113 年 國立臺北大學犯罪學研究所《社會科學研究法》

本題主要在探討質性研究中，如何透過「三角檢測」（triangulation）來提升研究的嚴謹度與減少誤差。三角檢測是一種常用的研究策略，意指從多個不同的角度、方法、或來源來觀察同一現象，以期獲得更全面、更客觀的理解。

核心觀念：
三角檢測（Triangulation）的核心在於「多樣化」與「相互驗證」。透過引入不同的視角，可以克服單一視角可能帶來的偏見、片面性或測量誤差。

解題步驟：

1. 說明三角檢測的內涵與目的：

   • 內涵： 指研究者運用多種不同的研究方法、理論、研究者、或資料來源，來研究同一現象或研究問題。
   • 目的： 提升研究的信度（reliability）與效度（validity），減少研究偏差，增強研究結論的說服力與客觀性。

2. 說明三角檢測的類型：
   三角檢測主要可分為以下幾種類型：

   • 資料三角檢測 (Data Triangulation)： 來自不同時間、不同地點、或不同對象的資料。例如，在研究一個社區的犯罪現象時，同時訪談居民、觀察社區巡守隊的活動，以及分析警察局的犯罪統計資料。
   • 研究者三角檢測 (Investigator Triangulation)： 不同的研究者共同進行研究，或由多位研究者對同一資料進行分析。例如，兩位研究員分別訪談同一群受訪者，或由兩位研究員獨立編碼同一批訪談文本，然後再進行比較。
   • 理論三角檢測 (Theory Triangulation)： 從不同的理論觀點來解釋同一現象。例如，用犯罪學的理性選擇理論、社會學習理論、或標籤理論來解釋同一類型的犯罪行為。
   • 方法三角檢測 (Methodological Triangulation)： 結合不同的研究方法（質性與量化，或兩種質性方法，或兩種量化方法）來研究同一問題。

本題要求解釋「貫時性研究」（longitudinal study）的定義，並說明其三種類型、特徵及適用情境。

核心觀念：
貫時性研究的核心在於「時間」維度，透過在不同時間點收集資料，來觀察變項的變化、發展趨勢或因果關係。

解題步驟：

1. 說明貫時性研究的定義：
   貫時性研究（Longitudinal Study）是一種研究設計，指研究者在一段時間內，對同一組研究對象（樣本）進行多次觀察或測量，以探討變項隨時間的變化、發展過程、或因果關係。其特點是追蹤同一個體或群體，觀察其經歷的改變。

2. 舉出三種貫時性研究的類型、特徵與適用研究：

   • 類型一：趨勢研究 (Trend Study)

     • 特徵： 追蹤的是「總體」或「群體」隨時間的變化，但每一次的觀察對象是「不同」的樣本。研究者關心的是特定時間點上，特定群體（如某一年齡層、某一生態系統）的普遍趨勢。
     • 適用研究： 觀察社會變遷、人口結構變化、公眾意見的演變、經濟指標的長期趨勢等。例如，追蹤歷年來台灣民眾對某項政策的滿意度趨勢，每次調查都抽取新的隨機樣本。

   • 類型二：世代研究 (Cohort Study)

     • 特徵： 追蹤的是一個具有共同特徵（如出生年代、共同經歷某事件）的「特定群體」（cohort），觀察該群體隨著時間的發展。

本題旨在比較「多重研究方法」（mixed methods）與「單一研究方法」（single method）在研究設計上的優缺點。

核心觀念：
研究方法的選擇應服務於研究問題，單一方法有其專長，多重方法則旨在結合不同方法的優勢，以期更全面地回答研究問題。

解題步驟：

1. 定義與說明：

   • 單一研究方法設計： 指研究者在整個研究過程中，僅使用一種主要的研究方法（如僅使用量化研究，或僅使用質性研究）。
   • 多重研究方法設計 (Mixed Methods Design)： 指研究者結合兩種或兩種以上的研究方法（通常是量化與質性研究），在同一研究計畫中進行資料收集與分析。

2. 單一研究方法設計的優點與缺點：

   • 優點：

     • 專精與深度： 研究者可以專注於一種方法，深入掌握其技巧與理論，能更精確地執行研究，獲得更深入的發現。
     • 執行較簡便： 相較於多重方法，單一方法的研究設計、資料收集、分析與報告撰寫通常較為直接與單純，執行成本（時間、人力、經費）也相對較低。
     • 清晰的研究焦點： 限制在單一方法有助於研究者聚焦於特定的研究問題，避免過度分散。

   • 缺點：

     • 方法論的限制： 任何單一方法都有其固有的優勢與劣勢，可能無法全面回答複雜的研究問題。例如，量化研究難以解釋「為什麼」，質性研究難以進行普遍化。
     • 觀點片面性： 可能只從單一角度理解現象，導致研究結論不夠全面或有偏差。

本題主要探討「操作型定義」（operational definition）的概念，並以「可教化性」為例，說明其重要性及缺乏操作型定義可能帶來的問題。

核心觀念：
操作型定義是將抽象概念轉化為具體、可觀察、可測量的指標，以確保概念在研究中具有明確的意義和可操作性。

解題步驟：

1. 說明操作型定義的內涵：
   操作型定義是指將一個抽象概念（construct）或變項，界定為一系列具體的、可觀察的行為、操作或測量方式。它回答了「我們如何測量或操作這個概念？」的問題。操作型定義的目的是使概念清晰、具體、可量化，進而確保研究的可重複性與科學性。
   例如，若研究「焦慮」，操作型定義可能是「在標準化壓力測試中，受試者心率每分鐘增加超過 20 下」或「受試者在貝克焦慮量表（BAI）上得分超過 30 分」。

2. 以「可教化性」為例，說明其抽象性與操作化需求：
   「可教化性」（rehabilitability 或 educability）是一個在法律、犯罪學和心理學中經常使用的抽象概念，特別是在量刑、假釋、更生輔導等環節。它大致指一個人透過教育、輔導、矯正等方式，改變其偏差行為、融入社會、不再犯罪的可能性。
   然而，「可教化性」本身是一個高度抽象且主觀的概念，若無明確的操作型定義，將難以在科學論證與實務操作中有效應用。

3. 說明缺乏操作型定義或操作型定義不統一可能引發的科學論證及實務爭議：

   • 科學論證的爭議：
     • 概念模糊，難以驗證： 如果「可教化性」沒有清晰的操作型定義，研究者就無法設計出嚴謹的研究來驗證哪些因素（如年齡、教育程度、犯罪類型、家庭背景、個人態度等）確實影響可教化性，也無法建立預測模型。研究結果將難以被科學社群接受或複製。