112 年 國立成功大學護理研究所乙組《英文（B）》

本題考查動詞辨義。題目引用查爾斯·達爾文的理論，探討人類與猿猴的關係。
選項分析：
A. originated (起源於): 雖然邏輯上說得通，但 "originated from" 通常指某事物的來源或發源地，而非生物演化關係。
B. revolved (圍繞著; 旋轉): 與題目語意不符。

本題考查名詞辨義，空格處需要填入一個名詞，表示「他的第一本小說」在報紙上出現的某種形式。
選項分析：
A. survey (調查; 勘查): 指對某事物進行廣泛的了解或檢查，通常用於學術研究、市場分析等，不適用於小說在報紙上出現的形式。

本題考查動詞片語辨義。題目描述 Tom 沒有工作，他無法通過考試。空格處需要填入一個動詞片語，表示「通過」考試。
選項分析：
A. get off (脫身; 下車; 獲得假期): 與「通過考試」無關。
B. get down (沮喪; 寫下來): 與「通過考試」無關。

本題考查名詞辨義。題目描述牛津和劍橋大學的導師輔導制度是許多大學的「______」。空格處需要填入一個名詞，表示一種被羨慕的對象。
選項分析：
A. jealousy (嫉妒): 指因他人擁有自己所沒有的東西而產生的不滿或怨恨，是負面情緒。

本題考查動詞辨義。題目描述警察攔截了「我」，因為「我」______ 了速度限制。空格處需要填入一個動詞，表示違反了速度限制。
選項分析：
A. overtaking (超車): 指在道路上從其他車輛旁超越。
B. exceeding (超過): 指超出某個範圍、標準或限制。 "exceed the speed limit" 是指超速。

本題考查動詞片語辨義。題目表示如果我們能______目前的困難，一切就會好起來。空格處需要填入一個動詞片語，表示克服或解決困難。
選項分析：
A. get off (脫身; 下車): 與「克服困難」無關。

核心觀念

本題測驗名詞字彙辨析（樹木相關構造與狀態名詞）與情境語意合理性。考生需掌握樹木各部位名詞在尺寸、形態及物理特性上的差異，並結合句中動作情境（攀爬至樹上並坐下）進行正確判斷。

解題方法

1. 分析語境線索：
   • 句首提到「climbed up the tree」（爬上樹），設定了動作發生在樹上的空間環境。
   • 後接動作「sat on a ______」（坐在……上），需要一個「位於樹上」、「形態適宜」且「具足夠承重力」的樹木部位作為介系詞 on 的受詞。
2. 語意與常理比對：
   • 比較各選項名詞所指稱之實體物件：只有橫向延伸且粗壯的「大樹枝」符合能承受小男孩體重並供其坐著的描述。

選項分析

• A. twig（細枝、嫩枝）：錯誤。
  twig 專指樹枝末梢最纖細脆弱的小枝條（如鳥類築巢時銜取的枝條），缺乏支撐力，無法承受小男孩的體重，不合常理。
• B. trunk（樹幹）：錯誤。
  trunk 指樹木垂直生長的主幹。在活樹上，主幹通常為垂直結構，無法以「sat on a trunk」表達在樹上坐著的姿態；若要表達爬樹時坐在橫向支撐物上，應使用分支名詞。
• C. log（原木、圓木）：錯誤。
  log 指已經被砍伐、鋸斷並脫離樹體的木材或倒木。

題意翻譯

每位學生在學校演講日（Speech Day）當天都被期望要表現得規規矩矩（舉止得體）。

核心觀念：介系詞固定搭配片語（Prepositional Collocations）

本題考查英語中的固定慣用語（Idiom / Set Phrase）。

• 英文中表示「表現得端莊得體、循規蹈矩、力求良好表現」時，有固定的介系詞搭配：
  $\text{be on one's best behavior}$
• 此處的名詞 $\text{behavior}$（行為舉止）須搭配介系詞 $\text{on}$，表示「處於……的行為表現狀態」。

解題方法

1. 分析句型結構：
   本句主幹為 Every student is expected to be ______ his best behavior...。
2. 鎖定固定搭配：
   空格後方緊接 his best behavior，屬於英語中極為常見的固定片語 be on one's best behavior，意為「表現出最好、最規矩的一面」。
3. 選出正確介系詞：
   因此，空格處必須填入介系詞 $\text{on}$，直接選定 (A)。

選項分析

• (A) on【正確】：
  $\text{be on one's best behavior}$ 為標準固定片語，表示「舉止端正、表現良好、守規矩」，完全符合語法與文意。
• (B) in【錯誤】：
  介系詞 $\text{in}$ 多用於表達內在情緒、狀態或處境（例如：in a good mood 處於好心情、in trouble 處於麻煩中），但英語中無 in one's best behavior 的搭配。
• (C) with【錯誤】：

題意翻譯

很難猜測他對這個消息會有什麼反應。

核心觀念

本題測驗「名詞字義辨析」與「名詞與介系詞的慣用搭配（Collocation）」。
英文中表達「對某事物的看法、反應或印象」時，不同名詞有各自固定的介系詞搭配。解題核心在於辨識空格後方的介系詞 to 與受詞 the news 的搭配關係。

解題方法

1. 分析句子結構：
   • 本句採用虛主詞結構：$It\ \text{(虛主詞)} + \text{was difficult} + \text{to guess } [\text{名詞子句}]$。
   • 名詞子句為：what his ______ to the news would be，作及物動詞 guess 的受詞。
2. 尋找關鍵線索（介系詞搭配）：
   • 空格後方緊接介系詞 to。
   • 在四個選項中，唯有 reaction 能與介系詞 to 搭配，構成 reaction to something（對某事物的反應）。
3. 驗證語意：
   • 帶入後「對該消息的反應（reaction to the news）」語意完全契合句意。

選項分析

• A. impression（印象）：錯誤。
  • 常見搭配為 have an impression of / that...（對……有印象）或 `make / leave an impressi

本題考查形容詞辨義。題目描述她驚訝地發現桌上有一些______的花。空格處需要填入一個形容詞，描述這些花不是真的。
選項分析：
A. artificial (人造的; 假的): 指非天然的，由人製造的，常用於形容人造花。

本題考查形容詞辨義。題目描述公司預期明年銷售額只有______的增長，儘管他們花了一整年努力復甦銷售。空格處需要填入一個形容詞，描述增長幅度。
選項分析：
A. unquestionable (無可質疑的): 指沒有疑問的，通常用於形容事實或證據。

本題考查動詞辨義。題目描述美國女性在經過多年艱苦鬥爭後，直到 1920 年才______投票權。空格處需要填入一個動詞，表示她們被剝奪了投票權。
選項分析：
A. ignored (忽略): 指不予理會。
B. neglected (忽略; 忽視): 指沒有給予應有的關注或照顧。

本題考查名詞辨義。題目描述「主導利益」（dominant interests）通常最能從政府干預商業的______中獲益，因為如果讓它們獨自發展，它們就能照顧好自己。
選項分析：
A. authorization (授權; 批准): 指給予權力或許可。
B. elimination (消除; 排除): 指將某事物移除或消滅。

本題考查形容詞辨義。題目描述因為藝術史學家既不完全排斥也不完全接受民間藝術作為一種藝術形式，所以他們對民間藝術的最終評價必然是______的。
選項分析：
A. arbitrary (武斷的; 任意的): 指基於個人意志或喜好，缺乏客觀標準。
B. estimable (值得尊敬的; 可估計的): 指值得尊敬或可以被估計的。

本題考查形容詞辨義。題目表示儘管具體的關注重點可能決定研究項目的意圖，但其結果卻常常是______的。
選項分析：
A. unanticipated (未預料到的): 指沒有預料到的。
B. beneficial (有益的): 指帶來好處的。

核心觀念

本題考「同等比較」與「比較級」的並列用法。

同等比較的句型是：

表示「和……一樣……」。形容詞 $good$ 的比較級是 $better$，因此句中可將兩種比較並列：$as good as$（和……一樣好）或 $better than$（比……更好）。

解題方法

空格後接著是 $or better than an actual performance$，表示前半句要與後半句並列，形成「和實際演出一樣好，或比實際演出更好」。

前半句因此需要完整的同等比較結構 $as good as$：

我發現唱片的表現常常和實際演出一樣好，甚至更好。

選項分析

核心觀念

本題考「情態助動詞 + 完成式」表示對過去情況的推論。

句中的 apparent 是形容詞，意為「明顯的」，前面需要搭配 be。若要表示「當時看來，疼痛一定已經很明顯」，句型為：

其中，must have + 過去分詞 表示根據現有證據，推斷某件事在過去必定發生或成立。

解題方法

先看時間線索：說話者「走進房間」是過去發生的事，後面又提到遇見的第一個人以關切的口吻詢問他是否舒服。這番詢問是判斷依據，表示那人的疼痛當時已明顯到被看出來。

因此，空格應表示「疼痛在當時一定已經很明顯」。由於 apparent 前須有 be，且要對過去情況作推論，應填入 must have been。

選項分析

本題考查連接詞辨義。題目描述接待處的職員承諾為我拿傘，______ 她能記起是誰最後借走了它。空格處需要填入一個連接詞，表示條件或時間。
選項分析：
A. ever since (自從...以來): 表示時間的持續。
B. much as (儘管; 雖然): 表示讓步。

本題考查介詞辨義。題目表示「______ 這些孩子」，在學前班和一年級的開始和結束時進行了觀察。空格處需要填入一個介詞，表示觀察的對象。
選項分析：
A. towards (朝著; 對於): "towards" 在這裡語意不通。

本題考查動詞時態和語氣。題目描述「一次安全分析______目標為潛在危險。不幸的是，這項分析從未完成。」
句中的 "Unfortunately, it was never done." 表明這項分析在過去沒有被執行。因此，空格處的動詞應該表示一個在過去本應發生但未發生的動作，或者一個對過去情況的假設。
選項分析：
A. would identify: 表示對過去的習慣性動作、意願或虛擬語氣。在這裡可以表示「本來會識別」。

核心觀念

本題考「for + there + to be」的結構。當英文要表達「要有某事物」或「某事物要能存在」時，可用：

其中，there 是存在句的形式主詞，to be 是不定詞。句首的 For there to be successful communication 表示「要有成功的溝通」。

解題方法

先找句子的主要結構：

• 主句：there must be attentiveness and involvement...，意為「必須有專注與參與……」。
• 句首部分說明達成主句條件所需的前提，應使用不定詞子句 For there to be successful communication。

完整句意是：「要有成功的溝通，在場的所有人都必須專注並參與討論本身。」

選項分析

本題考查分詞構句或動詞形式。題目描述我最近讀的一本英國人寫的書中有一段非常有趣的評論，______ 他認為是這種美國特徵的原因。
空格處需要填入一個形式，修飾 "remark"，說明這段評論的內容。
選項分析：
A. giving: 現在分詞，主動表示「給予」。
B. gave: 過去式動詞，獨立成句。

核心觀念

本題考查：

1. 關係子句的省略
2. 存在句型 there is + 名詞 + V-ing
3. 不定代名詞 everything 後接修飾語

句意為：

沒有人有時間閱讀或聆聽一份關於世界上所有正在發生事情的報告。

「正在世界上發生的所有事情」可表達為：

everything there is going on in the world

其中 there is ... going on 是存在句型，表示「有……正在發生」。

解題方法

先找出 everything 後面的修飾結構：

可理解為：

也就是「世界上正在發生的一切事情」。

完整句子的結構如下：

• No one：主詞，沒有人
• would have time：謂語，有時間
• to read or listen to：不定詞片語，閱讀或聆聽
• an account of everything ...：關於一切事情的報告
• going on in the world：修飾 everything，表示「正在世界上發生的」

因此，空格應填入能構成 there is going on 的 there is：

No one would have time to read or listen to an account of everything there is going on in the world.

選項分析

A. it is

填入後為：

everything it is going on in the world

本題考查動詞時態。題目描述「在過去幾十年裡，北極的海冰______，這是全球暖化的結果。」
"Over the past decades" 表明動作從過去的幾十年開始，一直持續到現在。這種持續不斷的動作，並且與現在的結果相關，應該使用現在完成進行式。
選項分析：
A. had decreased: 過去完成式，表示在過去某個時間點之前完成的動作，不符合持續到現在的語境。

本題考查分詞構句。題目描述「______ 兩次，郵差拒絕送信，除非我們拴好我們的狗。」空格處需要填入一個分詞短語，表示原因或條件。
選項分析：
A. Being bitten: 被動語態的現在分詞，表示「被咬」。
B. Bitten: 過去分詞，可以獨立作形容詞或構成被動語態。
C. Having bitten: 主動語態的完成式分詞，表示「咬了」。
D. To be bitten: 不定詞的被動語態，表示「被咬」。

本題考查關係代名詞。題目描述「在台灣，許多青少年，______ 的父母在大城市工作，由村裡的祖父母撫養長大。」空格處需要填入一個關係代名詞，引導一個修飾 "teenagers" 的從句，並且表示「父母」屬於這些青少年。
選項分析：
A. their: 所有格代名詞，不能用來引導關係從句。

本題考查動詞時態。題目描述「當 Bob 和他的朋友們來的時候，我們那時______我們的晚餐。」
"When...came" 表示過去發生的動作。
空格處的動作（吃晚餐）發生在 Bob 和他的朋友們來的「同時」，並且是正在進行的。因此，應該使用過去進行式。
選項分析：

本題考查形容詞辨義。題目描述「機器人和自動化機械的使用已經淘汰了某些______的工廠工作。」空格處需要填入一個形容詞，描述被淘汰的工廠工作的性質。
選項分析：
A. tedious (枯燥乏味的; 冗長的): 指單調、重複且令人厭煩的。

本題考查形容詞辨義。題目表示「許多人發現巧克力______。」空格處需要填入一個形容詞，描述巧克力給人的感受。
選項分析：
A. tempting (誘人的; 吸引人的): 指令人渴望或想嘗試的。

本題考查情態動詞片語的用法。題目表示「既然已經午夜了，我們______。」空格處需要填入一個片語，表示建議或義務。
"had better" 後面應該接動詞原形，表示「最好做某事」。
選項分析：
A. had better leaving: "had better" 後面不能接動名詞。

本題考查介詞辨義。題目描述「在印度和其他相關國家的幫助下，世界野生動物基金會於 1972 年創立了『老虎行動』，以拯救______滅絕的老虎。」
空格處需要填入一個介詞，與 "dying out" 搭配，表示「免於」滅絕。
選項分析：
A. through: 表示「通過」，語意不符。

本題考查動詞片語辨義。題目描述「從那時起，十七個老虎保護區被______，印度老虎的數量上升到 4,000 到 5,000 隻。」空格處需要填入一個動詞片語，表示「建立」或「設立」保護區。
選項分析：

本題考查動詞片語辨義。題目描述「在印度的一個地區，村民們______了一個聰明的解決方案。」空格處需要填入一個動詞片語，表示「想出」或「提出」一個解決方案。
選項分析：
A. looked up to (尊敬; 仰慕): 與解決方案的提出無關。

本題考查連接詞辨義。題目描述「他們將栩栩如生的人體模型連接到電力上，______ 老虎在攻擊時會觸電。」空格處需要填入一個連接詞，表示目的。
選項分析：
A. as soon as (一旦...就): 表示時間的緊迫性。

本題考查動詞辨義。題目描述「但是人與老虎之間的衝突______。只有當人們有足夠的食物、住所和燃料時，老虎才能長久生存。」空格處需要填入一個動詞，描述人與老虎之間衝突的狀態。
選項分析：
A. remains (保持不變; 仍然是): 指衝突依然存在。

本題考查對文章內容的理解。題目要求判斷在新的博士生找到工作並試圖利用業餘時間完成論文時，會發生什麼情況。這需要參考文章的內容。

文章提到：「Most social-science postgraduates have still not completed their theses by the time their grant runs out after three years. They must then get a job and finish in their spare time, which can often take a further three years. By then, most new doctors are sick to death of the narrowly defined subject which has blighted their holidays and ruined their evenings.」

核心觀念

閱讀測驗的細節題要回到原文找出對應的數字與條件，注意「目前門檻」與「將來門檻」的差別。

解題方法：對照原文

文章說明英國經濟與社會研究委員會（ESRC）的作法：

• 過去只有約 25% 的博士生能在四年內完成。
• ESRC 停止撥款給「四年內完成率低於 10%」的機構；政策實施第一年，全國平均升到 39%。
• ESRC 將在兩年內把門檻逐步提高到 40%。原文接著指出：除非完成率再提升，這會把 73 所大學與理工學院中的 55 所排除在外，其中包括牛津大學、倫敦政經學院與倫敦商學院。

核心觀念

本題考查閱讀理解中的「except」判斷。題幹詢問：下列何者不是反對 ESRC 政策的理由。

解題時須辨別：

• 反對政策的論點：批評政策的評量標準不公平、證據不足，或政策造成不良誘因。
• 非反對論點：沒有批評政策本身，或錯誤地把政策批評對象改成其他事物。

解題方法

逐一檢視各選項是否能構成對 ESRC「以博士論文完成速度評估研究機構」政策的批評：

1. 是否指出評量對象或制度具有任意性？
2. 是否質疑完成速度與教育品質之間的關係？
3. 是否說明完成速度受到學生就業等外部因素影響？
4. 是否指出政策會對某些學校造成不公平懲罰？

符合上述任一點，即屬於反對政策的論點。

選項分析

A. all the institutions on the blacklist are arbitrary and negative

此選項將「arbitrary and negative」用來形容黑名單上的各個學校或機構，意思變成「黑名單上的機構本身都是任意且負面的」。這不是對 ESRC 政策公平性或有效性的合理批評。

真正可能的反對論點應是：ESRC 的「黑名單制度」本身具有任意性且帶有負面標籤，而不是黑名單上的機構本身具有這些特質。因此，A 不是正確的反對政策論點。

B. there is no hard evidence to prove that faster completion rates result from greater efficiency rather than lower standards or less ambitious doctoral topics

本題考查對文章內容的理解。題目詢問 ESRC 傾向於什麼。這需要參考文章中關於 ESRC 觀點的段落。

文章提到：「The ESRC thinks it might not be a bad thing if PhD students were more modest in their aims. It would prefer to see more systematic teaching of research skills and fewer unrealistic expectations placed on young men and women who are undertaking their first piece of serious research. So in future its grants will be given only where it is convinced that students are being trained as researchers, rather than carrying out purely knowledge -based studies.」

選項分析：
A. "that the students were carrying out purely knowledge-based studies rather th

本題考查對文章內容的理解。題目詢問 ESRC 可以做什麼。這需要參考文章中關於 ESRC 能力範圍的描述。

文章提到：「The ESRC cannot dictate the standard of thesis required by external examiners, or force departments to give graduates more teaching time. The most it can do is to try to persuade universities to change their ways. Recalcitrant professors should note that students want more research training and a less elaborate style of thesis, too.」

選項分析：
A. "force departments to give graduates more teaching time" - 文章明確指出 ESRC 不能強制部門提供更多

本題為一篇要求撰寫短文的題目，佔總分 20%。考生需要閱讀關於台灣「雙語國家 2030」政策的英文文章，並以英文寫一篇約 150-200 字的回應短文。寫作評分標準包含：寫作能力 (Writing competency 40%)、論證能力 (argumentation 30%)、組織能力 (organization 30%)。

這是一個開放式的寫作題目，沒有標準答案。考生需要根據文章內容，提出自己的看法、分析或建議。以下提供一個可能的寫作方向和架構，供考生參考：

寫作目標：

• 針對「雙語國家 2030」政策，提出自己的觀點，可以是支持、反對、建議，或是對政策的分析。
• 文章結構清晰，包含引言、主體段落（論點與論據）和結論。
• 語言流暢，用詞準確，語法正確，符合學術寫作風格。
• 字數約在 150-200 字之間。

可能的寫作架構：

I. Introduction (約 30-40 字)

• 簡述台灣政府推動「雙語國家 2030」政策的背景與目標（例如：提升國家競爭力、年輕人就業機會、全球競爭力）。
• 提出自己對此政策的總體看法（例如：我認為這是一個有前瞻性的政策，但實施上仍需注意一些挑戰）。

II. Body Paragraph(s) (約 90-120 字)

• 支持論點 (若選擇支持)：
  • 強調雙語能力對個人和國家發展的重要性（例如：有利於拓展國際視野、吸引外資、提升學術研究水平）。
  • 可以舉例說明其他國家推動雙語教育的成功經驗。
  • 可以對政策的具體目標（如：加速雙語高等教育發展、發展數位學習）表示肯定。
• 反對或質疑論點 (若選擇質疑)：
  • 指出實施上的挑戰（例如：師資不足、教材編寫困難、城鄉差距、對非英語母語者造成的壓力、成本問題）。
  • 質疑政策的急迫性或可行性。
• 建議 (可融入支持或反對論點中)：
  • 提出具體的建議，例如：加強師資培訓、補助資源、關注偏鄉地區、提供更多元的學習管道、重視文化傳承等。
  • 強調平衡雙語學習與母語教育的重要性。

III. Conclusion (約 30-40 字)

• 重申自己的主要觀點。
• 總結雙語政策的潛在益處與挑戰，並提出對未來的展望。
• 例如：總之，雙語國家政策對台灣的未來發展至關重要，但關鍵在於如何有效且公平地執行，以確保所有國民都能從中受益。

範例寫作（僅供參考，非標準答案）：