112 年 國立中正大學碩士班共同科目《英文》

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「時機日益受到重視」語意的詞彙。

詳解：
題目在探討用餐時間對於減重的重要性。空格處需要一個動詞，表示「時機」在減重這件事上，越來越被「注意」或「認定」為重要因素。
(A) reviewed (審查、檢視)：通常用於檢查、評估某事物。
(B) approved (批准、認可)：表示同意或正式許可。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「疫苗使我們免於得到流感」語意的詞彙。

詳解：
句子描述了許多人相信施打流感疫苗能夠「免於」得到流感。空格處需要一個動詞，表示「阻擋」或「避免」某事發生。
(A) emit (散發、發出)：通常指發出氣體、光、聲音等。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「止痛藥幫助緩解肌肉疼痛」語意的詞彙。

詳解：
這句話說明了止痛藥的功能，即幫助「緩解」肌肉疼痛。空格處需要一個動詞，表示減輕或消除疼痛。
(A) relieve (緩解、減輕)：表示減輕痛苦、負擔或壓力。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「大幅漲價會讓消費者不滿，進而尋找更便宜的選擇」語意的詞彙。

詳解：
句子描述了過去食品公司和餐廳以小幅度調漲價格，因為擔心大幅漲價會「引起消費者不滿」並導致他們尋找更便宜的選項。空格處需要一個動詞，描述大漲價對消費者造成的影響。

核心觀念：此題考驗對分詞作形容詞的理解，需選出最符合「不斷上升的生活成本」語意的詞彙。

詳解：
句子描述了歐洲普遍的經濟焦慮，導致大規模抗議和罷工，工人要求提高工資以反映「不斷上升」的生活成本。空格處需要一個形容詞來修飾「cost of living (生活成本)」。
(A) arising (出現、興起)：是動詞 arise 的現在分詞，常用於主動語態，表示「正在出現的」。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「人們騎自行車上下班」語意的詞彙。

詳解：
句子描述了荷蘭的交通習慣，許多家庭不擁有汽車，而是「騎自行車」來往。空格處需要一個動詞，表示「通勤」或「上下班」。
(A) transmit (傳播、傳輸)：通常指傳送訊息、訊號或疾病。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「人們因害怕疫情而放棄搭乘大眾運輸」語意的詞彙。

詳解：
這句話提到，由於新冠疫情，人們對大眾運輸的態度有所改變，因為害怕病毒而「放棄」搭乘。空格處需要一個動詞，表示停止使用或捨棄。
(A) restricted (限制)：表示設定界限或範圍。

核心觀念：此題考驗對形容詞辨義的理解，需選出最符合「植物對疾病具有抵抗力」語意的詞彙。

詳解：
句子說明基因改造食物是科學發展的重要一步，可以讓植物「對疾病產生抵抗力」，從而生產出更高品質和數量的水果。空格處需要一個形容詞來描述植物與疾病的關係。
(A) reluctant (不情願的)：表示不願意做某事。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「未經本人同意」語意的詞彙。

詳解：
這句話探討社群網站吸引用戶的關鍵在於建立信任。然而，用戶的私人和個人資料被濫用或秘密收集，是「未經本人同意」的。空格處需要一個名詞，表示「同意」或「許可」。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「人們必須學會適應變化」語意的詞彙。

詳解：
隨著科技發展，人們必須學會「適應」生活中的變化。空格處需要一個動詞，表示調整自己以符合新的情況。
(A) embrace (擁抱、接受)：表示熱情地接受。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「人們試圖維持他們舊有的生活方式」語意的詞彙。

詳解：
這句話描述有些人試圖「維持」他們舊有的生活方式，但隨著世界變化，這變得困難。空格處需要一個動詞，表示保持現狀或不改變。
(A) conserve (保護、節省)：通常指為了將來而保存資源或避免浪費。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「數位媒體作為新聞的來源」語意的詞彙。

詳解：
句子提到，隨著數位媒體作為新聞「來源」的使用增加，人們開始思考紙本媒體是否會消失。空格處需要一個名詞，表示資訊的來源。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「用節能產品取代舊產品」語意的詞彙。

詳解：
句子指出選擇正確的家用電器對碳足跡有正面影響，人們可以購買節能產品，例如洗衣機，來「取代」舊的。空格處需要一個動詞，表示用新的東西替換舊的。
(A) displace (取代、置換)：表示將某物移出原位，或取代其位置。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「女性運動員努力追求夢想」語意的詞彙。

詳解：
句子描述女性運動員常需更努力地「追求」她們的夢想，因為社會的性別規範限制了機會。空格處需要一個動詞，表示努力去達成某個目標。
(A) track (追蹤)：表示跟蹤或監測。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「世界各地著名的旅遊地點」語意的詞彙。

詳解：
句子提到，隨著旅遊業緩慢復甦，京都正像其他世界各地著名的旅遊「地點」一樣，努力應對如何接待遊客又不犧牲生活品質。空格處需要一個名詞，指人們旅遊的目的地。

核心觀念：此題考驗對副詞辨義的理解，需選出最符合「遠距工作」語意的詞彙。

詳解：
句子提到，新冠疫情迫使學生離開校園後，人們認為「遠距」工作和線上學習嚴重削弱了我們建立人際關係的能力。空格處需要一個副詞來修飾「working」，表示工作的方式。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「尋求刺激、喜歡冒險的人」語意的詞彙。

詳解：
句子描述 Jamie 是個總是尋求跳傘或賽車等新刺激的人。空格處需要一個名詞來形容這樣的人。
(A) opponent (對手)：表示與之競爭或對抗的人。

核心觀念：此題考驗對形容詞辨義的理解，需選出最符合「加工食品」語意的詞彙。

詳解：
句子提到，像起司漢堡、洋芋片和冰淇淋這樣的「加工」食品容易讓人上癮，甚至比酒精、菸草和毒品更容易上癮。空格處需要一個形容詞來描述這些食物的性質。
(A) Wholesome (有益健康的、健全的)：表示對身體有益。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「面對全球暖化和人口減少的挑戰」語意的詞彙。

詳解：
句子指出，為了保護日本飲食文化，保護山葵（wasabi）很重要。因此，日本最大的山葵種植區的種植者必須「面對」全球暖化和人口減少帶來的挑戰。空格處需要一個動詞，表示處理或應對困難的情況。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「物種滅絕」語意的詞彙。

詳解：
句子描述世界正麵臨巨大挑戰，因為人類和自然界正經歷災難性的暖化，伴隨著日益嚴重的乾旱、海平面上升和大規模的「物種滅絕」。空格處需要一個名詞，描述自然界受到的衝擊。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「履行職責」語意的詞彙。

詳解：
這段話解釋了「quiet quitting」（安靜離職）的概念，即員工沒有完全辭職，而是放棄了「額外付出」的想法。他們仍然在「履行」自己的職責，但不認為工作就是生活的全部。空格處需要一個動詞，表示執行或完成職責。
(A) acting (扮演、行動)：通常指扮演角色或採取行動。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「過度競爭文化下的結果」語意的詞彙。

詳解：
這段話提到，美國新聞將「躺平」趨勢描述為過度競爭的中產階級文化下的「結果」，因為工作變得難以忍受。空格處需要一個名詞，表示某事之後發生的事情。
(A) influence (影響)：表示對某事產生作用。

核心觀念：此題考驗對介詞片語的理解，需選出最符合「逃脫某事」語意的片語。

詳解：
這句話的意思是，有些人很羨慕那些能夠「安靜離職」的人，因為他們自己卻無法「擺脫」或「做到」這一點。空格處需要一個介詞，與 "get away" 構成一個表示「成功地做成某事」或「逃脫某事」的片語。

核心觀念

本題測驗核心為動詞片語的固定介系詞搭配（Collocation）：

• engage in + N / V-ing：表示「從事、參與（某活動或行為）」。

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解題方法

1. 句構分析：
   • 主要子句：A human resource specialist（主詞）+ worries about（及物動詞片語）+ people（受詞）。
   • 修飾成分：engaging ____ quiet quitting 為現在分詞片語，作形容詞修飾先行詞 people；後方的 as a means of getting revenge on a company 則為介系詞片語，表手段目的。
2. 語意判斷：
   • 句意為「人力資源專家擔心員工從事『安靜辭職（quiet quitting）』以作為向公司報復的手段」。
   • 動詞 engage 與後方名詞片語 quiet quitting（一項工作行為／現象）結合時，必須搭配介系詞 in，形成 engage in quiet quitting，表示「參與／從事安靜辭職」。

【參考翻譯】
有些職業讓「安靜辭職」變得較不可行，因為沒有人希望自己的醫生或孩子的老師敷衍了事。一位人力資源專家擔心，有人會藉由「安靜辭職」來作為向公司報復的手段。

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選項分析

• (A) at：錯誤。engage 無法與 at 搭配表示「從事、參與」。at 通常用於表示特定地點、時間或目標動作（如 aim at、look at）。
• (B) for：錯誤。engage for 非慣用搭配，無法用於表達「從事該項活動」。
• (C) by：錯誤。by 通常表示「被…」或「藉由…方式」。

核心觀念：此題考驗對關係代名詞的理解，需選出最適合引導非限制性定語從句，指代「工作」的關係代名詞。

詳解：
這句話的意思是，他還認為「安靜離職」會阻礙人們找到他們喜愛的工作，而這些工作能夠提供他們意義感和歸屬感。空格處需要一個關係代名詞來引導非限制性定語從句，修飾前面的「jobs they love」。

核心觀念：此題考驗對連接詞或介詞片語的理解，需選出最符合「與其說基於科學，不如說基於巧合」語意的詞彙。

詳解：
句子提到，許多人認為 10,000 步的目標源於科學，但實際上它更多地是基於「巧合」，而不是「研究」。空格處需要一個片語，連接「coincidence (巧合)」和「research (研究)」，表達一種對比或取而代之的關係。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「健康或長壽」語意的詞彙。

詳解：
句子指出，目前的科學研究表明，為了健康或「長壽」，不必每天走 10,000 步。空格處需要一個名詞，與「health (健康)」並列，共同說明每天走 10,000 步的目的。

核心觀念：此題考驗對介詞的理解，需選出最符合「減少了...百分比」語意的片語。

詳解：
這句話引用了一項 2019 年的研究，發現每天僅走 4,400 步的 70 多歲女性，其「過早死亡的風險降低了約 40%」。空格處需要一個介詞，表示程度或數量上的減少。

核心觀念：此題考驗對名詞辨義的理解，需選出最符合「過早死亡的風險」語意的詞彙。

詳解：
這句話提到，每天走超過 5,000 步的女性，「過早死亡的風險」持續下降，但益處在約 7,500 步時趨於平緩。空格處需要一個名詞，與「early death (過早死亡)」搭配，表示潛在的不確定性或危險。

核心觀念：此題考驗對動詞辨義的理解，需選出最符合「達到目標」語意的詞彙。

詳解：
這句話指出，實際上，很少有人能「達到」那個 10,000 步的目標。根據最近的估計，大多數美國、加拿大和其他西方國家的成年人平均每天走的步數少於 5,000 步。空格處需要一個動詞，表示達成或實現某個目標。

核心觀念：此題考驗對文章主旨的理解。

詳解：
文章開頭提到「The pace of change at work appears to be accelerating because of demand for new capabilities.」接著討論了 upskilling 和 reskilling 這兩種提升員工技能以應對產業變化的技術。文章的重點在於工作場所的變化、對新技能的需求，以及如何透過 upskilling 和 reskilling 來培養這些技能，以適應快速變化的工作環境。

核心觀念：此題考驗對文章細節的理解，找出 upskilling 的目的。

詳解：
文章提到：「Upskilling sets out to help staff develop advanced skills to optimize their performance.」 (Upskilling 旨在幫助員工發展高級技能以優化其表現。) 優化表現通常意味著提高生產力。
(A) To increase productivity. (提高生產力)：優化員工表現，通常會帶來生產力的提升。

核心觀念：此題考驗對軟技能（soft skills）與硬技能（hard skills）的區分。

詳解：
文章中提到：「This technique can include hard skills, also known as technical knowledge and skills, or soft skills which are crucial to interact with people or deal with difficult situations.」 (這種技巧可以包含硬技能，也稱為技術知識和技能，或軟技能，這些軟技

核心觀念：此題考驗對連接詞或片語的理解，需選出最符合「與 upskilling 相對照」的語意。

詳解：
文章前一段描述了 upskilling 的目的，接著說：「, reskilling aims at training staff to adapt to an entire new post within the company.」 (，reskilling 的目標是培訓員工適應公司內全新的職位。

核心觀念：此題考驗對單字的理解，需選出 "versatility" 的正確意思。

詳解：
文章中提到：「In general terms, upskilling is about specialization whereas reskilling is about versatility.」 (一般而言，upskilling 關乎專精，而 reskilling 關乎多元化。)
(A) Making a smart decision. (做出明智的決定)：與 versatility 無關。

核心觀念：此題考驗對文章主旨的理解。

詳解：
文章第一段提到「Sea turtles have been illegally killed in the past 30 years...」，並給出了估計數字。第二段說明了被捕獵的海龜種類及其用途。第三段討論了這種非法狩獵的持續原因和地點。整篇文章都在圍繞著「海龜被非法獵殺」這個主題展開。
(A) Scientific studies on sea turtles. (關於海龜的科學研究)：文章提到了科學數據，但研究的重點在於非法獵殺。

核心觀念：此題考驗對代名詞指代的理解。

詳解：
第一段的句子是：「Despite laws to protect them, scientists estimate that about 44,000 turtles across 65 countries are illegally killed and exploited every y

核心觀念：此題考驗對文章細節的理解，找出文中敘述為真的選項。

詳解：
(A) A total of 44,000 turtles are illegally killed in the past ten years. (總共有 44,000 隻海龜在過去十年被非法殺害。) 文章第一段提到：「...scientists estimate that about 44,000 turtles across 65 countries are illegally killed and exploited every year over the past decade.」 這裡的「every year」表示每年，而選項說的是「past ten years」，這是不符的。
(B) There are more Green sea turtles than hawksbill turtles. (綠海龜比玳瑁海龜多。

核心觀念：此題考驗對文章細節的理解，找出海龜獵殺最盛行的地點。

詳解：
文章第三段提到：「Madagascar is the hotspot for sea turtle hunting. Vietnam is where most of the illegal sea turtle trafficking starts, and China and Japan are the most popular markets for illegal turtle products.」 (馬達加斯

核心觀念：此題考驗對文章細節的推論能力。

詳解：
文章提到：「Madagascar is the hotspot for sea turtle hunting. Vietnam is where most of the illegal sea turtle trafficking starts, and China and Japan are the most popular markets for illegal turtle products.」 (馬達加斯加是海龜獵殺的熱點。越南是大多數非法海龜交易的起點，而中國和日本是受歡迎的非法海龜產品市場。)
(A) There may be more Wi-Fi hotspots in Madagascar than China. (馬達加斯加的 Wi-Fi 熱點可能比中國多。) 文章完全沒有提到 Wi-Fi 的資訊。
(B) The Chinese may love sea turtle products more than the Japanese. (中國人可能比日本人更喜歡海龜產品。

核心觀念

本題考查「同等比較句」的句型：

$$\text{主詞}+\text{be}+\text{not as}+\text{形容詞}+\text{as}+\text{比較對象}$$

意思是「主詞不像比較對象那麼……」。

本題中：

• as demanding：像……一樣要求嚴格
• not as demanding as ...：不像……那麼要求嚴格
• the one last year：指去年那位教授

因此完整句意應為：「他不像去年的那位教授那麼要求嚴格。」

解題方法

先找出比較句的固定結構：

$$\text{not}+\text{as}+\text{形容詞}+\text{as}+\text{比較對象}$$

依照題目片語排列：

• C：not
• A：as demanding
• D：as
• B：the one
• E：last year

組合後為：

He is not as demanding as the one last year.

其中 the one last year 省略了 professor，完整理解為「去年的那位教授」。

所以排列順序為：

$$C-A-D-B-E$$

選項分析

(A) ACDBE

排列為：

as demanding not as the one last year

核心觀念

本題考查「疑問句中的片語排列」以及動詞不定詞的用法。

句型：

$$Why\ don't\ you + 原形動詞\ ...?$$

其中 Why don't you ...? 表示「你為什麼不……呢？」後面必須接原形動詞。

本題四個片段為：

• C wait：等待
• B to take：去修習
• D the biology course：生物課
• A next semester：下學期

wait 後面可接：

$$wait + to + 原形動詞$$

因此應組成：

$$wait\ to\ take\ the\ biology\ course\ next\ semester$$

意思是「等到下學期再修生物課」。

解題方法

先確認 Why don't you 後面必須接原形動詞，因此第一個片段應為 C wait。

接著，wait 後面搭配 to take，形成 wait to take。to take 後面必須接受詞，所以接 D the biology course。

最後以時間副詞片語 A next semester 收尾，完整句子為：

Why don't you wait to take the biology course next semester?

中文意思是：「你為什麼不等到下學期再修生物課呢？」

排列順序為：

$$C \rightarrow B \rightarrow D \rightarrow A$$

核心觀念：此題考驗對介詞、動詞和名詞的組合運用，以及語序。

詳解：
Woman 問路，Man 提供了方向指引。
A. your left (你的左邊)
D. on (在...上)
B. go down the steps (走下樓梯)
C. and (和)
E. it is (它在)

Man 的回答應該是一個指示方向的句子。
選項 (A) ABCED: A(your left) B(go down the steps) C(and) E(it is) D(on)。 "your left go down the steps and it is on." 語意不通。
選項 (B) BCEDA: B(go down the steps) C(and) E(it is) D(on) A(your left)。

核心觀念：此題考驗對動詞、名詞和介詞的組合運用，以及語序。

詳解：
Woman 找到一本 1975 年出版的書。Man 說她很幸運，並認為這本書「已經...」。空格處需要填入一個片語，描述這本書的狀態。
A. years (年)
D. for (為了、至今)
B. print (印刷)
C. out of (離開、用完)

Man 的意思是這本書已經「印刷出來」一段時間了，或者「已經出版很多年了」。
選項 (A) CBDA: C(out of) B(print) D(for) A(years)。 "out of print for years." (已經絕版多年。

核心觀念：此題考驗對動詞、名詞和介詞的組合運用，以及語序。

詳解：
Woman 問 Man 是否準備好開始寫歷史報告。Man 回答說他「將會...」。空格處需要填入一個片語，表示完成或開始某事的時態或時間。
A. in (在...之內)
D. minutes (分鐘)
B. be (將是)
C. a couple of (幾個)

Man 的回答可能是「我會在幾分鐘內完成」或「我會在幾分鐘內準備好」。
選項 (A) ACDB: A(in) C(a couple of) D(minutes) B(be)。 "in a couple of minutes be." 語意不通。

核心觀念

本題為重組句型題，測驗焦點為被動語態的否定疑問句（Negative Passive Question）之語序及介系詞片語作地方副詞修飾：

1. 否定一般疑問句（Be 動詞開頭）語序：
   • 縮寫形式：$\text{Be-verb} + \text{n't} + \text{Subject} + \text{Past Participle (p.p.)} \dots ?$
   • 未縮寫完整形式：$\text{Be-verb} + \text{Subject} + \text{not} + \text{Past Participle (p.p.)} \dots ?$
   • 注意：否定副詞 not 在未縮寫時，必須置於主詞之後、過去分詞（p.p.）之前。
2. 動詞片語與地方副詞：
   • $\text{move } A \text{ to } B$（將 $A$ 搬移至 $B$）；轉為被動語態即為 $A \text{ be moved to } B$。
   • 地方副詞片語由「介系詞（to）＋受詞（the office）」構成，置於動詞之後。

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解題方法

1. 分析空格前之給定結構：
   題目開頭已給出「Were」，為一般過去式的 Be 動詞，作為疑問句的句首助動詞。
2. 尋找主詞與主動詞：
   • 上文提到 "surveys"（複數名詞），對應的代名詞主詞為 E (they)。因此句型為「Were they...」。
   • 代入否定副詞 A (not)：由於沒有縮寫成 Weren't，not 必須置於主詞 they 之後，形成「Were they not...」。
   • 被動語態的過去分詞為 D (moved)，接在 not 之後，形成「Were they not moved...」。
3. 組合地方副詞片語：
   • 介系詞 C (to) 後接名詞片語 B (the office)，組成介系詞片語「to the office」。
4. 完整句型重組：

核心觀念：此題考驗對動詞片語、名詞和連接詞的組合運用，以及語序。

詳解：
Woman 問為什麼課堂換了房間。Man 回答說是因為「我們無法...」。空格處需要填入一個原因。
A. get in to (進入)
B. lost the key (弄丟了鑰匙)
C. someone (某人)
D. our regular classroom (我們平常的教室)
E. because (因為)
F. to it (到它那裡)

Man 的回答應該是說明無法進入原來的教室。
選項 (A) BEDCAF: B(lost the key) E(because) D(our regular classroom) C(someone) A(get in to) F(to it)。 "lost the key because our regular classroom someone get in to to it." 語意混亂。

核心觀念：此題考驗對段落組織和邏輯順序的理解。

詳解：
主題句是：「Both sprinters and marathoners are runners, but they are very different.」(短跑選手和馬拉松選手都是跑步者，但他們差異很大。) 這句話引出了對兩種跑步者的區別的討論。

我們要找出分別描述短跑選手和馬拉松選手的段落，並將它們組織起來。
D. Sprinters run relatively short distances for around 100-400 meters in high speed. (短跑選手以高速跑相對短的距離，約 100-400 公尺。) -> 描述短跑選手的特點 (距離)。
C. Compared to sprinters, marathoners run for around 1,600 to 10,000 meters long. (與短跑選手相比，馬拉松選手跑約 1,600 到 10,000 公尺。) -> 描述馬拉松選手的特點 (距離)。 這裡 1600m (1 mile) 似乎有點奇怪，通常馬拉松是 42.195 km，但這裡的選項只到 10,000m。不過，根據選項，C 描述了馬拉松的距離。
A. The training sessions help them build fast and explosive muscles to accelerate actions. (訓練課程幫助他們建立快速且爆發力的肌肉以加速。) -> 描述訓練和肌肉。
B. As the races only last for a few seconds, these runners use strength training to enhance their performance on a regular basis. (由於比賽僅持續幾秒鐘，這些跑步者會定期使用力量訓練來增強他們的表現。) -> 這裡的 "a few seconds" 明顯是指短跑選手。
E. They typically have a thinner and leaner muscle tone which helps them perform better in long distance. (他們通常肌肉較細長，這有助於他們在長距離比賽中表現更好。) -> 這裡的 "long distance" 明顯是指馬拉松選手。

邏輯順序：

1. 主題句 (介紹兩者不同)。
2. 分別描述短跑選手的特點。
3. 分別描述馬拉松選手的特點。
4. 補充說明訓練或肌肉。

我們來分析選項：
(A) DBACE: D(Sprinters short distance) B(Sprinters race few seconds, strength training) A(Training sessions, fast/explosive muscles) C(Marathoners distance) E(Marathoners thinner/leaner muscles, long distance)。
這個順序是：短跑選手（距離）-> 短跑選手（比賽時間、訓練）-> 訓練（肌肉）-> 馬拉松選手（距離）-> 馬拉松選手（肌肉、長距離）。
這裡 D 和 B 都描述短跑選手，A 描述訓練，C 和 E 描述馬拉松選手。
D (100-400m) 和 B (few seconds, strength training) 都是描述短跑選手。D 比較像是總體介紹短跑的距離，B 則更具體說明短跑的比賽時間和訓練方式。
A (fast/explosive muscles) 也很符合短跑選手。
C (1600-10000m) 和 E (thinner/leaner muscles, long distance) 描述馬拉松選手。

讓我們嘗試一個更清晰的結構：
主題句 -> 短跑選手 (距離、速度、肌肉、訓練) -> 馬拉松選手 (距離、肌肉)。

D: Sprinters run relatively short distances (100-400m).

核心觀念：此題考驗對段落組織和邏輯順序的理解。

詳解：
主題句是：「Although online courses have advantages, face-to-face courses are still essential for several reasons.」(雖然線上課程有優勢，但面對面課程仍然是必要的，原因有幾個。) 這句話引出了需要列舉面對面課程重要原因的段落。

我們要找出列舉原因的段落，以及支持這些原因的例子和總結。
A: One of the most important reasons is that face-to-face courses encourage more social interaction. (原因 1：鼓勵社交互動)
E: Another reason is that some courses require hands-on experiences in a physical classroom. (原因 2：需要實踐經驗)
B: For example, in some science courses, it is a must for students to conduct experiments in the laboratories. (這是原因 E 的例子)
C: This helps students develop interpersonal communication skills which are vital for the real job market. (這句話中的 "This" 指的是 A 段提到的 social interaction，所以 C 是 A 的進一步闡述或結果)
D: To sum up, although online learning is a recent trend for education, it still cannot replace face-to-face courses. (總結句)

邏輯順序：
主題句 -> 原因 1 (A) -> 支持原因 1 的闡述 (C) -> 原因 2 (E) -> 支持原因 2 的例子 (B) -> 總結句 (D)。
或
主題句 -> 原因 1 (A) -> 原因 2 (E) -> 支持原因 2 的例子 (B) -> 支持原因 1 的闡述 (C) -> 總結句 (D)。

讓我們看選項：
(A) ABCED: A (Reason 1: social interaction) B (Example for science courses) C (Develop communication skills from social interaction) E (Reason 2: hands-on experience) D (Conclusion).
這裡 A, C 都是關於 social interaction 的。B 是關於 hands-on experience 的例子。E 是另一個原因 (hands-on experience)。
順序 A -> B -> C -> E -> D。

核心觀念：此題考驗對段落組織和邏輯順序的理解。

詳解：
主題句是：「The restaurant, which has just been opened in my neighborhood, provides a great dining experience.」(這家剛在我家附近開的餐廳，提供了很棒的用餐體驗。) 這句話引出了對這家餐廳的讚美。

我們要找出描述餐廳優點的段落，並將它們組織起來。
E: At first, I thought it would be just like a café where people could go for a quick meal, but it turns out to be much more than that. (開頭的鋪陳，與主題句形成對比，引出餐廳的優點)
C: The featured cuisines really make the restaurant excel. (提出餐廳出色的地方：菜餚)
D: They are prepared by a well-known chef to delight every customer's taste buds. (解釋 C 的原因：由名廚準備，美味)
A: The customers can enjoy the meals with a variety of music there. (另一個優點：音樂)
B: In addition, there are a variety of live band performances every Friday evening. (補充 A 的內容：現場表演)

邏輯順序：
主題句 -> 開頭的鋪陳，引出餐廳的優點 (E) -> 提出主要優點 (C 菜餚) -> 支持 C 的細節 (D 名廚) -> 提出其他優點 (A 音樂) -> 支持 A 的細節 (B 現場表演) -> 總結 (可選，但此題無總結句)。

讓我們看選項：
(A) CEBDA: C (Cuisines excel) E (Initial thought vs reality) B (Live band) D (Chef) A (Music).
這個順序 C->E 的跳躍較大。E 應該在 C 前面，作為鋪陳。