108 年 國立臺灣大學碩士班共同科目《英文（A）》

本題考驗學生對單字的辨識與應用能力，尤其是在描述事物「組成部分」時的適切性。題目敘述 AI 正在快速融入我們的「日常生活」，並從學術界進入「真實世界」。我們需要一個詞來描述 AI 在我們日常生活中的「構成」或「要素」。

選項分析：
A) apparel: 指服飾、衣物。與 AI 的融入生活無關。
B) fabric: 指織物、布料，引申為結構、組織。雖然有「結構」的含義，但用來描述 AI 在日常生活中的「構成」顯得較為生硬，且不及 D 選項貼切。
C) porcelain: 指瓷器。與 AI 的融入生活無關。
D) cuisine: 指烹飪、菜餚，引申為風格、體系。

本題考驗學生對單字的辨識與應用能力，尤其是在描述一種影響或介入行為時的適切性。題目提到《衛報》觀察到「社群媒體」干預「國家政治」已經成為一種「新常態」，這種干預行為是由「外國」和「國內」的行為者所為。我們需要一個詞來描述這種「干預」或「操縱」的行為。

選項分析：
A) strangulation: 指絞殺、勒死。這是極端的暴力行為，不適用於描述社群媒體對政治的干預。
B) glorification: 指讚美、頌揚。

本題考驗學生對單字的辨識與應用能力，尤其是在描述「文化景觀」中的「轉變」時的強度。題目提到 Mary McNamara 獲得普立茲獎，是因為她的批評「結合了機智、幽默和內行人視角」，用來展示「文化景觀」中「細微的」和「______的」轉變如何影響電視。我們需要一個詞來描述與「subtle」（細微的）相對應，且強度較大的轉變。

本題考驗學生對單字的辨識與應用能力，尤其是在描述一種隱藏的、不易察覺但卻存在的特質或影響時。題目提到一位作家認為，關於 Marie Kondo 的書籍和方法的爭論，存在著「階級主義」和「種族主義」的______，這些東西「不容忽視」。我們需要一個詞來描述這種潛藏的、隱晦的、但卻能被感知到的「特質」或「影響」。

本題考驗學生對生物學分類的基礎知識。題目提到中國研究人員成功複製了猴子，這是第一次使用複製桃莉羊的技術複製______。我們需要辨識出猴子屬於哪一類生物。

本題考驗學生對單字的辨識與應用能力，尤其是在描述對傳統小說寫作元素（角色、情節、描述等）的態度時。題目引用《紐約客》評論員的話，指出 Rachel Cusk 的自傳體小說反映了她對傳統小說「基本要素」（角色、情節、描述等）的______，認為這些要素「虛假且令人尷尬」。我們需要一個詞來表達這種「否定」、「摒棄」或「拒絕」的態度。

選項分析：
A) satisfaction: 指滿意、滿足。這與題目中認為傳統寫作元素「虛假且令人尷尬」的態度相反。
B) abdication: 指退位、放棄（權力或職責）。

本題考驗學生對政治術語的理解。題目描述了一種投票形式，其中「所有（或幾乎所有）達到投票年齡的公民」都參與投票，目的是決定英國是否應脫離或留在歐洲聯盟。這種全民投票的行為，我們需要一個特定的政治術語來描述。

本題考驗學生對慣用語的理解。題目提到一位評論員在評論電視劇《True Detective》第三季時，認為該劇「擺脫了第二季的失誤」，重新回到了______。我們需要一個詞來填補這個慣用語，表示回歸到之前的成功狀態或風格。

選項分析：
A) name: 指名字。與回歸到成功狀態無關。
B) truth: 指真相。雖然劇情可能涉及真相，但這裡不是指回歸到「真相」，而是回歸到某種表現狀態。

本題考驗學生對慣用語的理解。題目說「由於她的經歷，Joan 相信她對痛苦有______的了解」。我們需要一個詞來填補慣用語 "knows a thing or ______" 中，表示對某事有一定程度的了解。

選項分析：
A) things: 指事物。 "knows a thing or things" 語意重複且不符合慣用語。
B) two: 指二。

本題考驗學生對慣用語的理解。題目提到「Neither here nor ______」是一個用來描述「非實質的」或「不相關的」事物的術語。我們需要填入一個詞來完成這個慣用語。

選項分析：
A) there: 指那裡。 "Neither here nor there" 是一個非常常見的慣用語，意思是「不重要」、「不相關」、「無關緊要」。

本題考驗學生對關代 (relative pronoun) 的使用。題目是一個問句，詢問「______書」是誰的。這裡需要一個關代來連接「woman」和「book」，表示「書」是「woman」的。

選項分析：
A) whom: 是「who」的受格，用於指代人，但通常作受詞。在這裡，我們需要表示「所有格」，即「女人的書」。
B) to whom's: 語法錯誤。 "whom's" 本身就表示「whom 的」，但 "to whom's" 結構不正確，且 "whom" 作所有格時，通常用 "whose"。

本題考驗學生對量詞 (quantifiers) "few"、"a few"、"little"、"a little" 的使用。題目說「他不是很富有」，因此他擁有的財產「______」。這裡需要一個詞來表示「數量很少」，且與「belongings」（財產，可數名詞複數）搭配。

本題考驗學生對間接問句 (indirect question) 的語法結構。題目是「Vivian 的父母問我們______」。原來的直接問句可能是 "When are you leaving?"。在間接問句中，問句的語序會變成陳述句的語序（主詞 + 動詞），並且時態需要根據情況進行調整（這裡由於是過去的問句，所以時態通常不變，但如果原問句是現在進行式，在過去間接問句中可能保持或轉為過去進行式）。

選項分析：
A) were we: 這是問句的語序 (verb + subject)，不適用於間接問句。
B) we were: 這是陳述句的語序 (subject + verb)。

本題考驗學生對關係代名詞 (relative pronoun) 的使用。題目是「______那個男孩說的話，不是很禮貌」。這裡需要一個詞來引導一個名詞子句 (noun clause)，並作為主詞，指代「男孩說的話」。

選項分析：
A) How: 通常引導方式副詞子句或名詞子句，表示「如何」。例如 "How he said it was strange." (他如何說這件事很奇怪)。在這裡，我們不是說「男孩說話的方式」，而是說「男孩說的話」本身。
B) What: 在這裡作為關係代名詞，意思是「______的東西」，引導名詞子句，並且在子句中充當受詞或主詞。

本題考驗學生對關係代名詞或連接詞的使用。題目是「______她總是樂於伸出援手，這並沒有被她的老師們所忽略」。這裡需要一個詞來引導一個名詞子句，作為整個句子的主詞，並且這個子句描述了「她總是樂於伸出援手」的行為。

選項分析：
A) If: 是連接詞，用於引導條件子句，表示「如果」。例如 "If she was always ready to give a helping hand, then her teachers noticed it."。這裡不是條件句。
B) Who: 是關係代名詞，用於指代人。例如 "Who was always ready to give a helping hand was praised." (那個總是樂於伸出援手的人，受到了表揚)。

本題考驗學生對助動詞 (auxiliary verb) 的使用，特別是構成疑問句。題目是一個問句，詢問「你被帶到你的新辦公室？」。這裡的結構是「 + 主詞 + been + Vpp (shown)」，這是一個被動語態的問句。

選項分析：
A) Would: 後接 "have been Vpp" 構成過去將來完成被動語態，或後接 "be Vpp" 構成語氣較委婉的現在被動語態。例如 "Would you be shown...?"。但這裡已經有 "been shown"，所以 "Would" 不適合直接放在句首。
B) Were: 後接 "you been Vpp" 構成疑問句。例如 "Were you been shown...?"。但 "were you been" 語法錯誤。

本題考驗學生對分詞構句 (participle clause) 或不定詞片語 (infinitive phrase) 的使用。題目是老師對學生說：「請寫一篇 300 字的論文，______ 簡潔是一種美德」。這裡需要一個結構來連接「寫論文」這個動作和「記住簡潔是美德」這個提醒。

選項分析：
A) to keep: 不定詞片語，表示目的或補充說明。例如 "Please write an essay, to keep in mind that conciseness is a virtue." (請寫一篇論文，要記住簡潔是一種美德)。這個用法是可能的，但語氣可能較為生硬。

本題考驗學生對形容詞和名詞的辨識。題目說「John 說，儘管他的工作很無聊，但他從不______」。這裡需要一個形容詞來描述 John 的感受，與「無聊的工作」相對應。

選項分析：
A) depressed: 是過去分詞作形容詞，表示「感到沮喪的」、「情緒低落的」。這是一個常見的形容詞，用來描述人的感受。
B) depression: 是名詞，表示「憂鬱症」、「沮喪」。例如 "He suffers from depression."。

本題考驗學生對介系詞片語 (prepositional phrase) 的掌握。題目說「______交通堵塞，我們準時到達了機場」。這裡需要一個表示「儘管」、「雖然」的介系詞片語。

本題考驗學生對假設語氣 (subjunctive mood) 的掌握，特別是與過去事實相反的假設。題目說「如果______我需要幫助，我本來會伸出援手的」。這句話描述的是一個過去未能發生的情況，以及如果情況不同本會發生的結果。這屬於第三種假設語氣（與過去事實相反）。

第三種假設語氣的結構是：If + 主詞 + had + Vpp, 主詞 + would/could/might + have + Vpp。

本題為克漏字，位於 Passage I 的第一句。題目提到「『模範少數』的標籤______了美國的結構性不平等」。我們需要一個動詞來描述這個標籤與結構性不平等之間的關係。

選項分析：
A) legitimized: 使合法化，使合理化。這個標籤可能被用來合理化結構性不平等，認為既然有「模範少數」的存在，那麼其他群體的不足就是他們自身的問題。
B) restricted: 限制。

本題為克漏字，位於 Passage I 的第二句。題目提到「在 1960 年代持續的民權 ______ 的背景下...」。我們需要一個詞來描述 1960 年代發生的重大社會變革。

選項分析：
A) faction: 指派別、小集團。與大規模的社會運動不符。
B) activation: 指啟動、激勵。雖然運動有啟動的過程，但它本身不是運動。

本題為克漏字，位於 Passage I 的第三句。題目提到「儘管有______和歧視的歷史」。這裡需要一個詞來描述與「歧視」相關的負面歷史經歷。

選項分析：
A) extension: 指延伸、擴展。與歧視相關的歷史經歷不符。
B) oppression: 指壓迫、壓制。

本題為克漏字，位於 Passage I 的第四句。題目提到「美國夢」不需要系統性的改革或______資源，它只需要正確的文化。

選項分析：
A) reformation: 指改革、改造。這與「overhaul」意思相近，但題目說的是「不需要」系統性的改革或______資源，所以這裡應該是與資源分配相關的詞。

本題為克漏字，位於 Passage I 的第五句。題目提到「它也______了存在於其他少數族裔社區中的貧困」。這裡需要一個動詞來描述「美國夢」的觀點對貧困的態度。

選項分析：
A) justified: 使合理化，為...辯護。這表示「美國夢」的觀點，將貧困歸咎於某些族群缺乏「正確的文化」，從而為他們的貧困狀態提供了「合理化」的解釋，這與後文「非洲裔美國人被指責缺乏...」的內容一

本題為克漏字，位於 Passage II 的第一句。題目提到「沒有人真正需要車庫來停車；空間是可用的，如果______在城市街道上的話」。這裡需要一個副詞來描述空間的可用性。

選項分析：
A) reluctantly: 不情願地。空間的可用性不是「不情願」的。
B) realistically: 實際上，現實地。這暗示了「實際上」城市街道上有空間。

本題為克漏字，位於 Passage II 的第三句。題目提到「車庫，當然，是為了______汽車而設計的」。這裡需要一個動詞來描述車庫對汽車的功能。

本題為克漏字，位於 Passage II 的第四句。題目提到車庫「很快變得更多功能：儲藏空間、辦公室、______」。這裡需要一個詞來描述車庫的額外功能，並且與前面並列的詞語在語境上有所聯繫。

本題為克漏字，位於 Passage II 的第五句。題目提到「整個公司都在車庫裡______，幾種音樂風格也以它命名」。這裡需要一個動詞來描述公司在車庫裡的創立或運作。

選項分析：
A) concocted: 捏造，虛構，但也可指「混合製成」。在這裡，指「公司被創立或組建於車庫」。
B) concentrated: 集中，濃縮。公司可以在車庫裡集中，但 "concocted" 或 "founded" (雖然不在選項中) 更能表達創立的含義。
C) conjectured: 推測，猜測。公司不是被猜測出來的。
D) condemned: 譴責，判刑。公司不是被譴責的。

本題為克漏字，位於 Passage II 的第七句。題目提到「對於 Erlanger 和 Ortega Govela 來說，車庫是一個現代的______，或也許是______」。這裡需要一個名詞來與「現代的」並列，並與「arcade」（拱廊、商場）類似，表達一種象徵意義。

本題為克漏字，位於 Passage III 的第一句。題目提到「楊紫瓊的粵語不好，她知道，而且她甚至看不懂中文——但這並不重要，因為電影是______寫的」。這裡需要一個片語來描述電影劇本的寫作方式，暗示其寫作的隨意性或即興性，以至於語言能力不是主要障礙。

本題為克漏字，位於 Passage III 的第二句。題目提到「當時香港的安全標準也很寬鬆；楊紫瓊在______摩托車上表演特技，卻不完全知道如何操作它們」。這裡需要一個動詞的現在分詞形式，來描述摩托車的狀態或正在進行的動作。

本題為克漏字，位於 Passage III 的第一句。題目提到「因為它們看起來太______危險，不像真實的特技」。這裡需要一個副詞來修飾「危險」，表示危險的程度，以至於看起來不像真的。

本題為克漏字，位於 Passage III 的第二句。題目提到「她______她的前臂到門裡那麼多次，以至於導演最終喊停——認為她皮膚上的瘀傷是需要洗掉的污垢」。這裡需要一個動詞來描述前臂與門之間的動作。

選項分析：
A) dipped: 浸，蘸。例如 "dip your hand in water"。用前臂「浸」門不太合適。
B) entered: 進入。

本題為克漏字，位於 Passage III 的第三句。題目提到「除非大自然選擇了聰明的女孩和愚蠢的女人，否則在中學階段左右，有些事情出了很大的問題」。這裡需要一個詞來描述女孩的狀態，與「聰明」相對，表達一種負面的、衰退的狀態。

核心觀念

本題考查字彙辨析與語境判斷。句意為：

這個國家似乎又一次陷入分裂。這次造成分裂的，不是邊境牆或健保提案，而是一則男性刮鬍刀的網路廣告。

空格位於 “driving the ______” 之後，需要填入能表示「敵意、憤怒或對立情緒」的名詞，才能符合「造成國家分裂的原因」這一語境。

解題方法

關鍵在於前文的 “the country seems divided”，表示社會出現分裂與對立；後文以 “but” 轉折，指出這次引發對立的原因竟然是一則男性刮鬍刀廣告。

因此，空格應填入具有「敵意、憤怒、強烈反感」意思的名詞。四個選項中，只有 animus 符合。

句子可理解為：

這次造成分裂的，不是邊境牆或健保提案，而是某種敵意或對立情緒。

選項分析

• A) animation

  意為「動畫」或「活潑、活力」，例如 computer animation（電腦動畫）。它無法表示社會對立或敵意，代入句中語意不通。

• B) anonymity

本題為克漏字，位於 Passage IV 的第二句。題目提到 Gillette 發布了一個新廣告，將其舊標語「男人最好的選擇」變成對「有毒陽剛氣質」的一種______反思，非常符合當前的文化時刻。這裡需要一個形容詞來描述這種「反思」的性質。

本題為克漏字，位於 Passage IV 的第三句。題目提到影片中有「青少年看着媒體中的陽剛男子______女性」。這裡需要一個動詞的現在分詞形式，來描述這些男子對待女性的方式，尤其是在「有毒陽剛氣質」的背景下。

本題為克漏字，位於 Passage IV 的第五句。題目提到影片展示了男性如何做得更好，方法是「積極指出有毒行為，______ 當其他男性對女性進行騷擾或性騷擾時」。這裡需要一個動詞的現在分詞形式，來描述在這種情況下男性的積極作為。

本題為克漏字，位於 Passage IV 的第六句。題目提到「臉書上的父母們______分享了 YouTube 連結，許多人提到這個廣告讓他們感動落淚」。這裡需要一個詞來描述分享連結的「數量」或「方式」，暗示分享的普遍性和規模。

本題為閱讀理解題，針對 Passage I 的第三段。第三段提到「別指望《摩登家庭》來尋找答案。不管人類在最初的 10 萬年是如何度過的，今天很少有人靠追蹤猛獁象或挖掘美味根莖為生。事實上，我們遺傳上關於性別差異的遺產，很大一部分已經被人類獨有的發明——技術——所淘汰了。」

題目問，即使沒看過《摩登家庭》，從這段話可以推斷出關於 Flintstones 的什麼？
Flintstones 的名字本身就暗示了他們生活在一個非常古老的時代（石頭時代）。而這段話提到「不管人類在最初的 10 萬年是如何度過的」，以及「追蹤猛獁象或挖掘美味根莖」，這都是原始時代的生活方式。因此，可以推斷 Flintstones 代表了這樣一種古老的生活方式。

本題為閱讀理解題，針對 Passage I 的第四段。第四段開頭提到「然而，如果女權主義者最糟糕的設想被證明是真的，即男性平均來說在某些數學任務上確實更擅長。如果這讓你傾向於把女孩們都送回家政課——八十年前女性科學家唯一可接受的出路——那麼你可能需要對『平均值』的統計學進行補習。」

接著提到「正如有些女性比一些男性更高，有些男性比一些女性更快。許多從事 X 射線晶體學領域的先驅——包括生物物理學家 Rosalyn Franklin，她的工作對發現 DNA 雙螺旋結構不可或缺——都是女性，而這項工作涉及三維可視化和大量的數學。」

作者的重點在於，即使存在平均的性別差異，也不能因此將女性限制在傳統領域，因為個體差異很大，而且女性在其他領域（如 X 射線晶體學）也有傑出表現。

選項分析：
A) Rosalyn Franklin is a feminist. (Rosalyn Franklin 是女權主義者。

本題為閱讀理解題，針對 Passage I 的第五段。第五段提到：「還有一個困擾所有關於『天生』性別差異研究的問題：觀察到的差異很可能是長期文化因素的結果——例如，推動女性『成功』的方式是讓她們顯得笨拙。女孩的學術成就，例如，在青春期通常會急劇下降。除非大自然選擇了聰明的女孩和愚蠢的女人，否則在中學階段左右，有些事情出了很大的問題。問題的一部分可能在於，男性作為主導性別已經幾千年了，仍然傾向於喜歡那些讓他們感覺更強大、更聰明的女性。任何足夠聰明能解二次方程的女孩，也足夠聰明能眨眼並假裝自己不行。」

題目問，根據第五段，女孩的學術成就為什麼在青春期會急劇下降？

選項分析：
A) Because it is natural for girls to be smarter when they are younger. (因為女孩小時候更聰明是自然的。) 第五段並沒有這樣說。

本題為閱讀理解題，針對 Passage I 的第六段。第六段提到：「老師也可能在區分性別方面扮演更大的角色。研究表明，他們傾向於偏愛男孩，更多地叫他們回答問題，更多地與他們進行眼神交流，並對他們提出更高的要求。美國大學教育學教授 Myra 和 David Sadker 的研究發現，當老師們意識到性別偏見並避免使用像『man』來指代所有人這樣的性別歧視語言時，女孩的表現會更好。單性別數學和科學課程也能提高女孩的學術表現，這可能是因為消除了偏袒和男性對女性成就的不認可。」

題目問，作者提到老師如何影響學生的學術成就？

選項分析：
A) Teachers are better role models for girls. (老師是女孩更好的榜樣。) 第六段沒有這樣說。

本題為閱讀理解題，針對 Passage I 的最後一段。最後一段提到：「無論科學最終如何定義 la différence，它都可以被人類的文化安排所放大或最小化：選擇權在我們，而不是我們的基因。」

題目問，作者為什麼在最後一段使用法語 "la différence" 而不是英語 "differences"？

選項分析：
A) To demonstrate her mastery of French. (展示她的法語能力。) 這可能是一個次要原因，但不是主要原因。
B) To appeal to readers who speak French. (吸引說法語的讀者。) 這不太可能是主要原因，因為這是一份英文考卷。

本題為閱讀理解題，針對 Passage II 的第一段。第一段最後一句是「As with so many Trump promises, it could have been just a gust of wind.」（就像川普的許多承諾一樣，它可能只是一陣風。）這裡的「gust of wind」（一陣風）是作者對川普承諾的評價，隱喻其承諾的不可靠性或短暫性。

選項分析：
A) Trump may not always keep his promises. (川普可能不是總會信守承諾。) 這句話準確地解釋了「a gust of wind」的比喻，意指承諾不可靠，隨時可能消失。

本題為閱讀理解題，針對 Passage II 的第二段。第二段提到：「就連《浮華世界》奧斯卡派對也曾提供 In-N-Out 漢堡...」。作者在前面提到，即使是名流場合，也出現了快餐。然後作者說：「遠離川普的任何選擇，但為盛大聚會提供快餐本身並不是壞事。事實上，這可能很棒。幾十個雞翅和雞腿...可以成為一個節日晚宴的中心。Shake Shack 提供的婚禮隨處可見。即使是《浮華世界》奧斯卡派對，也曾為眾多名流提供 In-N-Out 漢堡...」。

作者提到 Vanity Fair 的 Oscar party 實際上是為了說明，即使在高檔場合，快餐也可以被接受，甚至成為一種特色。

選項分析：
A) Oscar winners usually enjoy fast food. (奧斯卡獲獎者通常喜歡快餐。) 作者並沒有這樣斷言，只是說派對上提供快餐。

本題為閱讀理解題，針對 Passage II 的第三段和第五段。
第三段提到：「川普，被置於亞伯拉罕·林肯肖像的中央...」。
第五段提到：「『我們出去點了美式快餐，我自己付錢，』川普在快餐鋪張的笑容中，在林肯 1869 年的肖像前吹噓道，這幅肖像被評價為最像林肯的畫作。」

作者提到林肯的肖像，是在描述川普的行為和場合。在第三段，林肯肖像在川普的快餐宴會背景中出現，暗示一種歷史的莊重與當下快餐的對比。在第五段，川普站在林肯肖像前吹噓自己付錢買快餐，這種場景的描繪，更像是一種對比或一種諷刺。作者並沒有直接說川普對林肯的態度，也沒有說林肯與快餐的關係。

選項分析：
A) To suggest the role played by Lincoln in Trump's presidency. (暗示林肯在川普總統任期中所扮演的角色。) 文章主要討論川普的快餐宴會，與林肯在川普總統任期的角色關係不大。

本題為閱讀理解題，詢問作者寫這篇文章的主要目的。文章圍繞著川普為克萊姆森大學橄欖球隊舉辦的快餐宴會展開，並對此進行了評價和分析。

選項分析：
A) To explain one specific type of American food. (解釋一種特定的美式食物。) 文章提到了多種快餐，並非只專注於一種。
B) To demonstrate her knowledge of the variety of fast food. (展示她對各種快餐的知識。) 雖然文章提到了多種快餐，但這不是主要目的，而是為了支持其論點。

本題為閱讀理解題，詢問作者是否支持川普的快餐宴會方式。作者在第二段提到：「遠離川普的任何選擇，但為盛大聚會提供快餐本身並不是壞事。事實上，這可能很棒。幾十個雞翅和雞腿...可以成為一個節日晚宴的中心。Shake Shack 提供的婚禮隨處可見。即使是《浮華世界》奧斯卡派對，也曾為眾多名流提供 In-N-Out 漢堡...」。這段話表明作者認為，如果執行得當，快餐是可以的。

然而，在接下來的段落（第三段和第五段），作者詳細描述了川普的快餐宴會的場景，並進行了尖銳的批評，例如「可憐的三明治在紙盒裡冒著蒸汽，在開往白宮的路上，以及在將它們擺放在銀盤上（醬料按種類排序並堆放在銀色燭台裡）和恰當打光的時候，都顯得無精打采。」以及「美國最偉大的大學橄欖球運動員們...用他們海軍藍的西裝和週日鞋，來領取這些瓷盤，並在這些紙板自助餐中穿梭時，炸薯條已經變涼變軟，漢堡麵包變得又乾又硬，每片美式起司都硬得像黃色方塊。