111 年 國立臺灣大學臺灣文學研究所《國文》

這是一篇應用題，要求考生結合藝術作品《知識轉向》的資訊、其所在的環境，以及作品本身的意涵，論述知識、人文、環境、大學之間的關聯性。題目要求以〈大學，大學〉為題寫作一篇作文。

解題思路：

1. 理解作品意涵： 作品名稱《知識轉向》(TIME OF CHANGE) 及說明「數千年以來，「書」承載「知識」的角色已被改變，同時人類也改變了對生命的思考方式」，點出知識傳遞與載體形式的轉變，以及由此帶來的思考模式的革新。這暗示了知識的動態性、多元性，以及與時代變遷的緊密連結。

2. 分析作品形式與材質：

   • 尺寸： $270 \times 165 \times 165$ cm，體積龐大，具有視覺衝擊力，能吸引人駐足。
   • 材質： 生鐵、玻璃、大理石。
     • 生鐵：堅固、沉重，可能象徵傳統、基礎，但也可能帶有工業時代的痕跡。
     • 玻璃：透明、易碎，可能象徵現代、科技，也可能代表觀念的通透、易變，或是知識的脆弱性。
     • 大理石：古典、莊重，常被用於紀念碑，可能象徵歷史、永恆，或是學術的殿堂。
   • 這三種材質的組合，可能象徵著知識從古典、傳統（大理石、生鐵）向現代、多元（玻璃）的轉變與融合，或者是在不同維度上的並存。

3. 連結作品地點： 作品位於「新月台旁廣場」。

   • 新月台： 可能是指新的平台、新的起點，暗示著創新與發展。
   • 廣場： 開放、公共的空間，是人們聚集、交流、思考的地方。公共藝術放置在這樣的空間，意在讓更多人接觸、思考，並與環境互動。
   • 新生南路側門： 這是台大校園的一個入口，來往人潮較多，作品在此能被廣泛看見。

4. 論述關聯性：

   • 知識與人文： 作品說明直接點出知識載體（書）的改變，以及人類思考方式的改變。這正是人文精神的體現，即人對自身、對世界的理解與反思。知識的轉變不僅是資訊的增加，更是對生命意義、價值觀的重新探索，這屬於人文範疇。
   • 知識與環境： 藝術品本身就是一種環境建構，它與校園的物理環境（廣場、建築）互動，並影響著身處其中的人的感知。公共藝術的存在，使校園環境不僅是學習的場所，更是啟發思考、涵養人文的空間。知識的學習與傳遞，也需要適宜的環境來促進。
   • 知識與大學： 大學是知識的殿堂，更是知識創新、傳承與轉化的重要場域。大學不僅傳授既有知識，更應引導學生思考知識的本質、發展趨勢，並培養其獨立思考與創新的能力。《知識轉向》這件作品，正是大學應當引導學生面對的課題——知識不再是僵化的、單一的，而是流動的、多元的，需要不斷地「轉向」與「更新」。
   • 人文與環境： 人文關懷可以體現在對環境的尊重與改造上。公共藝術是人文精神的外顯，它能提升環境的文化品質，引發人們對環境的審美體驗和思考。
   • 人文與大學： 大學的核心價值之一就是培養具有人文素養的完整人格。這包括獨立思考、批判精神、價值判斷以及對社會的責任感。
   • 環境與大學： 校園環境是大學文化的重要載體。優美的、富含啟發性的校園環境，能夠潛移默化地影響學生的學習態度和人文氣質。

5. 構思文章結構：

   • 引言： 從《知識轉向》這件公共藝術的現象切入，點出其引發的思考，並連結到題目所要求探討的知識、人文、環境、大學四者之間的關係。