113 年 國立中山大學海洋科學系碩士班甲組《科學英文》

本題為英文翻譯中文，主要考驗考生對學術性英文的理解能力，以及將專業術語準確翻譯成中文的能力。

核心觀念： 翻譯不僅是逐字轉換，更要理解原文語意，並在目標語言（中文）中表達出來，特別是科學術語的翻譯需要精確。

解題步驟：

1. 理解原文句意：

   • "River inputs play an important role in global water cycles." (河流的輸入在地球水循環中扮演重要角色。)
   • "Furthermore, rivers transport large amounts of nutrients, such as nitrate, phosphate, and silicate, to support the estuaries' high productivity and biodiversity." (此外，河流運送大量的營養鹽，例如硝酸鹽、磷酸鹽和矽酸鹽，以支持河口高生產力與生物多樣性。)

2. 翻譯科學術語：

   • "River inputs": 河流輸入 (或譯作河流的輸入、河川注入)

本題為英文翻譯中文，考驗考生對環境科學相關英文的理解與翻譯能力。

核心觀念： 準確翻譯科學名詞和理解段落的整體語意是關鍵。

解題步驟：

1. 理解原文句意：

   • "Plastic pollution happens in every corner of the ocean." (塑膠污染發生在海洋的每個角落。)
   • "The sources of plastic waste in the ocean are very diverse, including riverine inputs, as well as fishing and aquaculture activities." (海洋塑膠廢棄物的來源非常多樣，包括來自河流的輸入，以及漁業和水產養殖活動。)
   • "It is estimated that, by 2050, the weight of plastic in the ocean would be more than that of fish." (據估計，到2050年，海洋中塑膠的重量將超過魚類的重量。)

2. 翻譯科學術語：

   • "Plastic pollution": 塑膠污染
   • "every corner of the ocean": 海洋的每個角落

本題為英文翻譯中文，主要考驗考生對海洋學基本概念的理解和專業術語的翻譯能力。

核心觀念： 準確理解並翻譯海洋學相關的專業術語，並將其融入通順的中文語句中。

解題步驟：

1. 理解原文句意：

   • "Marine currents carry energy and mass from one region to another." (海洋洋流將能量和質量從一個區域帶到另一個區域。)
   • "East of Taiwan there is always a strong current flowing northward." (台灣東方有一股強勁的、持續向北流動的洋流。)
   • "The kinetic energy of this current can be converted into electricity." (這股洋流的動能可以被轉換成電力。)
   • "This kind of renewable energy generated from the ocean is called blue energy." (這種從海洋產生的再生能源被稱為藍色能源。)

2. 翻譯科學術語：

   • "Marine currents": 海洋洋流 (或譯作海洋水流)
   • "carry energy and mass": 運送能量和質量
   • "region": 區域

核心觀念

本題考查科學英文的中譯英，重點包括：

• 科學事實常用一般現在式。
• 「覆蓋……表面積」可用 cover 表達。
• 「平均深度達……」可用 have an average depth of ...。
• 「某物中溶有某物」可用被動語態 be dissolved in ...。
• 數量表達需注意單位、複數與介系詞搭配。

解題方法

原文可分成兩句：

1. 海洋的覆蓋範圍與平均深度。
2. 無法直接飲用海水的原因。

第一句主詞是「海洋」，英文以複數名詞 the oceans 表示；動詞使用一般現在式 cover。
「地球的表面積」可譯為 the Earth's surface area，也可簡化為 the Earth's surface。

「平均深度達 3,700 米」不宜直譯為 reach an average depth，以 have an average depth of 3,700 meters 最自然。

第二句以 However 表示語意轉折。「海水」是不可數名詞 seawater，搭配 cannot be drunk directly 或 cannot be consumed directly。因果關係使用 because。

「一公斤的海水裡就大概溶有 35 克的鹽」可改寫為：

• approximately 35 grams of salt are dissolved in every kilogram of seawater

此處使用被動語態，因為重點是「鹽被溶解在海水中」。主詞 35 grams of salt 視為複數，故使用 are dissolved。

重要字詞與句型

• 海洋：the ocean／the oceans
• 覆蓋：cover
• 地球的表面積：the Earth's surface area

核心觀念

本題考查科技英文翻譯，重點包括：

1. 「既是……也是……」的對等句型：both A and B
2. 「越來越多」的數量增加表達：increasing amounts of、increasing emissions of
3. 「除了……還……」的對等連接：not only A but also B
4. 科學術語的正確翻譯：
   • 溫室氣體：greenhouse gas
   • 酸性氣體：acid gas 或 acidic gas
   • 全球暖化：global warming
   • 海水酸化：ocean acidification

解題方法

先依照中文句意拆成兩個部分：

• 二氧化碳既是溫室氣體也是酸性氣體。
• 人類排放越來越多二氧化碳到大氣，造成全球暖化與海水酸化。

第一部分使用 both A and B：

Carbon dioxide is both a greenhouse gas and an acid gas.

第二部分的主詞可使用「二氧化碳排放量增加」：

The increasing emissions of carbon dioxide into the atmosphere ...

「除了造成全球暖化，還會造成海水酸化」使用 not only ... but also ...，並保持兩個動作平行：

not only cause global warming but also lead to ocean acidification

其中 cause 與 lead to 都可表達「造成」，但為避免重複，搭配成 cause ... but also lead to ... 使句子更自然。

文法與用字解析

1. both A and B

   「既是溫室氣體也是酸性氣體」表示二氧化碳同時具備兩種性質，因此使用：

   Carbon dioxide is both a greenhouse gas and an acid gas.

   冠詞 a 必須在兩個可數名詞前各自保留，因為 greenhouse gas 與 acid gas 都是單數可數名詞。

2. increasing emissions of carbon dioxide

   「人類排放越來越多二氧化碳」可直譯為：

   humans emit increasing amounts of carbon dioxide

   也可名詞化為：

   the increasing emissions of carbon dioxide

核心觀念

本題考查中譯英的基本句型、連接詞與正式書面用語，重點包括：

1. 「人人有責」：可譯為

   • everyone is responsible for ...
   • everyone has a responsibility to ...

2. 「保育海洋環境」：
   「保育」可用 protect、conserve 或 preserve；其中 protect the marine environment 最自然、最通用。

3. 「多用科普的方式」：
   「多用」表示「更加廣泛地使用」，可譯為 make greater use of popular-science methods。

4. 「把知識傳達給大眾」：
   可用 communicate knowledge to the general public。
   the general public 表示「一般大眾」，比單用 people 更正式。

解題方法

原句可分成兩個分句：

• 保育海洋環境人人有責
• 科學家可以多用科普的方式，把相關的知識傳達給大眾

兩句之間具有並列及補充說明的關係，因此使用 and 連接。

第一分句以「人人」為主詞，句型為：

$$\text{Everyone is responsible for protecting the marine environment.}$$

第二分句以「科學家」為主詞，「可以」用 can 表示能力或可行性；「把相關的知識傳達給大眾」則使用：

$$\text{communicate relevant knowledge to the general public}$$

整句可寫成：

$$\text{Everyone is responsible for protecting the marine environment, and scientists can make greater use of popular-science methods to communicate relevant knowledge to the general public.}$$

其中 to communicate 是不定詞片語，表示「多使用科普方式」的目的。

句型與用字解析

1. be responsible for + V-ing

be responsible for 表示「對……負責」，後面接名詞或動名詞。因此：

• responsible for protecting ...
  表示「對保護……負責」

不可寫成 responsible for protect，因為介系詞 for 後面須接名詞、代名詞或動名詞。

2. the marine environment

「海洋環境」可譯為 the marine environment。

本題為語態轉換，要求將主動語態的句子改寫成被動語態。

核心觀念： 掌握主動語態和被動語態的結構轉換規則。

主動語態結構： 主詞 + 動詞 + 受詞
被動語態結構： 受詞 + be動詞 (時態配合原動詞) + 過去分詞 + (by + 原主詞)

解題步驟：

1. 識別原句的各個成分：

   • 主詞 (Subject): We
   • 動詞 (Verb): analyzed (過去式)
   • 受詞 (Object): the pH values of the water samples collected on 25th November 2022.

2. 確定原句時態： 動詞 "analyzed" 是過去式。

3. 轉換成被動語態：

   • 將原句的受詞 "the pH values of the water samples collected on 25th November 2022" 作為新句子的主詞。
   • 根據原句時態 (過去式)，使用過去式的 be 動詞 "was" 或 "were"。

本題為語態轉換，要求將主動語態的句子改寫成被動語態。

核心觀念： 掌握主動語態和被動語態的結構轉換規則，特別是當原句有兩個受詞時的處理方式。

主動語態結構： 主詞 + 動詞 + 受詞1 + 受詞2 (或 主詞 + 動詞 + 受詞 + 介詞片語)
被動語態結構：

1. 受詞1 + be動詞 + 過去分詞 + (to) 受詞2 + (by + 原主詞)
2. 受詞2 + be動詞 + 過去分詞 + (by + 原主詞) + (for + 受詞1) (注意：此結構不適用於所有動詞，但對 "invite" 適用)

解題步驟：

1. 識別原句的各個成分：

   • 主詞 (Subject): The director of this institute
   • 動詞 (Verb): is inviting (現在進行式)
   • 受詞1 (Direct Object): the principal
   • 受詞2 (Indirect Object / Object of preposition): tomorrow's lunch party (透過 "to join" 表達，這裡 "principal" 是邀請的對象，"tomorrow's lunch party" 是邀請的內容/目的)

   更精確地分析，"invite" 後面通常接人 (間接受詞) 和事件/地點 (直接受詞，用介詞片語表示)。
   "The director of this institute" (主詞) + "is inviting" (動詞) + "the principal" (間接受詞) + "to join tomorrow's lunch party" (直接受詞，表示邀請的事件)。

2. 確定原句時態： 動詞 "is inviting" 是現在進行式。

3. 轉換成被動語態：

   • 方法一：以間接受詞 (the principal) 作為主詞
     • 將 "the principal" 作為新句子的主詞。
     • 根據原句時態 (現在進行式)，使用現在進行式的 be 動詞 "is" 或 "are"。由於主詞 "the principal" 是單數，使用 "is"。
     • 將原動詞 "is inviting" 變成現在進行式的被動語態： "is being invited"。