109 年 國立成功大學體育健康與休閒研究所丙組《休閒與遊憩概論》

此題旨在探討空氣污染對戶外休閒遊憩活動的影響，並要求考生以政府公園觀光或私人企業戶外遊憩業務主管的身份，提出具體可行的策略與規劃。

核心概念：

1. 空氣污染與戶外休閒的關聯性： 空污直接影響戶外活動的品質與安全性，可能降低民眾參與意願。
2. 政策制定與業務規劃： 需從主管機關或企業的角度，提出具體應對策略。
3. 永續發展與觀光推廣： 在環境挑戰下，如何平衡遊憩發展與環境保護。

解題思路：
考生應從以下幾個面向思考，並提出具體的解決方案：

1. 風險評估與監測：

   • 建立空氣品質監測系統，即時掌握園區內的空氣品質數據。
   • 與環保單位合作，獲取區域性空污預警資訊。
   • 根據空污等級，制定分級應對措施。

2. 遊憩活動調整與規劃：

   • 彈性調整開放時間與區域： 在空污嚴重時，考慮限制部分戶外區域開放，或縮短開放時間。
   • 推廣室內或半室內活動： 規劃或鼓勵遊客參與室內導覽、體驗教室、展覽、表演等活動。
   • 設計低污染暴露的遊憩路線： 規劃穿越植被較多、通風良好的區域的路線，或提供室內替代路線。
   • 調整活動類型： 鼓勵靜態、低耗氧量的活動，如觀鳥、攝影、靜態導覽，減少劇烈運動。

3. 遊客資訊提供與溝通：

   • 即時資訊發布： 透過官網、APP、現場看板、廣播等方式，即時公布空氣品質資訊及相應的活動建議或限制。
   • 健康提醒與建議： 針對不同族群（如兒童、長者、呼吸道疾病患者）提供個人防護建議，如配戴口罩、減少戶外停留時間。

此題主要探討大學體育課的必要性、學制設計（年限與學分），以及其背後所涉及的教育目標與學生發展等議題。考生需要從不同角度進行審視，並提出論點並加以論述。

核心概念：

1. 大學體育的教育目標： 是應僅止於學分要求，還是應更深入地培養學生的身體活動習慣、健康素養與終身運動能力？
2. 課程設計的彈性與必要性： 零學分、一到三年必修的現行做法，其優缺點為何？是否能達到預期目標？
3. 學分制度與學生學習動機： 學分是否是影響學生學習體育的關鍵因素？零學分是否會降低學習動機？
4. 教育資源與成本考量： 必修且有學分的體育課，對學校資源（師資、場地）的影響。
5. 生涯發展與健康促進： 大學階段是培養終身健康習慣的關鍵時期。

解題思路：
考生可以採取「支持必修」或「反對必修」的立場，或提出折衷方案，但重點在於論點的清晰、論述的深入與分析的多元。

一、 支持大學體育課應為必修課的論點：

• 培養終身運動習慣與健康素養：
  • 大學是學生身心發展的關鍵時期，也是養成終身習慣的重要階段。
  • 許多學生進入大學後，課業壓力增加，身體活動量銳減，容易養成不健康的習慣。
  • 體育課能提供結構化的運動機會，教導正確的運動知識與技能，幫助學生建立運動的樂趣，進而養成終身運動的習慣。
  • 透過體育課，可以提升學生的健康素養，使其了解運動與健康的關係，學會如何自我管理健康。
• 促進身心健康與學業平衡：
  • 適度的運動有助於減輕課業壓力，提升學習效率與專注力。
  • 體育課提供一個放鬆身心、舒緩壓力的管道。
• 社會公平性與普遍性：
  • 將體育課列為必修，能確保所有大學生，無論其興趣或背景，都能獲得基本的運動指導與健康教育，實現教育機會的公平。
  • 若體育課為選修，許多學生可能因個人偏好或對運動的誤解而規避，無法達到普遍提升國民健康水平的目標。
• 彌補國民體育法之不足：
  • 國民體育法僅規範高中以下，大學階段的體育教育不能因此被忽視。大學體育是銜接國民教育與社會生活的重要環節。

若為必修，應為幾年？是否應採計學分？

• 年限： 建議至少一至二年。一年可能過於短暫，難以養成習慣；三年則可能對部分學生造成負擔。考量到大學部學制，一、二年級較為合適，可作為基礎。
• 學分： 應採計學分。
  • 提升學習動機： 學分是學生學習的重要誘因。零學分可能導致學生抱持「混」的心態，無法認真參與。
  • 確立課程價值： 學分代表課程的學術與教育價值，有學分能讓學校和師生都更加重視體育課。
  • 學術上的嚴謹性： 體育課程應包含理論與實踐，有學分才能反映其應有的學術地位。
  • 與其他必修課的對等性： 既然是必修，就應與其他學科的必修課享有相同的學分地位，才能真正納入學生的學習規劃。