109 年 國立成功大學創意產業設計研究所乙組《數位媒體與互動設計》

本題為個人化實作題，旨在考察學生對於個人生活數據的收集、組織與理解能力。題目要求選擇一項日常個人活動，並建立一個包含至少 20 個數據欄位（data fields）的數據表（data sheet）。數據欄位越多越好。

核心觀念：

• 數據收集與組織： 學生需要識別並定義一項個人活動的關鍵數據點，並將其結構化。
• 數據欄位設計： 學習如何定義有意義的數據欄位，以捕捉活動的各個面向。

解題步驟：

1. 選擇個人活動： 選擇一項學生經常進行且能記錄數據的活動。例如：
   • 運動（跑步、健身、瑜珈）
   • 學習（閱讀、寫程式、上課）
   • 通勤（搭乘大眾運輸、開車、騎車）
   • 飲食（每日三餐、零食攝取）
   • 睡眠（就寢時間、起床時間、睡眠品質）
2. 定義數據欄位： 針對所選活動，思考可以收集哪些資訊。目標是至少 20 個欄位。
   • 範例： 以「每日通勤（搭乘捷運）」為例，可以定義的欄位包括：
     • 日期 (Date)
     • 星期 (Day of Week)
     • 出發時間 (Departure Time)
     • 預計抵達時間 (Estimated Arrival Time)
     • 實際抵達時間 (Actual Arrival Time)
     • 通勤時長 (Commute Duration)
     • 捷運路線 (MRT Line)
     • 轉乘次數 (Number of Transfers)
     • 搭乘車廂位置（前、中、後） (Carriage Position: Front, Middle, Rear)
     • 車廂擁擠程度 (Crowdedness Level: 1-5)

本題為實作題，要求學生利用第一步收集到的數據，設計一個具創意且清晰的二維圖表（2D diagram）來進行視覺化。

核心觀念：

• 數據視覺化： 將結構化的數據轉化為易於理解的視覺形式。
• 圖表選擇與設計： 根據數據特性和想傳達的訊息，選擇合適的圖表類型，並進行創意設計。
• 清晰度與可讀性： 確保圖表易於理解，傳達的訊息清晰準確。

解題步驟：

1. 審視數據： 回顧第一步建立的數據表，了解數據的類型（類別型、數值型）、範圍、分佈以及各欄位之間的潛在關聯。
2. 確立視覺化目標： 思考希望透過這個圖表傳達什麼訊息？是總覽、趨勢、比較、關聯性，還是異常值？
3. 選擇合適的 2D 圖表類型：
   • 數值數據（連續或離散）： 長條圖 (Bar Chart)、折線圖 (Line Chart)、散佈圖 (Scatter Plot)、直方圖 (Histogram)、圓餅圖 (Pie Chart)（適用於比例）、盒狀圖 (Box Plot) 等。
   • 類別數據： 長條圖、圓餅圖、樹狀圖 (Treemap) 等。
   • 關聯性： 散佈圖、氣泡圖 (Bubble Chart)、熱力圖 (Heatmap) 等。
   • 地理位置數據： 地圖視覺化。
4. 進行創意設計：
   • 顏色運用： 使用有意義的顏色來區分類別、表示強度或強調重點。
   • 形狀與符號： 結合圖標、符號來增強資訊傳達。
   • 佈局與排版： 組織圖表元素，使其結構清晰，視覺流程順暢。

本題要求學生選擇一種數位製造方法，並利用該方法來視覺化第一步收集的數據。學生需要透過文字和繪圖來解釋其視覺化設計。

核心觀念：

• 數位製造 (Digital Fabrication)： 了解 3D 列印、雷射切割、CNC 加工等數位製造技術的原理與應用。
• 實體視覺化 (Physical Visualization)： 將數位數據轉化為實體物件。
• 跨領域整合： 結合數據科學、設計與製造技術。
• 溝通與闡述： 能夠清晰地解釋設計理念、製作過程與最終成果。

解題步驟：

1. 選擇數位製造方法：
   • 3D 列印 (3D Printing)： 適合製作複雜形狀、曲面，可以將數據轉換為高度、體積、紋理等。
   • 雷射切割 (Laser Cutting)： 適合製作平面物件、層疊結構，可以將數據轉換為切割圖案、物件大小、排列密度等。
   • CNC 加工 (CNC Machining)： 類似 3D 列印，但通常用於更精確的金屬或木材加工。
   • 乙組（數位媒體與互動設計）可能更傾向於結合數位輸出的方法，例如：
     • 互動裝置的物理元件： 數據驅動的 LED 燈光變化、機械結構的移動等。
     • 結合感測器與輸出： 雖然題目未強制要求互動，但可以思考如何將數據轉化為可被感測或觸發的物理表現。
2. 構思數據到實體的轉換方式：
   • 數據映射 (Data Mapping)： 決定數據的哪些值將對應到實體物件的哪些參數。
     • 高度/深度： 例如，跑步距離決定物件的高度。
     • 尺寸/長度： 例如，每天的睡眠時長決定物件的長度。
     • 紋理/密度： 例如，數據的變化率決定表面紋理的複雜度或密度。
     • 顏色（需配合後續處理）： 數據值可以決定列印材料的顏色，或後續塗色的區域。
     • 數量/重複： 例如，某類型的數據出現次數決定物件的數量或重複模式。
     • 形狀： 數據值可以影響物件的整體輪廓或內部結構。
   • 選擇數據欄位： 選擇最適合用實體物件來呈現的數據欄位。
3. 設計實體視覺化物件：
   • 草圖與繪圖：

本題要求學生分析透過前面兩步驟（2D 圖表與實體視覺化）所呈現的數據，探討所選個人活動中是否存在隱含的意義（implicit meaning），並在發現時，詳細闡述這些意義，同時引用視覺化結果作為證據。

核心觀念：

• 數據洞察 (Data Insight)： 從數據中發現模式、趨勢、關聯性，並進一步解讀其背後的含義。
• 隱含意義 (Implicit Meaning)： 指數據表面現象之下，可能代表的更深層次的原因、影響或個人狀態。
• 論證與證據： 運用視覺化結果（圖表、實體物件）來支持自己的論點。
• 反思與自我認知： 透過數據反思個人行為、習慣或偏好。

解題步驟：

1. 回顧視覺化結果：
   • 仔細觀察第二步製作的 2D 圖表。哪些趨勢、異常值、分佈模式最為顯著？
   • 仔細檢視第三步製作的實體視覺化物件。物件的形狀、高度、顏色、紋理等，是否呈現出某種規律或特徵？
2. 尋找模式與異常：
   • 趨勢 (Trends)： 數據是否隨時間呈現上升、下降或週期性變化？
   • 週期性 (Cyclical Patterns)： 是否有每日、每週或每月的規律？
   • 關聯性 (Correlations)： 兩個或多個數據欄位之間是否存在關聯？（例如：天氣與運動表現、睡眠時間與隔日精神狀態）。
   • 異常值 (Outliers)： 是否有遠超常規或低於常規的數據點？這些點有何特殊之處？
   • 分佈 (Distribution)： 數據是集中在某個範圍，還是分散開來？
3. 解讀隱含意義：
   • 連結實際情境： 將觀察到的模式與個人實際生活經驗連結。例如，如果發現某幾天的跑步表現特別差，對照數據，可能是因為當天睡眠不足或天氣惡劣。
   • 推斷原因： 為什麼會出現這種模式或異常？例如，週末的通勤時間總是較長，可能因為週末交通狀況不同；或是每日的睡眠時間波動很大，可能反映了生活作息的不規律。
   • 發現個人習慣或偏好： 數據是否揭示了你某些不易察覺的習慣？例如，總是偏好在特定時間段學習，或是在特定天氣下運動。

本題為設計題的開端，要求學生挑選兩個在功能、用途、概念上都截然不同且毫無關聯的物品，並對其進行描述與關聯性分析。

核心觀念：

• 物品屬性分析： 能夠辨識與描述物品的核心功能、使用情境、材質、造型等。
• 關聯性判斷： 能夠從多個維度（功能、美學、文化、歷史、技術等）判斷物品之間的關聯性。
• 抽象思考： 能夠跳脫物品的實際用途，從更廣泛的層面思考其概念。

解題步驟：

1. 腦力激盪，尋找「極端不相關」的物品：
   • 目標是找到兩個在功能、設計理念、使用者群體、甚至出現的場合都差異極大的物品。
   • 可以從不同領域開始聯想：
     • 科技 vs. 傳統： 智慧型手機 vs. 傳統毛筆
     • 實用 vs. 裝飾： 螺絲起子 vs. 琉璃藝術品
     • 自然 vs. 人工： 一片落葉 vs. 機器零件
     • 工具 vs. 食品： 錘子 vs. 巧克力
     • 衛生 vs. 娛樂： 牙刷 vs. 電子遊戲控制器
   • 避免陷阱：
     • 過於相似： 例如，鋼筆和原子筆，雖然有差異，但用途高度相關。
     • 間接關聯： 例如，食譜和廚房用具。雖然不是同一個東西，但用途緊密相關。
     • 廣泛的共同點： 例如，椅子和桌子，都是家具。
2. 選擇一對物品： 挑選一對你認為最符合「從各個角度都無關聯」的物品。
3. 詳細描述物品 A：
   • 名稱： 清楚寫出物品的名稱。
   • 功能/用途： 它的主要作用是什麼？
   • 使用者： 誰通常會使用它？
   • 使用情境： 在什麼場合、環境下使用？
   • 材質/外觀： 它的材質、顏色、形狀、尺寸等特徵。
   • 概念/意涵： 它可能代表或象徵什麼？（例如：效率、藝術、安全、清潔）
4. 詳細描述物品 B： 同樣詳細描述物品 B。
5. 分析兩者為何「不相關」： 這是本題的關鍵。需要從多個維度去論證。

這是本題組的核心設計任務，要求學生將上一題選出的兩個極不相關的物品進行結合，創造出一個全新的「混合體」（Hybrid）物件。學生需要提出至少十種不同的原型（prototype）設計，並為每種原型闡述其概念。

核心觀念：

• 創意聯想與融合： 將看似無關的元素進行有意義的結合。
• 原型設計 (Prototyping)： 快速迭代，探索多種可能性。
• 概念闡述： 清晰地表達設計的意圖、功能、形式和象徵意義。
• 差異化設計： 確保提出的原型在概念和形式上具有顯著差異。

解題步驟：

1. 理解「結合」的本質：
   • 結合不只是「拼貼」，而是要思考如何讓兩個物品的特質（功能、形式、概念）以新的方式共存、互動或轉化。
   • 結合方式可以多樣：
     • 功能疊加： 一個物品具備另一個物品的功能。
     • 形式融合： 一個物品的外觀融合了另一個物品的造型特徵。
     • 概念借用： 一個物品的設計理念源於另一個物品的象徵意義。
     • 功能轉化： 一個物品的某個功能被另一個物品的特質所改變或增強。
     • 情境重塑： 結合後的物件出現在一個全新的使用情境中。
2. 構思至少十種原型概念：
   • 系統性思考： 可以從不同的結合策略切入。例如：
     • 以物品 A 為主體，融入 B 的元素。
     • 以物品 B 為主體，融入 A 的元素。
     • 創造一個全新的形態，同時體現 A 和 B 的特質。
     • 強調 A 的功能，但用 B 的方式來實現。
     • 強調 B 的概念，但用 A 的工具來表達。
   • 鼓勵大膽想像： 不要被物品的原始功能所限制。例如，如果結合的是手機和香包：
     • 原型 1 (功能疊加)： 一個手機殼，內嵌可更換的香草包，手機可以播放舒緩的音樂，並散發香氣。
     • 原型 2 (形式融合)： 一款外觀設計模仿香包的摺疊手機，打開後有傳統紋飾，通話時有淡淡香氣。

在前一題提出了多個原型後，本題要求學生從中挑選一個「最出乎意料」（most unexpected）的組合，並以此為基礎，進行最終的設計深化。學生需要提供該最終設計的名稱、目的、使用情境、以及操作說明，並輔以文字和繪圖。

核心觀念：

• 篩選與聚焦： 從眾多可能性中選出最具潛力、最能體現「意外性」的設計。
• 設計深化： 將一個概念性的原型，轉化為一個更具體、可操作的設計方案。
• 情境設計 (Context Design)： 思考設計在何種環境下被使用，以及如何融入該環境。
• 使用者體驗 (User Experience, UX)： 設計操作流程，確保使用者能理解和使用。
• 命名與定位： 為設計賦予一個能夠傳達其核心價值的名稱。

解題步驟：

1. 評估「意外性」：
   • 回顧第六題提出的十個（或更多）原型。
   • 哪個原型的結合方式最令人驚訝？哪個組合最難預料？哪個組合突破了原有的物品界線，產生了全新的意義？
   • 「意外性」可以來自：
     • 結合的兩個物品本身極度不相關。
     • 結合的方式非常規、非直觀。
     • 結合後產生的功能或意義與原始物品的預期完全不同。
     • 結合後引發了新的思考或觀點。
2. 選定最終設計： 挑選出一個你認為最符合「最出乎意料」的原型。
3. 深化設計細節：
   • 名稱 (Name)： 為這個最終設計取一個有創意、能體現其獨特性和結合概念的名稱。名稱應該能引起好奇，並暗示其「意外」之處。
   • 目的 (Purpose)： 清晰闡述這個設計的最終目標是什麼？它要解決什麼問題？或提供什麼價值？這個價值可能與解決實際問題相關，也可能與引發情感、思考或藝術表達相關。
   • 設置/情境 (Setting)： 描述這個設計最適合在什麼樣的環境中使用？是居家、辦公室、公共空間、特定儀式，還是虛擬環境？這個情境如何烘托該設計的獨特性？
   • 說明/指示 (Instructions)： 詳細說明使用者如何操作和使用這個設計。這部分需要具體、清晰，如同產品使用說明書。
     • 啟動： 如何開啟或啟動它？
     • 操作： 有哪些互動方式？如何控制？
     • 維護/補充： 是否需要充電、更換零件、補充耗材？

本題要求學生針對上一題選定的最終設計，具體展示兩個原始物品（A 和 B）是如何在「技術層面」被結合在一起的。這需要學生思考設計的內部結構、組件連接、功能實現的原理等。

核心觀念：

• 技術整合： 理解不同技術或組件如何協同工作。
• 結構設計： 思考物件的內部構造與組件佈局。
• 功能實現： 闡述設計的各項功能是如何被技術實現的。
• 工程思維： 即使是設計領域，也需要考慮實際的可行性與組件之間的關係。

解題步驟：

1. 明確物品 A 和 B 的關鍵技術/組件：
   • 回顧第五題，對你選擇的物品 A 和 B，列出它們各自的核心技術、關鍵組件或材料。
   • 範例（手機 A 與香包 B）：
     • 物品 A (手機)： 觸控螢幕、處理器、記憶體、電池、Wi-Fi/藍牙模組、喇叭、麥克風、USB-C 接口、主機板、感測器（光線、陀螺儀等）。
     • 物品 B (香包)： 布料外殼、內部填充物（乾燥草藥）、（可能有的）香料膠囊、傳統紋飾。
2. 分析最終設計中的技術融合點：
   • 在第七題的最終設計中，這兩個物品的哪些技術/組件被保留、修改或整合了？
   • 它們是如何物理上或邏輯上連接的？
3. 選擇展示方式： 可以是文字說明，也可以是繪圖，或兩者結合。
   • 文字說明：
     • 逐一列出最終設計中的關鍵組件。
     • 說明每個組件的來源（來自物品 A 還是物品 B，或兩者共同啟發）。
     • 解釋這些組件如何協同工作來實現設計的功能。
     • 例如：「本設計整合了來自手機的微型揚聲器和低功耗藍牙模組，用於播放舒緩音效。這些組件被嵌入到模仿香包外型的外殼中。外殼採用了傳統香包的編織工藝，但內部設計了可替換的香氛膠囊槽，香氛膠囊的設計靈感來自傳統草藥包，但採用了更易於控制釋放的微膠囊技術。」
   • 繪圖：
     • 爆炸圖 (Exploded View)： 這是最直觀的方式。將最終設計拆解成各個組件，並標示出它們的位置和關係。明確標示出哪些是來自 A 的組件，哪些是來自 B 的組件，哪些是新的整合組件。
     • 結構示意圖： 展示關鍵部件的連接方式，例如電路連接、機械結構的咬合點等。
     • 流程圖： 如果設計有複雜的互動或功能流程，可以用流程圖展示數據或信號如何從一個組件傳遞到另一個組件。

核心觀念

本題考查設計發展中的「迭代創新」與「設計反思」能力。題目要求說明：最終設計相較於最初繪製的 9 個以上原型，具有哪些新穎、意外且具價值的變化。

其中包含三個判斷標準：

1. 新穎性（Novelty）：最終方案是否突破原先的造型、功能或使用情境。
2. 意外性（Unexpectedness）：最終結果是否不是一開始即可直接預測，而是經由測試、觀察與修正後產生。
3. 設計價值（Value）：變化不只是「看起來不同」，而是確實改善使用者體驗、互動效率或問題解決能力。

因此，本題不能只回答「最後一個設計最特別」，必須建立「原型比較 → 發現問題 → 形成轉向 → 最終方案」的完整因果關係。

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解題方法

可採用「比較—轉折—證明」三段式回答：

一、比較原始原型與最終設計

先概括最初 9 個以上原型的共同特徵，例如：

• 都以固定螢幕作為主要介面；
• 都依賴按鈕、滑動或選單操作；
• 都把使用者視為單獨操作的人；
• 都從設計者預設的功能出發。

接著指出最終方案改變了哪些核心條件：

• 互動媒介是否改變；
• 使用者角色是否改變；
• 使用情境是否改變；
• 系統回饋方式是否改變；
• 設計目標是否從「完成任務」轉為「促成交流」或「引發探索」。

二、說明意外轉向如何產生

必須指出最終設計不是單純將第 9 或第 10 個草圖美化，而是因為原型測試後發現原先假設不成立。

例如：

• 使用者沒有按照預期順序操作；
• 使用者忽略主要按鈕，卻對環境中的聲音或光線反應；
• 多人同時使用時，原本的單人介面產生衝突；
• 使用者真正需要的不是更多功能，而是更容易理解的回饋。

這些觀察促使設計方向改變，形成「意外性」的來源。

三、證明最終方案確實較新且較好

最後必須回答兩個問題：

1. 它為何與前 9 個原型不同？
2. 這種不同帶來什麼設計效益？

可用下列公式整理答案：

$$\text{最終設計價值} = \text{原型測試發現} + \text{設計方向轉換} + \text{使用體驗改善}$$

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參考作答

我的前 9 個以上原型，大多把數位互動理解為「使用者對著螢幕操作」。因此，早期方案主要集中在按鈕位置、畫面配置、色彩、動畫與選單結構，使用者必須依照系統預設的步驟完成任務。

核心觀念

本題考查 Processing 的 for 迴圈與 line(x1,y1,x2,y2) 座標格式。

• 畫布左上角為 $(0,0)$。
• 第一個端點為 $(i,i)$，位於主對角線 $y=x$ 上。
• 第二個端點為 $(100-i,50)$，位於水平中線 $y=50$ 上。
• $i$ 每次增加 $2$，依序為 $0,2,4,\ldots,98$，共執行 $50$ 次。

解題方法

for 迴圈的標準格式為：

for (初始化; 條件; 更新)

因此 A 必須填入 for。

Processing 的繪圖函式為：

line(x1, y1, x2, y2);

依照原圖，線段起點沿著主對角線移動，因此：

• B：$x_1=i$
• C：$y_1=i$