

• 核心概念： 跨感官的訊息整合與干擾。
• 詳解： 韓劇原配音（視覺訊息）與中文配音（聽覺訊息）之間存在不匹配，導致理解困難。
  • (1) Trace decay (痕跡衰退)： 指記憶痕跡隨時間自然消失，與跨感官干擾無關。
  • (2) Retroactive interference (倒攝抑制)： 後來的學習干擾先前學習的記憶提取。此處是即時的理解，非記憶提取。
  • (3) McGurk effect (麥格克效應)： 當視覺訊息（如口型）與聽覺訊息不匹配時，會產生一個新的、意想不到的聽覺感知。例如，看到說 /ga/ 的口型，聽到 /ba/ 的聲音，可能會感知為 /da/。韓劇畫面（口型）與中文配音（聽覺）不匹配，導致理解上的困難，類似於 McGurk effect 的原理，即視覺與聽覺的衝突影響了我們對聲音的感知和理解。
  • (4) Attenuation theory (衰減理論)： 關於選擇性注意的理論，認為被忽略的訊息並非完全被阻斷，而是被衰減。與此題情境不符。
• 判斷： 韓劇的畫面（演員的口型、表情）與中文配音的聲音不一致，這會造成聽覺訊息和視覺訊息之間的衝突，影響我們對內容的理解。McGurk effect 是最經典的例子，說明視覺和聽覺訊息如何相互影響，當它們不匹配時，會產生感知上的混亂。

【答案】(3) McGurk effect

3. 日本人無法區辨r和1的聲音,美國人卻可以,這是由於甚麼現象所致?

• 核心概念： 語言聲學與感知。
• 詳解： 不同的語言使用不同的語音系統，對某些聲學特徵的敏感度也不同。
  • (1) Categorical perception (類別知覺)： 指的是我們將連續的聲學刺激，感知為離散的類別。例如，對於 /r/ 和 /l/ 之間的聲學連續體，不同語言的聽者，會將其劃分為兩個不同的類別（/r/ 和 /l/），而其他語言的聽者可能無法區分。日本人對 /r/ 和 /l/ 的區分能力較弱，而美國人（英語母語者）則能清晰區分，這正是類別知覺在語言中的體現。他們的聽覺系統已經被語言訓練成將某些聲學差異感知為類別差異，而另一些差異則被忽略。
  • (2) Phonological priming (語音啟動)： 先前聽到的語音會影響對後續語音的處理。
  • (3) Interactive activation (互動活化)： 一種語言處理模型，認為詞彙的辨識涉及特徵、字母和詞彙層之間的互動。
  • (4) Dual-route theory (雙通路理論)： 通常指閱讀時，從拼寫到發音的兩種路徑（字彙路徑和非字彙路徑）。
• 判斷： 這是典型的跨語言語音感知差異。日本人無法區分 /r/ 和 /l/，是因為在日語的語音系統中，這兩個音的聲學差異不足以被視為具有區別意義的類別。而英語母語者則將其視為兩個截然不同的語音類別。這種將連續聲學變異感知為離散類別的現象，就是類別知覺。

【答案】(1) Categorical perception

4. 電影「返校」中的台詞「你是忘記了,還是害怕想起來」,說明記憶具有甚麼特性?

• 核心概念： 記憶的易損性、選擇性與情緒影響。
• 詳解： 這句台詞暗示了記憶的內容可能因為某些原因（如時間流逝、心理阻抗）而難以提取，或者被壓抑。
  • (1) Uni-component (單一成分)： 指記憶是一個單一、統一的結構。這句台詞並未強調記憶的結構。
  • (2) Multi-component (多重成分)： 指記憶由多個子系統構成（如工作記憶的聽覺迴路、視覺空間畫板等）。這句台詞並未直接關聯到記憶的結構。
  • (3) Proactive interference (前攝抑制)： 先前的訊息干擾新訊息的學習或提取。這句台詞並未涉及新舊訊息的干擾。
  • (4) Temporary (暫時性/易逝性)： 這句台詞暗示記憶的內容可能暫時無法被提取，或者可能隨著時間而變得模糊，甚至被遺忘。它觸及了記憶的「可提取性」問題，以及記憶可能因心理因素（害怕）而變得難以回憶的特性。記憶的「暫時性」或「易逝性」，包括了被遺忘、被壓抑、或因時間而模糊等情況。
• 判斷： 「忘記了」直接指向記憶的遺忘或暫時無法提取；「害怕想起來」則暗示了記憶可能被壓抑，或是因情緒因素導致提取困難。這都屬於記憶的「暫時性」或「易逝性」的範疇，即記憶的內容並非永久固定，而是可能隨時間、心理狀態而變化或難以提取。

【答案】(4) Temporary

5. 下列哪一項不是用來檢驗抑制功能的作業?

• 核心概念： 執行功能 (Executive Functions)，特別是抑制控制 (Inhibitory Control)。
• 詳解： 抑制功能是指阻止不合適的反應、衝動或干擾的能力。檢驗抑制功能的作業通常要求參與者忽略某些訊息或抑制某些自動反應。
  • (1) Simon task (西蒙任務)： 要求參與者根據刺激的顏色或形狀做出反應，但忽略刺激的位置。例如，在左邊出現紅色，在右邊出現綠色，指令是「紅按左，綠按右」。但如果刺激出現在左邊，顏色是綠色，參與者卻習慣性地按右邊。抑制位置的自動反應來做出正確的顏色反應，就是一種抑制。
  • (2) Go-nogo task (Go-Nogo任務)： 要求參與者在看到「Go」刺激時做出反應，在看到「Nogo」刺激時抑制反應。例如，看到字母「X」時按鍵，看到字母「K」時不按鍵。抑制對「K」的反應是核心的抑制功能。
  • (3) Antisaccade task (反向掃視任務)： 要求參與者在看到一個提示後，將目光掃視到與提示相反的方向，而不是自動地掃視到提示本身。抑制自動的掃視反應，執行反向掃視，是重要的抑制功能。
  • (4) Lexical decision task (字彙決策任務)： 要求參與者判斷一個給定的字串是真實的字彙還是非字彙。這個任務主要檢驗的是字彙的識別和處理速度，以及語言知識的提取，而不直接測量抑制功能。雖然有時候會設計一些變式來測試抑制，但其核心不是檢驗抑制。

本題為問答題，共三小題，分別考察左右腦功能分化、記憶的影響因素（特別是語意與拼寫的干擾）以及視覺訊息處理的通路。

1. 你是左腦人還是右腦人? 想要回答這個問題可以使用甚麼方法? 請舉一個實驗證據說明,並說明這個實驗可以得到甚麼樣的結論。

• 核心觀念： 大腦半球功能特化 (Hemispheric Specialization) 與評估方法。
• 詳解：
  • 「左腦人」與「右腦人」的迷思： 首先需要釐清，現代神經科學普遍認為大腦半球並非絕對分工，而是高度協作。雖然某些功能確實有偏向某一側的傾向（例如語言通常偏左腦，空間處理偏右腦），但沒有人是純粹的「左腦人」或「右腦人」。這種二分法是過度簡化的流行概念。
  • 評估方法： 要回答這個問題，我們不能依賴簡單的問卷或個人感覺，而需要透過科學的實驗方法來評估特定認知功能在左右腦的偏側化程度。常見的方法包括：
    1. 腦影像技術 (Neuroimaging Techniques)：
       • fMRI (功能性磁共振造影)： 可以在被試進行特定認知任務時，偵測大腦活動的區域，從而推斷該功能與哪個半球的關聯性更強。
       • EEG (腦電圖) / MEG (腦磁圖)： 測量大腦的電生理或磁場活動，其時間解析度較高，可以觀察大腦在執行任務時的動態活動。
    2. 分割腦半球的實驗 (Split-brain studies)： 這是最經典且直接的方法，用於研究左右腦的獨立功能。在癲癇患者進行胼胝體切開手術（切斷連接左右腦的胼胝體）後，可以觀察到左右腦在缺乏直接溝通下的獨立運作。
    3. 側向化任務 (Laterality Tasks)： 設計特定的實驗任務，已知這些任務在不同半球的處理效率不同。例如：
       • 語言任務： 聽覺詞彙判斷、閱讀、命名物體等。通常左腦處理得更好。
       • 視覺空間任務： 辨識圖形、判斷物體相對位置、臉孔辨識等。通常右腦處理得更好。
       • 聽覺任務： 報告聽到的刺激。如果刺激呈現到左耳（右腦處理）或右耳（左腦處理），有時會觀察到差異。
       • 觸覺任務： 雙手分別感知物體。
  • 實驗證據舉例：Roger Sperry 的 Split-brain 研究
    • 實驗設計： Sperry 和他的同事研究了接受了胼胝體切開手術的患者。在實驗中，他們利用一個特殊的視覺呈現裝置，可以將視覺訊息（如單詞）短暫地呈現到被試的左側視野 (LVF) 或右側視野 (RVF)。由於視神經的交叉，左側視野的訊息主要由右腦處理，而右側視野的訊息主要由左腦處理。
    • 實驗過程與結果：
      • 情況一： 當一個單詞（例如「鑰匙」）短暫呈現到被試的右側視野 (RVF) 時，左腦（語言優勢半球）接收到訊息。被試可以口頭說出或寫下他看到了「鑰匙」。
      • 情況二： 當同一個單詞（「鑰匙」）短暫呈現到被試的左側視野 (LVF) 時，右腦接收到訊息。由於右腦通常缺乏語言表達能力，被試會報告「什麼也沒看到」。但是，如果讓被試用左手（由右腦控制）從一個裝有各種物體的袋子裡去找出與之匹配的物體，他們能夠準確地找到「鑰匙」。
    • 實驗結論：
      • 這個實驗強烈證明了語言功能高度偏向左腦（能夠說出或寫出看到的詞）。
      • 同時，它也證明了右腦在視覺空間處理和非語言訊息處理方面的優勢（能夠透過左手辨識並找出對應的物體）。
      • 這個實驗揭示了左右腦在特定功能上的「偏側化」現象，但並非表明人是單純的「左腦人」或「右腦人」，而是說明了不同半球在不同任務上的處理效率和能力有所側重。
  • 結論： 因此，要回答「你是左腦人還是右腦人」，最科學的方法是透過如 Sperry 的 split-brain 研究或現代的 fMRI 等腦影像技術，進行特定任務的測試，觀察大腦在執行語言、空間、邏輯等任務時的活動偏側性，來了解個體在這些功能上的大腦優勢分佈，而不是依賴不科學的自我標籤。

2. 有市長候選人競選時曾提及「要把太平島變成上市公司,開發石油」,卻被誤植為「要在太平島挖石油」,請從記憶的理論說明這是甚麼原因,並舉一個實驗例說明。

• 核心觀念： 記憶的建構性 (Constructive Nature of Memory)、語意與拼寫的儲存、以及錯誤的來源。
• 詳解：
  • 記憶的建構性 (Constructive Nature of Memory)： 記憶並非像錄影機一樣忠實記錄所有細節，而是一個主動建構的過程。在提取記憶時，我們不僅僅是回憶，還會重新組織、填補、甚至創造訊息。這使得記憶容易受到後續訊息、個人信念、期望和編碼時的認知偏差的影響。
  • 語意 (Semantic Memory) 與拼寫 (Orthographic Memory) 的區別與干擾：
    • 候選人的原意「要把太平島變成上市公司,開發石油」包含兩個主要部分：
      • 語意層面： 「變成上市公司」、「開發石油」是關於「太平島」的未來規劃或願景。
      • 拼寫/字詞層面： 「上市公司」、「開發石油」是具體的詞彙和短語。
    • 誤植的原因： 「開發石油」和「挖石油」在語意上都與「石油」相關，但「開發」更偏向於一種商業或經濟行為（將資源轉化為價值），而「挖」則更偏向於直接的物理採掘動作。
    • 記憶理論解釋：
      1. 編碼時的語意儲存： 在聽到候選人的演講時，聽者可能更側重於理解其「語意」層面的含義——即關於太平島的「經濟發展」計畫。
      2. 提取時的語意填補 (Semantic Elaboration/Reconstruction)： 當需要回憶或轉述時，聽者可能會根據自己對「開發」和「挖」的理解，選擇一個更直觀、更符合其對「石油」的聯想的詞彙。
      3. 模稜兩可的語意： 「開發石油」本身可能包含「挖石油」這個動作，但「開發」的範圍更廣。如果聽者對「開發」的語意理解不夠清晰，或者更習慣「挖石油」這種更具體的描述，就可能將其「重構」為「挖石油」。
      4. 訊息來源的影響 (Misinformation Effect)： 如果在聽到原話之後，又接觸到了一些關於「挖石油」的討論或媒體報導，這些後續訊息可能會被整合進記憶中，導致記憶被「污染」。