110 年 國立臺灣大學碩士班共同科目《國文》
第 5 題
寫作者的觀看位置以及觀看世界的方法,經常決定了他筆下的世界樣貌。只要翻轉敘
述觀點,就有可能使原來的故事有所偏移、變形,甚至產生新的情節。
「我」在看「他」,「他」也可能在看「我」。一個事件,常有不同的參與者。彼此對同
一件事的認知與記憶,常有各種「見與不見」的差異:有時是「我」看到A面向,「他」看
到B面向————這是視角上的差異。有時「他」較早理解到某些要點,「我」後來才知道,有
時正好反過來——這是時間上的差異。有時「我」體會到本質,「他」卻停在表象,有時卻
又相反——這是表裡的差異。
在下面這篇文章裡,敘述者是在「兒子」的位置上發言,描寫了一些景致,敘述了一
個事件,從而展現一種理解。請試著將敘述者改換為「父親」,仍使用第一人稱的視角,重
新敘述這個事件,並適度融入自己的描寫與理解。容許添加新的情節元素或改造原來的成
分,能夠經由重新敘述,凸顯(父親與兒子之間)的各種差距為佳。字數限1000字以內。
樓上的父親
/袁哲生
我在樓上等待父親向我揮手。隔著郵局二樓厚重的大玻璃窗,我努力朝樓下停車場上
的父親揮手。
父親看見我了,他沒有舉起手來,只是面無表情地抬頭仰望著,一雙瘦弱的手掌還無
助地攫在我的機車手把上,好像若不如此,眼前的機車就會立刻被人偷走了。
小時候,父親載我到郵局領錢時,我總是就站在現在他的位置上。沒有例外,父親獨
自上了二樓之後,便會從大玻璃窗內朝我用力揮手,看看我是否聽話守候著在他心中屬於
貴重財產的腳踏車,而我總是忿忿不平地從四下無人的停車場抬起頭來,好像一個不甘被
責罰於寂寞之中的小孩,拒絕跟樓上的父親揮手。一次也沒有。
我很想念過去那個不斷朝我揮手的父親,可是卻說不出口,因為昨日已經走得太遠,
而父親就在樓下………。
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本題要求考生將一篇以「兒子」視角敘寫的散文，改寫為以「父親」視角進行敘寫。
這是一道結合文本理解、敘事轉換與創意寫作的題目，旨在測驗考生對於不同視角下
情感、認知差異的掌握，以及文字的駕馭能力。
解題思路：
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理解原文核心情感與情境：
- 原文描述的是「兒子」在樓上，看著樓下停車場的父親。
- 兒子期待父親揮手，父親看見了，但沒有揮手，只是抬頭仰望，手緊抓著機車把手。
- 兒子回憶起小時候，父親曾獨自上樓，兒子在樓下等，父親會從樓上揮手，兒子則因不滿父親的「管束」（守護腳踏車）而拒絕回應。
- 結尾表達對過去父親揮手的懷念，以及對現狀（父親老邁、疏離）的無奈。
- 核心是「視角轉換」帶來的「情感落差」與「時間流逝」的感傷。
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轉換為「父親」視角：
- 主體身份： 原文的「我」變成「父親」，原文的「父親」變成「兒子」。
- 時間點： 兒子在樓上，父親在樓下。
- 關鍵動作：
- 兒子（原父親）： 在樓上，看到樓下的父親（原兒子），期待父親揮手。
- 父親（原兒子）： 在樓下，被兒子看著，手抓著機車把手，沒有揮手，只是仰望。
- 回憶改寫： 原文是「兒子」回憶「父親」如何從樓上揮手，現在要改成「父親」回憶「兒子」如何在樓下等待，以及自己（父親）是如何從樓上揮手的。
- 情感基調： 雖然是父親的視角，但仍需承接原文的疏離感和對時間流逝的體悟，同時可能加入父親對兒子成長、獨立、或對自己老邁的感慨。
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構思具體內容與情節（可添加）：
- 開頭： 父親在樓下，看著樓上，或許是等待兒子，或許只是日常的停留。
- 觀察兒子： 兒子在樓上，或許也在看自己。兒子在做什麼？（原文中兒子是「等待父親揮手」，父親的視角可以描述兒子的動作，例如看著自己、或是在做其他事）
- 兒子的動作（兒子期待揮手）： 兒子朝自己揮手，父親的反應是什麼？（原文是「父親看見我了，他沒有舉起手來」，父親的視角可以描述自己為何不揮手，例如身體不適、情緒複雜、或是不想讓兒子過度擔心。）
- 父親的心理：
- 對兒子動作的解讀：兒子為何揮手？是單純的打招呼，還是有其他意圖？
- 對自己身體狀況的描寫：為何手會抓著機車把手？（原文是「瘦弱的手掌還無助地攫在我的機車手把上」）父親或許會描述自己的體力不支、或是對機車的依賴。