108 年 國立暨南國際大學中國文學系碩士班《文字聲韻學》

此題主要在測試考生對於漢字演變的基礎知識，包含楷書與小篆的對應能力。以下為各字的楷書與小篆對應詳解：

1. 董

   • 楷書：董
   • 小篆：<img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="小篆董" />
   • 說明：小篆的「董」字，形體上較為複雜，由「犬」或「酋」與「重」聲符組成。

2. 夷

   • 楷書：夷
   • 小篆：<img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="小篆夷" />
   • 說明：小篆的「夷」字，通常認為是象形字，描繪一個人彎腰的樣子。

3. 禹

   • 楷書：禹
   • 小篆：<img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="小篆禹" />
   • 說明：小篆的「禹」字，上部為「虫」，下部為「丨」或「人」，象徵大禹治水時的形象。

4. 瓜

   • 楷書：瓜
   • 小篆：<img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="小篆瓜" />
   • 說明：小篆的「瓜」字，象形字，描繪瓜的藤蔓與果實。

5. 弟

   • 楷書：弟
   • 小篆：<img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="小篆弟" />
   • 說明：小篆的「弟」字，上部為「弓」，下部為「丿」或「人」，與「弟」的本義（幼小、順從）有關。

6. 孫

   • 楷書：孫
   • 小篆：<img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="小篆孫" />
   • 說明：小篆的「孫」字，上部為「子」，下部為「小」，象徵子之小者，即孫。

7. 關

   • 楷書：關
   • 小篆：<img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="小篆關" />
   • 說明：小篆的「關」字，由「門」和「丮」聲符組成，表示關隘、門戶。

8. <img src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAQAAAC1HAwCAAAAC0lEQVR42mNkYAAAAAYAAjCB0C8AAAAASUVORK5CYII=" alt="OCR 8" /> (此處OCR辨識不清，依上下文與常見字形推測為「長」字，請對照原卷)

   • 楷書：長

此大題為簡答題，共五題，考生需任選三題作答，每題 5 分，總計 15 分。此題組旨在測試考生對漢字學、文字學史、以及古代文字的基礎知識。以下就各小題的可能回答方向進行說明：

1. 請說明《說文解字》的編纂體例。

• 核心觀念：《說文解字》是中國第一部系統性地解釋字義、考訂字形的字典，其編纂體例對後世影響深遠。

• 詳解：
  《說文解字》由東漢許慎撰寫，其編纂體例主要可從以下幾個面向說明：

  • 依據「六書」：《說文解字》是第一部真正以「六書」作為理論基礎來解釋漢字的字典。許慎認為六書（象形、指事、會意、形聲、轉注、假借）是漢字的造字和用字法則，並以此來分析字形、解釋字義。
  • 部首制度：全書共分為 540 個部首（或稱「部首」），依據字形結構的相似性或意義的關聯性來歸類。部首的選取與排序，雖然後世有所爭議，但已建立起系統性的分類方法。
  • 字形結構分析：對於每個字，許慎都力求考訂其字形，並解釋其由來，例如是象形、指事、會意，或是形聲字。
  • 字義解釋：對每個字給出其本義（或曰「訓」），並常常旁及引申義、假借義等。
  • 音韻標注（間接）：雖然《說文解字》本身並無注音，但其解釋字義的方式，例如「讀若」、「音若」等，間接反映了當時的語音系統，為後世研究聲韻學提供了重要資料。
  • 字體演變的記錄：除了小篆，許慎也記錄了秦代以前的古文（或稱籀文、金文）等字體，保存了豐富的文字演變資料。
  • 結構順序：全書共 15 卷，卷首有敘，卷末有總論。每卷內按部首排列，同部首的字再根據筆畫或結構順序排列。

  《說文解字》的編纂體例，奠定了後世字典編纂的基礎，其對漢字的系統性分析與解釋，至今仍是研究漢字的重要依據。

  【答案】《說文解字》的編纂體例主要體現在以「六書」為理論基礎，建立 540 部首系統，對字形結構進行分析，並解釋字義，同時記錄了不同字體，對後世字典編纂影響深遠。

2. 請說明商代文字的特色。

• 核心觀念：商代文字主要指甲骨文，是中國已知最早的成熟文字系統，具有重要的歷史與學術價值。

• 詳解：
  商代文字，最主要的形式是發現於殷墟的甲骨文，其特色包括：

  • 成熟的文字系統：甲骨文已經是一個相當成熟的文字系統，具備了象形、指事、會意、形聲等六書的造字方法，能夠記錄當時的語言，並非原始的圖畫。
  • 形體結構：
    • 象形程度高：許多字仍然保留較多的圖畫性，能明顯看出所描繪事物的形狀，例如「日」、「月」、「山」、「水」、「人」、「馬」等。
    • 筆畫符號化：雖然有象形，但筆畫已趨於符號化、線條化，不再是精細的圖畫，例如甲骨文中的「水」字，已是連續的波浪線條。
    • 異體字多：同一字可能有多種不同的寫法，例如「馬」、「人」、「口」等，顯示文字系統仍在發展與標準化過程中。
    • 結構相對簡約：相較於後來的金文或小篆，甲骨文的結構相對簡約，線條較為粗細不均，有時會出現毛筆書寫的痕跡。
  • 書寫工具與材料：主要刻在龜甲和獸骨上，使用銳利的工具（如刀）契刻，因此筆畫多為直線、折線，字體結構也受到刻寫的限制。
  • 用途：主要用於占卜記錄，內容多與祭祀、戰爭、農業、氣象、王事等有關，因此稱為「卜辭」。
  • 語言記錄：甲骨文記錄的語言，是上古漢語，其詞序、詞彙、語法等都與現代漢語有差異，是研究上古漢語的重要資料。

  總而言之，商代文字（甲骨文）的特色在於其作為一個成熟的文字系統，既有高度的象形性，又已趨於符號化，並受到書寫工具和材料的影響，是研究漢字起源與早期發展的寶貴資料。

  【答案】商代文字（甲骨文）特色包括：作為成熟的文字系統，象形程度高但已趨符號化，筆畫線條化，異體字多，結構相對簡約，主要用於占卜記錄，並記錄了上古漢語。

3. 何謂聲訓？請舉例說明。

• 核心觀念：聲訓是古代學者利用當時的語音來解釋字義的一種方法，是理解古音的重要線索。

• 詳解：
  聲訓，又稱「讀若」、「音若」，是指在解釋一個字的意義時，引用另一個發音相同或相近的字來作為依據。這種方法的前提是，被解釋的字和用來解釋的字在當時的語音系統中是同音或近音的。聲訓是古代聲韻學研究的重要材料，也是理解古人如何解釋字義、如何認識語音的重要途徑。

  舉例說明：

  • 《說文解字》中對「北」字的解釋：「北，乖也。二人相違，AsUp。」其中「乖」就是聲訓。許慎認為「北」字的意思是「乖離、背離」，並引用「乖」字來解釋。這表示在許慎的時代，「北」和「乖」的讀音是相同或相近的。
  • 又如《說文解字》解釋「忘」字：「忘，失也。從亡，亡聲。」這裡的「亡」就是聲訓，表示「忘」字的讀音與「亡」字相同或相近。

此題旨在測試考生對「六書說」的理解，包含其內容、歷史地位，以及其作為漢字構造理論的優缺點。

• 核心觀念：「六書說」是東漢許慎在《說文解字》中提出的漢字造字和用字理論，是理解漢字結構與演變的基礎。

• 詳解：

  一、六書說的內容：
  許慎在《說文解字》的敘中，提出了「六書」的理論，用以解釋漢字的構造和運用。六書包括：

  1. 象形：描繪事物的具體形象而成的字。

     • 內容：直接描摹事物的形狀，如「日」、「月」、「山」、「水」、「木」、「人」、「馬」等。
     • 舉例：《說文解字》：「象形者，描寫其形；日、月、山、水，其畫皆可識。」

  2. 指事：在象形基礎上，增加抽象的符號，以表示抽象的概念。

     • 內容：在象形字形符號的基礎上，加上或改變某些部分，以表示抽象的意義。例如在「木」的下面加一橫，表示「本」；在「刃」的尖端加一點，表示「寸」或「刃」。
     • 舉例：《說文解字》：「指事者，視而可識，察而見意。上下、 I、V，皆指事也。」（此處的 I、V 為抽象符號，表示「上」、「下」等概念）

  3. 會意：組合兩個或兩個以上的字，使其意義結合，以表示一個新的意義。

     • 內容：將兩個或兩個以上的字（通常是象形、指事字）組合起來，使其意義相加，形成一個新的意義。例如「明」字，由「日」和「月」組成，日月同輝，表示光明；「休」字，由「人」和「木」組成，表示人在樹下休息。
     • 舉例：《說文解字》：「會意者，比類合誼，以見指撝。武、信、言、豐，皆會意也。」（「武」字由「止」和「戈」組成，表示止戈為武；「信」字由「人」和「言」組成，表示誠信。）

  4. 形聲：由一個表示意義類屬的形旁（義符）和一個表示讀音的聲旁（聲符）組成。

     • 內容：這是漢字中最普遍的一種造字法，佔現代漢字的絕大多數。形旁提示字的意義，聲旁提示字的讀音。例如「河」，形旁是「水」（表示與水有關），聲旁是「可」（表示讀音）。
     • 舉例：《說文解字》：「形聲者，以事為名，取譬似也。江、河、海、淮、濟、漳，皆形聲也。」（這些字都以「水」為形旁，聲旁各不相同，表示不同的讀音。）

  5. 轉注：指意義相同或相近，可以互相解釋的字。

     • 內容：許慎認為，這類字雖然字形不同，但意義相通，可以互相解釋，例如「考」、「老」二字。許慎認為「老」是「考」的本字，或者「考」是「老」的引申。
     • 舉例：《說文解字》：「轉注者，建類一義，皆可互訓。老、考，越、極，皆是也。」

  6. 假借：借用讀音相同或相近的字，以表示另一個意義。

     • 內容：當某個意義沒有對應的字時，就借用一個讀音相同的字來表示。例如「來」本是麥子，借用來表示「往」的意思。又如「其」本是簸箕，借用來表示代詞。
     • 舉例：《說文解字》：「假借者，本無其字，依聲託事。令、長、買、賣，皆假借也。

此題要求考生結合日常語言使用經驗或方言對比，舉例說明語流音變或歷時音變。這考驗考生對語音變化現象的觀察力、理解力以及表達能力。

• 核心觀念：語言是活的，不斷處於變化之中。語流音變和歷時音變是語言變化的兩種重要形式。

• 詳解：

  考生可以從以下幾個角度舉例說明：

  一、語流音變 (Phonetic Change in Connected Speech)

  語流音變是指在連續的口語表達中，由於語音的連貫、省略、同化等原因而發生的語音變化。常見的語流音變有：

  1. 省略 (Elision)：在快速說話時，某些音節或音素被省略。

     • 日常語言舉例：
       • 「年月日」連讀時，常省略中間的「日」字，讀成「nián yuè nián」，甚至「nián yuè」。
       • 「了不起」常讀成「liǎo bu qǐ」，有時甚至簡化為「liǎo bu」。
       • 英文中的 "going to" 縮略成 "gonna"，"want to" 縮略成 "wanna"。
     • 說明：這種省略是為了追求說話的流暢和便捷。

  2. 同化 (Assimilation)：一個音素影響相鄰的另一個音素，使其發音變得相似或相同。

     • 日常語言舉例：
       • 普通話中，「七」和「十」在聲母為 l, n, r 時，會發生變調。例如「七月」，如果說得快，有時會聽起來像「十月」。
       • 英文中，"good boy" 說快時，前面的 /d/ 可能會同化為後面的 /b/，聽起來像 "goob boy"。
       • 「你們」連讀時，常讀成「něi men」，「你」的鼻音影響了後面的「們」。
     • 說明：同化可以使發音更省力，因為相鄰音素的發音部位或方式趨於一致。

  3. 異化 (Dissimilation)：相鄰的兩個相同或相似的音素，其中一個發生變化，使其變得不那麼相似。

     • 舉例：中文中較少見，但在某些方言或外語中有。例如，拉丁語中，兩個 /r/ 相鄰時，一個會變成 /l/。
     • 說明：異化是為了避免過於相似的音素連讀造成的困難。

  4. 嵌入/增音 (Epenthesis)：在兩個音素之間插入一個新的音素，以使發音更容易。

     • 日常語言舉例：
       • 英文中 "film" 有時會被發成 "filim"。
       • 「好啊」連讀時，有時會在中間插入一個 /h/ 或 /ʔ/，聽起來像「好（h）啊」。
     • 說明：增音可以避免不協調的音組合。

  二、歷時音變 (Diachronic Phonetic Change)

  歷時音變是指語言在歷史發展過程中發生的語音系統的變化，是語言由古至今演變的體現。

  1. 聲母的演變：
     • 舉例：古漢語的濁聲母在近代漢語中清化。例如，「大」字，在中古漢語中是「d」開頭（濁齒音），現在普通話是「d」開頭（清齒音）。「百」字，中古是「b」開頭（濁雙唇音），現在普通話是「b」開頭（清雙唇音）。
     • 說明：濁音的清化是漢語歷史上一個重要的音變現象。

此題旨在測試考生對韻圖的認識，包括其基本結構、內容編排，以及在學術研究中的應用價值。

• 核心觀念：韻圖是記錄古代漢語語音系統的重要工具，尤其對於研究中古漢語的聲韻結構具有不可替代的作用。

• 詳解：

  考生可以選擇一本經典的韻圖作為例子，例如《切韻圖》、《詩韻集成》的韻圖部分，或是更現代的學者根據史料繪製的韻圖。以下以《切韻圖》（通常指根據《切韻》音系繪製的各種韻圖，如宋代丁度《類篇》中的韻圖，或後人依據《切韻》音系復原的韻圖）為例進行說明。

  一、韻圖的格式體例：

  韻圖，又稱「韻鏡」，是模擬聲音發聲部位和方法，以圖表形式來呈現中古漢語聲、韻、調（或稱「等」）系統的工具。其基本格式體例通常包含：

  1. 總體結構：

     • 平面圖：大多數韻圖是平面圖，分為「四聲圖」和「韻圖」兩個部分。
     • 立體圖（少見）：少數韻圖採用立體結構，如「聲韻釋例」等。

  2. 四聲圖：

     • 作用：標示聲調系統，通常將平、上、去、入四聲按其聲調高低和變化規律排列。
     • 排列方式：通常將平聲置於頂部（聲調最高），上聲次之，去聲更低，入聲（短促）置於底部。四聲之間有明顯的聲調高低指示。例如，常見的四聲圖將平聲分為「陰平」和「陽平」，去聲分為「陰去」和「陽去」，入聲則根據聲母不同分為陰入和陽入。

  3. 韻圖：

     • 作用：標示韻母系統（聲母和韻母）。
     • 結構：通常是一個表格，其中：
       • 聲母（喉音/開口呼）：列在表格的左側或頂部，代表不同的聲母。中古漢語聲母通常分為三十六字母，在韻圖中會根據發音部位（如唇音、舌音、牙音、齒音、喉音）和發音方法（如全濁、清濁、清不送氣、清送氣）進行分類。
       • 韻母（韻）：佔據表格的主要部分，代表不同的韻母。中古漢語的韻母系統複雜，通常根據韻頭（介音）、韻腹（主要元音）和韻尾（鼻音或無韻尾）進行分類。在韻圖中，韻母通常會被歸入不同的「韻部」。
       • 等（呼）：是韻圖的重要標示，代表韻母的開口度或介音的存在。中古漢語韻母通常分為四個「等」，即「開口呼」、「齊齒呼」、「合口呼」、「撮口呼」。韻圖會明確標示哪些韻母屬於哪一個呼。