112 年 國立中正大學臺灣文學與創意應用研究所《臺灣文學作品賞析與創作》
第 一 題50 分
國立中正大學 112 學年度碩士班招生考試
科目名稱：台灣文學作品賞析與創作
系所組別：台灣文學與創意應用研究所
一、台灣文學作品賞析 (兩題，50%)
請針對下列兩作品，分別進行評述：
(一) 吳明益〈天橋上的魔術師〉(節錄) 25%
他 (魔術師) 把小黑人放在地上，用黃色粉筆在那個他擺攤的大圈圈裡頭又畫了一個大概扇子大小的圈圈，然後閉起眼睛，喃喃地唸起咒語。小黑人竟然就搖搖晃晃，像剛剛醒來似地站了起來。路人原本只是匆匆走過，不曉得為什麼，就彷彿聽到小黑人無聲的召喚似的，不由自主地會轉頭看一下，然後一旦發現地上的小黑人，就不知不覺地停下腳步。
(中略)
「那你把小黑人給我，好嗎？如果是魔術你就教我，如果是真的，那你就把小黑人給我，好不好？」
「我小的時候，以為把蝴蝶抓來做成標本，就擁有蝴蝶了。我花了好久的時間，才知道蝴蝶的標本不是蝴蝶，我因為看清楚了這一點，才能變出像小黑人這樣真的魔術，因為我把我腦中想像的，變成你們看到的東西。我只是影響了你們看到的世界，就像拍電影的人一樣。」
我側著頭，旁邊廣告黑松沙士的巨型霓虹燈發出嗤嗤嗤的聲音。我聽不懂魔術師說的話，藍色的霓虹燈讓他的眼睛發出藍色的光。我想著魔術師的話，對他說的「真的」魔術深深感到迷惘。
「那有什麼辦法能做到呢？像是讓小黑人跳舞那樣的事。」
「小不點，我沒辦法告訴你有什麼辦法。不過，我跟你很投緣。我把這東西送給你好了，你可以自己決定要怎麼用它。」
魔術師說完後，伸出自己的右手，就好像要展示什麼似地，他將手掌停在我眼前，幾乎有半分鐘之久。我因此被迫看著魔術師手上的繭，和那些錯綜複雜的掌紋。魔術師慢慢把食指、中指和拇指稍微彎曲，插進自己的左眼裡。我看著這一幕，覺得自己的眼球微微疼痛。魔術師的眼窩好像非常柔軟，手指頭很快的伸到裡頭去，輕輕地轉動以後，魔術師把自己的左眼取了下來，放在自己的右手掌上。
那枚被挖下的眼珠沒有流血，沒有破裂，就像一枚完好的，剛剛形成的乳白色星球一樣。
(二) 零雨〈箱子系列‧我的記憶是四方形〉25%
把我丟在箱子裡
那人走了
關於世界
我的記憶是四方形
關於榮譽。
也是
愛情——蜷縮在角落
也是的
外面的世界,有關的傳說
是這樣的:也日漸變成
四方形
那麼就給我一杯四方形
咖啡,給我一頓四方形
早餐。黃昏,必然也是
四方形。萬一落日也生
成四方形,我的抽屜就
日趨完整
那人向我走來
打開箱子
我的世界跟他的世界
沒有兩樣
我還是留在箱子裡
我說
他的眼神惶惑如昔
不知該走向那隻箱子
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本題要求考生針對吳明益的〈天橋上的魔術師〉節選與零雨的〈箱子系列‧我的記憶是四方形〉兩首詩進行賞析，屬於典型的文學作品分析題。
一、吳明益〈天橋上的魔術師〉(節選)賞析
此題考查對吳明益小說中魔幻寫實手法的理解，以及作者如何透過「魔術」的意象來探討現實與虛構、觀看與被觀看、以及真實的定義。
核心觀念：
- 魔幻寫實手法： 作者將看似不可能的魔術（如召喚小黑人、摘下眼珠）融入日常場景，模糊了現實與虛幻的界線。
- 「真實」的定義與觀看者： 魔術師的「魔術」並非超自然力量，而是「影響了你們看到的世界」，暗示真實是主觀建構的，與觀看者的感知和想像力有關。
- 身體與慾望的象徵： 魔術師摘下眼珠的行為，既是極致的「表演」，也是對「看見」與「擁有」的追求，同時也帶有身體的毀滅與轉化意味。
- 敘事者（「我」）的視角與迷惘： 敘事者對魔術師話語的理解與反應，體現了對現實與虛幻、真實與想像之間界線的困惑。
賞析方向：
- 魔術的本質： 魔術師解釋他如何變出「真的」魔術，是透過「影響了你們看到的世界」，這點非常關鍵。他並非真的讓蝴蝶復活，而是透過對「想像」的呈現，讓觀看者相信那是真的。這揭示了現實的建構性，以及觀看者的主觀能動性。
- 「看」與「被看」的張力： 小黑人被召喚，路人停下腳步「看」；魔術師表演摘眼珠，敘事者「看」。這個「看」的過程，既是好奇、驚嘆，也是一種權力的展現。魔術師透過他的魔術，掌控了觀看者的目光與想像。
- 身體的極致表演： 魔術師摘下自己眼珠的行為，是極端而震撼的。這不僅僅是為了表演，更可能是一種對「看」的極致追求，或者是一種對身體的解構與重塑，將內在的想像外化為可見的實體。眼珠的「乳白色星球」般的描述，更增添了奇幻色彩。
- 敘事者的反應： 敘事者對於魔術師「真的」魔術感到迷惘，這也代表了讀者在閱讀這段文字時可能產生的感受。這種迷惘，正是吳明益透過魔幻寫實手法所引發的，對我們習以為常的「真實」提出質疑。
結論： 吳明益透過節選的片段，成功營造了魔幻而又引人深思的氛圍。魔術師不僅是表演者，更是現實建構者，而敘事者的視角則引導讀者進入對「真實」的追問。
二、零雨〈箱子系列‧我的記憶是四方形〉賞析
第 二 題50 分
國立中正大學 112 學年度碩士班招生考試
科目名稱：台灣文學作品賞析與創作
系所組別：台灣文學與創意應用研究所
二、創作題 (一題, 50%)
請就以下題目進行創作,文體,字數不拘。
題目: 靈光
(以下空白,請在答案紙上作答。)
登入後即可作答並保存紀錄。
本題為創作題，題目為「靈光」。考生需以文體不拘、字數不拘的方式，就「靈光」一詞進行創作。這是一道考驗考生想像力、文字駕馭能力、以及對題旨理解深度的題目。
核心觀念：
- 「靈光」的意涵： 「靈光」通常指靈感、頓悟、突發的奇思妙想，是創造性思考中的重要元素。它可以是科學上的突破、藝術上的啟發、生活中的發現，或是人生哲學上的領悟。
- 創作文體與形式的自由： 題目明確說明「文體，字數不拘」，考生可以選擇散文、詩歌、小說片段、劇本、甚至寓言等任何形式來發揮。
- 「靈光」的展現與過程： 創作的重點在於如何展現「靈光」的出現，是突然降臨，還是經過漫長的醞釀？「靈光」出現前後的狀態為何？它如何影響人物、情節、或意境？
創作方向建議：
考生可以從以下幾個角度切入：
- 敘事性創作：
- 一個頓悟的故事： 描寫一個角色在日常生活中，或是在某個困境中，突然獲得一個「靈光」，這個靈光如何改變了他的命運、想法或行動。例如，一位科學家長時間研究某個難題，突然在一個偶然的時刻（如看到落葉、聽到音樂）獲得靈感；一位藝術家陷入創作瓶頸，卻在一次平凡的對話中找到突破口。
- 靈光的追尋： 描寫角色主動追尋「靈光」的過程，可能是透過閱讀、觀察、體驗、或冥想。這個過程的艱辛與期待，以及最終的收穫。
- 靈光的代價： 有時「靈光」的出現也伴隨著一些意想不到的後果，或是需要付出巨大的努力才能實現。可以探討這種「靈光」的雙面性。