109 年 國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所檔案學組《中國現代史》

核心觀念

本題旨在測驗考生對「辛亥革命」歷史動態與結構性轉變的掌握度，核心聚焦於以下歷史觀念：

1. 革命主體的多元性與階層結構：釐清辛亥革命並非單一政黨（同盟會）或階級的單一行動，而是由「革命派」（知識分子與新軍底層）、「立憲派與地方紳商」（體制內改良派）、「北洋軍與地方舊官僚」（軍事威權與既得利益者）三方力量在特定歷史契機下的合流與博弈。
2. 革命推進的多重路徑與政治妥協：掌握從「局部武裝兵變（武昌起義）」、「省級政治體制分裂（各省諮議局主導宣告獨立）」到「全國性政治協商（南北議和與清帝遜位）」的推展模式。
3. 近代國家轉型與歷史意義的雙重性：評估革命在破除兩千年君主專制、樹立共和名分、促進思想解放（近代化）的劃時代成就，以及因妥協推展方式導致政權過渡不徹底、引發軍閥割據與基層社會結構未變的歷史張力。

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解題方法

本題為標準的政治史與制度史綜合申論題，作答時切忌落入「流水帳式敘事」或「僅頌揚革命英雄」的單一視角。應採取**「主體結構—行動路徑—深遠影響」**三位一體的歷史因果分析法：

1. 破題與定位：開篇界定辛亥革命是一場「由多方政治勢力合流推動、採取體制內外夾擊與政治妥協完成的政權轉型」。
2. 剖析主要發動者與推展方式（題目第一層要求）：
   • 發動者：區分「引爆者（革命黨人與新軍）」、「加速者（地方立憲派與商紳）」、「定局者（北洋軍政實力派與袁世凱）」。
   • 推展方式：分析「地下宣傳與基層滲透（文學社、共進會）」、「地方兵變與首義爆發」、「各省宣告獨立與脫離中央」、「南北議和與制度性退位」。
3. 論述現代史上的深遠意義（題目第二層要求）：
   • 國體與政治層面：終結帝制、奠定民主共和之正統性。
   • 地緣與權力層面：中央權威瓦解、地方勢力膨脹（為民初軍閥政治埋下伏筆）。
   • 思想與社會層面：破除皇權天命信仰、開啟五四新文化運動與現代公民意識契機。
4. 結語昇華：總結此種發動主體與推展途徑如何形塑了中華民國初期的政治生態與後續現代化運動的發展路徑。

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解題技巧與常見陷阱

1. 避免「單一英雄史觀」陷阱：
   • 常見盲點：只寫孫中山、黃興與同盟會的宣傳起義，忽略了湖北「共進會」、「文學社」在新軍基層的組織工作，更忽略了張謇、湯化龍等「立憲派紳商」利用諮議局推動各省獨立的關鍵決定力。
2. 扣合「推展方式」對「歷史意義」的因果制約：
   • 辛亥革命採取「各省通電獨立」與「南北議和」的妥協模式，換取了低流血衝突與快速推翻清廷的成果，但正是這種推展方式，導致舊官僚與軍閥直接轉移至民國體制，造成日後「形式共和、實質軍閥」的局限。論述意義時務必前後呼應。
3. 術語與史實精準度：
   • 務必提及「保路運動」、「新軍」、「諮議局」、「南北議和」、「清帝退位詔書」等關鍵詞，展現扎實的歷史專業術語庫。

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【答案】

一、辛亥革命的主要發動者：多元政治力量的合流與重組

辛亥革命並非單一團體的孤立革命，而是晚清內外危機下，體制內外三股核心勢力交織與妥協的結果：

1. 革命派（激進知識分子與新軍基層士兵）——革命的「引爆者」：
   • 以同盟會為指導精神，由湖北當地的「文學社」與「共進會」長期深入湖北新軍（第八鎮與第二十一混成協）進行基層組織與革命宣傳。發動主力多為接受近代軍事訓練與啟蒙思想的新軍士兵與青年軍官（如熊秉坤、金兆龍等），他們提供了武裝推翻清廷的直接軍事力量。

本題要求說明1924年1月中國國民黨第一次全國代表大會的歷史意義。這次會議是中國國民黨歷史上的重要轉折點，也是中國現代史上的重大事件。

背景：

在1920年代初期，中國國民黨（當時稱「中國國民黨」）面臨著嚴峻的挑戰：

1. 黨的組織渙散與力量薄弱： 孫中山在護法運動中屢遭挫折，國民黨組織鬆散，缺乏堅強的領導核心和群眾基礎。
2. 軍閥割據與帝國主義侵略： 中國處於軍閥混戰的局面，北洋政府腐敗無能，帝國主義列強的侵略仍在繼續，國家面臨分裂和被瓜分的危險。
3. 蘇聯與共產國際的影響： 蘇聯在十月革命後成為一個強大的社會主義國家，並積極推動世界革命。在中國，蘇聯和共產國際希望建立一個強大的、能夠聯合各革命力量的政黨，以推動中國的國民革命。
4. 共產黨的早期活動： 中國共產黨於1921年成立，其早期也面臨黨的發展和革命道路的問題。在共產國際的指導下，中共決定以個人身份加入國民黨，以推動國民革命。

會議的召開與主要內容：

在這樣的背景下，孫中山順應時勢，決定改組國民黨，並於1924年1月在廣州召開了中國國民黨第一次全國代表大會。會議的主要內容包括：

1. 重新解釋三民主義： 孫中山對三民主義進行了新的闡釋，使其更具廣泛的號召力。例如，將「民族主義」解釋為「對內推翻滿洲政府，對外爭回國家之民族獨立」，這包含了解放中國境內各民族的壓迫，以及反抗帝國主義侵略的雙重含義。將「民權主義」解釋為「人民革命權、政治權、經濟權」，強調了人民的權利。將「民生主義」解釋為「平均地權，節制資本」，關注經濟平等。
2. 確立聯俄、容共、扶助農工的三大政策： 這是這次代表大會最為關鍵的決策。

本題要求說明國民黨在訓政時期的政治制度設想（理論）與其實際運作（實態）。訓政時期是孫中山提出的建國方略中，介於軍政和憲政之間的過渡階段。

一、訓政時期的政治制度設想（理論）

孫中山在《建國方略》中，將國家建構分為軍政、訓政、憲政三個時期。訓政時期是為了在推翻帝制、建立共和後，為國民培養實施憲政的能力而設立的過渡階段。其核心設想是：

1. 「訓政」的含義： 「訓」意為教導、訓練。訓政時期，國民黨作為革命的領導者，將負責訓練和指導國民掌握政治權力，學習如何行使民權。這是一種「以黨治國」的理念，由一個革命政黨來引導國家走向民主。
2. 國民黨的權力與職責： 在訓政時期，國民黨掌握國家一切權力，代表國民行使統治。國民黨的主要職責是：
   • 政治訓練： 教育和啟導國民認識民主政治，培養其參與政治的能力。
   • 行政管理： 國民黨將領導政府機構，執行國家事務。
   • 監督與指導： 國民黨對政府和地方事務進行監督和指導，確保國家朝著正確的方向發展。
3. 國民的權利與義務： 在訓政時期，國民享有「政權」，但不能直接行使「治權」。
   • 政權（Political Power）： 指國民透過選舉、罷免、創制、複決等方式，對政府進行監督和控制的權力。但在訓政初期，這些權利受到限制，主要由國民黨代行。
   • 治權（Administrative Power）： 指由政府官員實際執行的行政、立法、司法、考試、監察等五權分立的具體事務。治權由國民黨任命的政府官員負責。
4. 五權憲法理念的實踐： 孫中山的五權憲法（行政、立法、司法、考試、監察）的理念，在訓政時期開始逐步建立和實踐。國民黨將設立相應的政府部門來運作這五權。
5. 過渡性質： 訓政時期的最終目標是為實施憲政做準備，待國民具備了行使民權的能力後，便可進入憲政時期，實現真正的民治。

二、訓政時期的政治制度實態（實踐）

國民黨在北伐勝利後，於1928年宣布進入訓政時期，其政治制度的實態與設想相比，有以下特點：

本題要求解釋兩個名詞：「三民主義青年團」和「合步樓」。

（一）三民主義青年團

定義與背景：
三民主義青年團（簡稱「三青團」）是中國國民黨在1930年代末期至1940年代後期，為加強對青年一代的組織、訓練和思想灌輸而設立的青年組織。其設立的背景是：

1. 抗日戰爭爆發： 1937年抗日戰爭全面爆發，國民黨政府將工作重心轉向抗戰。
2. 加強青年思想動員： 國民黨認為，要有效進行抗戰，必須動員和統一全國青年的思想，使其堅定對三民主義和國民黨領導的信仰。
3. 取代或整合現有青年組織： 當時存在一些與國民黨有聯繫但又獨立的青年組織，國民黨希望建立一個統一的、更直接受其領導的青年組織。

成立與宗旨：
三青團於1938年7月在漢口正式成立，其宗旨是：

• 宣揚三民主義： 透過各種活動和教育，使青年認識和接受三民主義。
• 培養青年領袖： 訓練具有獻身精神的青年，為國民黨和國家培養未來的骨幹。
• 加強青年組織： 將全國青年組織起來，聽從黨的領導，投入抗戰和國家建設。
• 抵制共產主義與其他異見： 在抗日戰爭時期，三青團也扮演了抵制中共影響、維護國民黨領導地位的角色。

組織結構與活動：
三青團的組織結構仿照國民黨，實行「領袖制」與「集體領導」相結合，設有中央團部，並在各地設立分團、支團。其活動內容包括：

• 政治訓練： 舉辦訓練班、講座，灌輸三民主義思想。
• 軍事訓練： 組織青年參加軍事訓練，為軍隊儲備力量。
• 社會服務： 組織青年參與社會服務、慰勞軍隊、救護等工作。
• 文化宣傳： 透過刊物、演講等方式進行思想宣傳。

歷史地位與影響：
三青團在抗戰時期和戰後初期，在國民黨統治區的青年工作中發揮了重要作用，為國民黨培養了一大批黨政軍幹部。許多在三青團中成長的青年，後來成為國民黨的重要成員。