113 年 國立臺灣師範大學華語文教學系碩士班《語言學概論》

本大題主要測試考生對語言學基本術語的理解與應用能力，要求考生不僅要解釋術語的定義，還要能舉出漢語的實例加以佐證。

1. 教學語法 (teaching grammar)

   • 定義：教學語法是指為了語言教學目的而編寫或選擇的語法系統。它不同於描述性語法（descriptive grammar）或規律性語法（prescriptive grammar），教學語法更側重於語言學習者在學習過程中可能遇到的難點、常見錯誤，以及如何以簡潔、清晰、易於理解的方式呈現語法規則。它通常會簡化或省略一些學術上較為複雜的語法現象，並強調語言的實際應用。
   • 漢語例子：例如，在教授漢語的「了」字時，教學語法會區分「動態助詞了」、「語氣助詞了」和「趨向動詞的補語了」，並提供大量例句幫助學習者理解其用法和區別，而非像學術語法那樣深入探討其歷史演變或語義的細微差別。

2. 屈折詞素 (inflectional morphemes)

   • 定義：屈折詞素是附著在詞幹上，用來表示語法功能，但不改變詞的詞類或基本語義的詞素。它們通常表示時態、語氣、數、格、性等語法範疇。屈折詞素的數量通常有限，而且在許多語言中，其出現是標記性的，並非所有詞都會有屈折變化。
   • 漢語例子：漢語是一種屈折變化較少的語言。嚴格意義上的屈折詞素不多。例如，「們」用於名詞或代詞後表示複數（如「我」變「我們」、「學生」變「學生們」），「著」、「了」、「過」等助詞在某些語境下可以視為表示時態或語氣的屈折標記，但它們的用法較為複雜，有時也帶有語義上的細微差異。更典型的例子可能出現在其他語言，如英語的 "-s" (複數/第三人稱單數)、"-ed" (過去式)、"-ing" (現在分詞)。

3. 訊息焦點 (informational focus)

   • 定義：訊息焦點是指一個句子或話語中，說話者認為聽話者不知道或不確定的新訊息，是話語的重點或新信息所在。它通常是為了回答一個隱含或明確的問題而出現的。在口語中，焦點常通過語調、重音來標示；在書面語中，則可能通過詞序（如句首或句尾）、強調詞或特定句式來體現。
   • 漢語例子：
     • 問：你昨天去哪裡了？
     • 答：我昨天去圖書館了。 (「去圖書館」是新訊息，是焦點)
     • 問：是誰打了你？
     • 答：是小明打了我。 (「小明」是焦點)

4. 衍生詞綴 (derivational affix)

   • 定義：衍生詞綴是附著在詞幹上，用來創造新詞，並且常常改變原詞的詞類或基本語義的詞素。與屈折詞素不同，衍生詞綴的數量較多，且它們的結合往往能產生具有不同意義和功能的詞。
   • 漢語例子：
     • 「子」：名詞詞綴，加在名詞後表示小、或作為名詞的一部分，如「桌子」、「瓶子」、「胖子」。
     • 「化」：動詞詞綴，加在名詞或形容詞後，表示「變成...」、「使...化」，如「現代化」、「簡化」、「惡化」。
     • 「者」：名詞詞綴，加在動詞或形容詞後，表示從事該動作或具有該性質的人，如「作者」、「記者」、「學習者」。

5. 會話含意 (conversational implicature)

   • 定義：由哲學家格萊斯（H.P. Grice）提出的概念。會話含意是指說話者在特定語境中，通過遵守或看似違反合作原則（cooperative principle）及四條會話準則（質、量、關聯、方式），而傳達給聽話者的，但並非字面意義上直接說出來的意思。聽話者需要根據語境和對說話者意圖的理解來推斷出這些含意。
   • 漢語例子：
     • A: 你覺得小王怎麼樣？
     • B: 他開車很準時。
     • （字面意義：B 評價小王的駕駛習慣。但若 A 期望 B 對小王這個人的品德或工作能力給予評價，B 的回答可能就蘊含了「我不太了解小王的其他方面，只知道他守時」或「我不想直接評價他，所以只說了件無關緊要的事」的會話含意。）
     • A: 你要不要來參加我的派對？
     • B: 我那天要去參加一個研討會。
     • （B 的字面意思是說明自己有其他安排，但其會話含意是委婉地拒絕邀請。）

6. 論元角色 (argument role)

   • 定義：論元角色（或稱情狀角色、語義角色）是指在一個謂詞（通常是動詞）的語義結構中，與謂詞所描述的事件或狀態相關聯的參與者所扮演的語義上的角色。例如，施事（Agent）、受事（Patient）、經驗者（Experiencer）、受益者（Beneficiary）、工具（Instrument）、地點（Location）、時間（Time）等。
   • 漢語例子：

本大題包含五個小題，涵蓋語音學、構詞學、語法學（時貌）、句法學（樹狀圖）、語義學與篇章結構等語言學核心領域。

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小題一：語音學 - 國際音標、漢語拼音與發音部位、發音方式分析

題目： 請問，「跨年晚會」一詞的國際音標與漢語拼音，並分析每一個子音的發音部位與發音方式。（12分）

核心觀念： 國際音標 (IPA)、漢語拼音、子音的發音部位 (Place of Articulation) 與發音方式 (Manner of Articulation)。

詳解：

首先，我們需要將「跨年晚會」這個詞組拆開，並標註其國際音標 (IPA) 和漢語拼音。

• 跨 (kuà)
  • 國際音標 (IPA): /kʰwà/
  • 漢語拼音: kuà
• 年 (nián)
  • 國際音標 (IPA): /njɛn/
  • 漢語拼音: nián
• 晚 (wǎn)
  • 國際音標 (IPA): /wǎn/
  • 漢語拼音: wǎn
• 會 (huì)
  • 國際音標 (IPA): /xweɪ/
  • 漢語拼音: huì

將它們組合起來，並考慮連讀或語流音變的影響（在此例中，由於是詞組，每個字相對獨立，但需注意聲調變化）：

• 跨年晚會 (kuà nián wǎn huì)
  • 國際音標 (IPA): /kʰwà njɛn wǎn xweɪ/ (注意：這裡的 IPA 假設每個字獨立發音，實際語流中可能會有微小變化，但此為標準標注)
  • 漢語拼音: kuà nián wǎn huì

接下來，我們分析其中的子音，並說明其發音部位與發音方式。

1. [kʰ] (來自「跨」的 k)

   • 發音部位: velar (軟顎音)。舌根抬起，接近軟顎，形成阻礙。
   • 發音方式: voiceless aspirated stop (清送氣塞音)。氣流在軟顎處受阻，然後釋放時伴隨強烈的氣流（送氣）。

2. [w] (來自「跨」的 w)

   • 發音部位: labiovelar (唇軟顎音)。雙唇攏圓，舌後部抬起接近軟顎，但並不完全阻塞氣流。
   • 發音方式: approximant (近音)。氣流通過時有輕微的摩擦，但不足以構成明顯的摩擦音。

3. [n] (來自「年」的 n)

   • 發音部位: alveolar (齒齦音)。舌尖抬起，抵住上齒齦，形成阻礙。
   • 發音方式: nasal (鼻音)。軟顎下垂，氣流通過鼻腔排出。

4. [nj] (來自「年」的 ny)

   • 發音部位: This is a palatal nasal. The tongue is raised towards the hard palate, and air passes through the nose. In Mandarin, this is often analyzed as a glide [j] following the nasal, or as a palatalized nasal. If treated as a sequence [n]+[j]:
     • [n]: alveolar nasal (如上)
     • [j]: palatal approximant (硬顎近音) - 舌面前部接近硬顎，氣流通過。
   • 發音方式: nasal (鼻音) for [n], approximant (近音) for [j].

5. [w] (來自「晚」的 w)

   • 發音部位: labiovelar (唇軟顎音)。
   • 發音方式: approximant (近音)。

6. [x] (來自「會」的 h)

   • 發音部位: velar (軟顎音)。舌根抬起，接近軟顎，但留有狹縫，使氣流通過時產生摩擦。
   • 發音方式: voiceless velar fricative (清軟顎擦音)。

7. [w] (來自「會」的 w)

   • 發音部位: labiovelar (唇軟顎音)。
   • 發音方式: approximant (近音)。

總結分析：
「跨年晚會」這個詞組包含了以下子音：

• 清送氣軟顎塞音 [kʰ] (跨)
• 唇軟顎近音 [w] (跨, 晚, 會)
• 齒齦鼻音 [n] (年)
• 硬顎近音 [j] (年，作為 [nj] 的一部分)
• 清軟顎擦音 [x] (會)

【答案】
國際音標：/kʰwà njɛn wǎn xweɪ/
漢語拼音：kuà nián wǎn huì

子音分析：

1. [kʰ] (跨)：清送氣塞音，發音部位為軟顎。
2. [w] (跨, 晚, 會)：唇軟顎近音，發音部位為唇軟顎。
3. [n] (年)：鼻音，發音部位為齒齦。
4. [j] (年，作為 [nj] 的一部分)：硬顎近音，發音部位為硬顎。
5. (會)：清軟顎擦音，發音部位為軟顎。

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小題二：構詞學 - 複合詞的串連方式與構詞特徵

題目： 請分析以下十二個詞語，分別以複合詞的哪些方式進行串連？請分析並說明其複合詞的構詞特徵。（12分）
查核、流感、禦寒、得意、芒果冰、圖騰杯、眼明手快、以巴衝突、雲霄飛車、龍年一路發、姜太公釣魚、恨鐵不成鋼

核心觀念： 複合詞的分類（如名詞+名詞、動詞+名詞、形容詞+名詞等）、構詞方式（如並列、支配、述補、動補、主謂等）與構詞特徵。

詳解：
我們將逐一分析這十二個詞語的構成方式與特徵。

1. 查核

   • 構成：動詞 (查) + 動詞 (核)
   • 方式：並列式 (或稱聯合式)。兩個意義相近或相關的動詞並列，表示一種綜合性的動作。
   • 特徵：兩個動詞都保持其獨立的意義，組合起來表示「檢查核對」的意思。

2. 流感

   • 構成：名詞 (流) + 名詞 (感)
   • 方式：並列式 (或稱聯合式)。兩個名詞組合，通常指代一類事物。
   • 特徵：名詞組合，指一種特定的疾病名稱。

3. 禦寒

   • 構成：動詞 (禦) + 名詞 (寒)
   • 方式：支配式 (或稱動賓式)。前面的動詞支配後面的名詞，表示動作的目的或對象。
   • 特徵：動賓結構，表示「抵禦寒冷」的目的。

4. 得意

   • 構成：動詞 (得) + 名詞 (意)
   • 方式：支配式 (或稱動賓式)。
   • 特徵：動賓結構，表示「獲得心意」或「稱心如意」，引申為高興、滿足。

5. 芒果冰

   • 構成：名詞 (芒果) + 名詞 (冰)
   • 方式：支配式 (或稱定中式)。前面的名詞修飾或限定後面的名詞，表示「由芒果製成的冰」。
   • 特徵：定語+中心語，屬於名詞性偏正結構。

6. 圖騰杯

   • 構成：名詞 (圖騰) + 名詞 (杯)
   • 方式：支配式 (或稱定中式)。
   • 特徵：定語+中心語，表示「圖騰樣式的杯子」。

7. 眼明手快

   • 構成：名詞 (眼) + 形容詞 (明) + 名詞 (手) + 形容詞 (快)
   • 方式：並列式 (或稱聯合式)。通常由四個詞組成，結構類似「A+B+C+D」，描述一種狀態或能力。
   • 特徵：四字格成語，由兩個偏正結構（眼明、手快）組合而成，形容人反應迅速。

8. 以巴衝突

   • 構成：方位詞 (以) + 國家名 (巴) + 名詞 (衝突)
   • 方式：支配式 (或稱定中式)。「以巴」作為一個整體，限定「衝突」。
   • 特徵：定語+中心語，其中「以巴」本身也是一種簡稱組合。

9. 雲霄飛車

   • 構成：名詞 (雲霄) + 動詞 (飛) + 名詞 (車)
   • 方式：這是一個較為特殊的結構，可分析為：
     • 「雲霄」限定「飛車」，表示「在雲霄中飛馳的車」。
     • 或者看作「雲霄」+「飛車」的組合。
   • 特徵：偏正結構，中心語是「飛車」，「雲霄」是修飾成分。

10. 龍年一路發

    • 構成：名詞 (龍年) + 副詞 (一路) + 動詞 (發)
    • 方式：這是一個俗語或吉祥語，結構不完全符合標準複合詞分類，更像一個短語。
      • 「龍年」是時間名詞。
      • 「一路發」是副詞+動詞，表示「一路順利發財」。
    • 特徵：類似於「名詞+動詞短語」的組合，帶有祝福意味。

11. 姜太公釣魚

    • 構成：人名 (姜太公) + 動詞 (釣) + 名詞 (魚)
    • 方式：這是一個帶有典故的俗語，結構類似「主語+謂語+賓語」的短語。
    • 特徵：主謂賓結構，指代一種「願者上鉤」的情境。

12. 恨鐵不成鋼

    • 構成：動詞 (恨) + 名詞 (鐵) + 趨向補語 (不成) + 名詞 (鋼)
    • 方式：這是一個成語，結構複雜，但核心是「恨」與「鐵不成鋼」的關係。
    • 特徵：比喻性成語，表示對某人（比喻為鐵）期望很高，希望他能變好（比喻為鋼），但未能如願。

總結構詞特徵：
這十二個詞語涵蓋了：

• 並列式：兩個意義相關的詞（多為同詞類）組合，如「查核」、「流感」、「眼明手快」。
• 支配式 (動賓、定中)：一個詞支配或限定另一個詞，如「禦寒」、「得意」、「芒果冰」、「圖騰杯」、「以巴衝突」。
• 偏正結構：定語+中心語，如「芒果冰」、「圖騰杯」、「以巴衝突」、「雲霄飛車」。
• 特殊結構：成語、俗語、吉祥語，其結構不完全遵循單純的詞語組合規則，可能包含短語、典故等，如「眼明手快」、「以巴衝突」、「雲霄飛車」、「龍年一路發」、「姜太公釣魚」、「恨鐵不成鋼」。

【答案】

1. 查核：動詞+動詞，並列式，表示「檢查核對」。
2. 流感：名詞+名詞，並列式，表示特定疾病。
3. 禦寒：動詞+名詞，支配式 (動賓)，表示「抵禦寒冷」。
4. 得意：動詞+名詞，支配式 (動賓)，表示「稱心如意」。
5. 芒果冰：名詞+名詞，支配式 (定中)，表示「芒果製成的冰」。
6. 圖騰杯：名詞+名詞，支配式 (定中)，表示「圖騰樣式的杯子」。
7. 眼明手快：四字格，並列式，形容反應迅速。
8. 以巴衝突：方位詞+國家名+名詞，支配式 (定中)，表示「以色列與巴勒斯坦之間的衝突」。
9. 雲霄飛車：名詞+動詞+名詞，偏正結構，指一種遊樂設施。
10. 龍年一路發：名詞+副詞+動詞，吉祥語，表示祝福。
11. 姜太公釣魚：人名+動詞+名詞，俗語，比喻「願者上鉤」。
12. 恨鐵不成鋼：動詞+名詞+補語+名詞，成語，比喻期望落空。

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小題三：語法學 - 時貌助詞「了」、「著」、「過」的區別與應用

題目： 漢語的時貌，是為了對於情況本身如何從其內在結構加以了解的需求。請說明「了」、「著」、「過」的不同，並解釋下面三個句子。（12分）
(1) 小華喝了一杯咖啡。
(2) 小華喝著一杯咖啡。
(3) 小夫喝過一杯咖啡。

核心觀念： 漢語時貌系統，特別是「了」、「著」、「過」這三個常用助詞的語法功能和語義。

詳解：

首先，我們說明「了」、「著」、「過」這三個時貌助詞的主要區別：

• 「了」 (le)：

  • 動態助詞：表示動作的完成或實現。強調動作的結束，使句子帶有完成的意味。常加在動詞後或句子末尾。
  • 語氣助詞：表示情況的變化或新情況的出現。常加在句子末尾。

• 「著」 (zhe)：

  • 表示動作正在進行，強調動作的持續狀態。通常緊跟在動詞後面。
  • 表示狀態的持續，常與「在」連用，或單獨使用。

• 「過」 (guo)：

  • 表示動作曾經發生過，強調動作的經驗性。表示動作在過去某個時間點發生，但此時可能已結束，重點在於「曾經有過的經驗」。通常緊跟在動詞後面。

接下來，我們解釋這三個例句：

(1) 小華喝了一杯咖啡。
* 分析：「了」在這裡是動態助詞，緊跟在動詞「喝」後面。
* 意義：強調「喝」這個動作已經完成。小華已經把一杯咖啡喝完了。

核心觀念

漢語複合詞常依詞素之間的句法關係分類：聯合式是兩個成分地位相當；偏正式是前項修飾後項；述賓式是前項述語支配後項賓語；述補式是後項補充前項的結果或程度；主謂式則由前項提出陳述對象、後項加以說明。複合詞常沿用短語的句法關係，但固定熟語或句子不一定是複合詞，分析時須看內部層次與整體功能。漢語複合詞的結構類型、詞語結構方式的判定問題

解題方法

原卷列出十二個詞語，要求辨認各成分如何串連，並說明構詞特徵。解題時先切分詞素，再問兩成分之間是並列、修飾、支配、補充，還是主語與述語關係；若詞語本身是縮略詞或熟語，則再說明它的構詞層次。下列以方括號標示內部結構。

詞語分析

1. 查核：聯合式（近義並列）
   可分析為「[查＋核]」。「查」與「核」都有查驗、核實之意，兩者共同表示查驗確認，沒有明顯的修飾或支配關係。

2. 流感：縮略構詞，語義上呈偏正關係
   「流感」是「流行性感冒」的縮稱，取「流」與「感」代表原詞的成分。若按簡縮後的詞素解讀，「流」提示流行性，「感」指感冒；不能只把它當作未經縮略的普通「修飾語＋中心語」複合詞。

3. 禦寒：述賓式
   可分析為「[禦＋寒]」。「禦」是抵禦，「寒」是所抵禦的寒冷，後項是前項動作所及的對象。

4. 得意：述賓式
   可分析為「[得＋意]」。「得」有得到、稱心之意，「意」是所得到或符合的心意。此詞表示稱心、滿意；「得意」列作述賓式複合詞亦見於詞彙教學資料。「得意」的述賓式分析

5. 芒果冰：偏正式
   可分析為「[[芒果]＋冰]」。「芒果」修飾中心語「冰」，表示以芒果為主要配料或口味的冰品。

6. 圖騰杯：偏正式
   可分析為「[圖騰＋杯]」。「圖騰」修飾中心語「杯」，表示印有圖騰、以圖騰為設計主題的杯子。

核心觀念

本題考查漢語的時貌：說話者如何從情況本身的時間結構來呈現事件。時貌不同於時態；時態定位事件發生在過去、現在或未來，時貌則著重事件是完整呈現、持續進行，還是具有經驗性。

本題三個標記可概括如下：

• 了：完成貌（常標為 PFV），把事件作為一個有界、完整的整體來看。
• 著：持續貌（常標為 DUR），呈現情況正在延續或維持。
• 過：經驗貌（常標為 EXP），表示某種經驗曾在參照時間以前發生。

解題方法

先看時貌標記接在動詞後的形式，再判斷它讓聽者如何理解事件的時間進程：

1. 「了」看事件是否被呈現為完整、有界的一次活動。
2. 「著」看事件是否被呈現為持續中的活動或狀態。
3. 「過」看句子是否在陳述曾有某種經驗，而非正在進行的活動。

也要留意賓語。「一杯咖啡」提供了明確的數量界限，因此和「了」搭配時，容易形成「喝完一杯」的完整事件解讀。

句子分析

（1）小華喝了一杯咖啡。

「了」接在動詞「喝」後，是完成貌標記。句子將「喝一杯咖啡」呈現為一個完整、有界的事件；「一杯」也提供了事件的數量界限。因此一般解讀是：小華完成了喝一杯咖啡這件事。

核心觀念

本題考「的」字關係子句修飾名詞，以及數量詞組的句法位置與作用範圍。「兩個」放在哪個名詞前，便決定句中明確計數的是什麼：

• 「兩個哥哥」：數量詞組修飾「哥哥」，計數哥哥。
• 「兩個杯子」：數量詞組修飾「杯子」，計數杯子。

「哥哥送的」是關係子句，修飾「杯子」；「送給誰」則不能單靠這句話確定。

解題方法

原卷頁圖清楚列出題目：「請以樹狀圖畫出『我有兩個哥哥送的杯子』的句法結構，並說明其所代表的句子意義。」題目沒有提供其他圖形或選項。作答時先找出「兩個」所修飾的名詞，再確認「哥哥送的」如何修飾「杯子」，即可畫出兩種結構。

讀法一：兩個哥哥送來的杯子

句法結構為「我有〔〔兩個哥哥送的〕杯子〕」。「兩個」修飾「哥哥」；「兩個哥哥送的」整體修飾「杯子」。

句子
├── 主語：我
└── 謂語
    ├── 動詞：有
    └── 受詞：名詞組
        ├── 關係子句：〔兩個哥哥送 __ 的〕
        │   ├── 主語：兩個哥哥
        │   └── 動詞：送
        └── 中心語：杯子

核心觀念

本題要從三個層次分析句子，並說明句子如何組合字面內容與上下文，形成完整訊息。

• 語義邏輯概念：分析句子表達的命題、參與者、事件、時間、情態、否定、疑問等意義，也要辨認預設、蘊涵與語用推論。字面語義提供句子直接表達的內容；語用推論則依語境補出說話者暗示的關係。
• 語法結構特徵：分析詞語如何組成短語與子句，包括主謂關係、動詞及其論元、句型、語序、連接詞、體貌標記等。
• 篇章結構：分析句子中各子句如何相互銜接，形成時間、因果、條件、補充、轉折等關係，也包含話題如何推進，以及後文如何承接前文。

作答時應區分「句子明白說出的內容」與「由上下文推得的訊息」。兩者相關，但不能把語用推論當成字面語義必然蘊涵。

解題方法

先切分句子中的子句，再辨認每個子句的命題內容與語法標記，最後判斷子句間的篇章關係。若句中沒有明示因果或條件連接詞，應指出該關係是由語境推論而來。

本題沒有選擇選項，重點是分別說明兩句的語義、語法與篇章組織。

第（1）句分析

今天太陽超大，最高溫度 36 度，明天還要交作業，小華會不會又忘記練習的時間？

語義邏輯概念

句子先提出三項背景內容：

1. 今天天氣炎熱。
2. 今天最高溫度是 36 度。
3. 明天還有作業要交。

最後提出「小華會不會又忘記練習的時間？」這是一個詢問小華是否會忘記練習時間的是非問句。「會不會」提出正反兩種答案；「又」則預設小華過去曾忘記練習時間，並把眼前情境與過往事件連結起來。

前面的天氣與作業內容沒有在字面上直接斷言小華會忘記；它們是用來提供相關背景。依一般語境，炎熱天氣與作業期限可能造成疲倦、分心或忙碌，說話者因此提出對小華再次忘記練習時間的疑問。這是語用推論，不是由前文必然推出的邏輯結論。

語法結構特徵

句子由數個子句接續構成：

• 「今天太陽超大」：主謂結構，說明當天的天氣狀況。「超」修飾「大」，加強程度。
• 「最高溫度 36 度」：省略判斷詞的名詞性說明，可理解為「（今天）最高溫度是 36 度」。
• 「明天還要交作業」：「明天」標示時間，「還」表示尚有待完成的事項，「要」表達預定或義務。
• 「小華會不會又忘記練習的時間」：以「小華」為主語；「會不會」構成正反問形式；「又」修飾「忘記」；「練習的時間」是「忘記」的內容。

各背景子句之間沒有使用明示的因果連接詞，而是以並列、接續方式提供情境。

篇章結構與句意