109 年 國立清華大學語言學研究所《語言分析》

核心觀念

本題考查 Ilog 的數詞組合規則，核心是十進位與百進位的構詞，以及連接語素的音韻同化。

基本數詞為：

• $1$：pisá
• $2$：dalawá
• $3$：tatló
• $4$：Pápat
• $5$：limá
• $6$：Pánim
• $7$：pitó
• $8$：waló
• $9$：siyám
• $10$：sampú?

數詞的組合方式如下：

$$10+n：labí+n$$ $$10n：n+m\ \text{pú?}$$ $$100n：n+n\ \text{dałán}$$

其中，$n$ 是連接語素，會依後面音段的發音部位同化：

• 後接舌尖音或一般子音時，表現為 =n；
• 後接雙唇音 $p$ 時，表現為 =m；
• 後接母音時，表現為 =ŋ。

此外：

• 百位與後面的數字之間使用 at；
• 十位與個位之間使用縮合形式 ='t。

例如：

• $11$：labí=ŋ lisá
• $12$：labí=n dalawá
• $17$：labí=m pitó
• $20$：dalawá=m pú?
• $21$：dalawá=m pú='t lisá
• $200$：dalawá=n dałán

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解題方法

先將阿拉伯數字拆成「百位、十位、個位」，再依序套用下列規則：

1. 個位數直接使用基本數詞。
2. $10$ 至 $19$ 使用 labí= 加上個位數。
3. 整十使用「個位數 + =m pú?」。
4. 整百使用「個位數 + =n dałán」。
5. 百位後若仍有數字，加上 at。
6. 十位後若有個位，加上 ='t。

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各題推導

(a) $15$

$15=10+5$，使用 $10+n$ 的形式：

$$15=labí=n\ limá$$

答案為 labí=n limá。

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(b) $16$

$16=10+6$。因為 $6$ 的數詞 Pánim 以雙唇音 $p$ 開頭，連接語素同化為 =m：

$$16=labí=m\ Pánim$$

答案為 labí=m Pánim。

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(c) $50$

$50=5\times10$，以 $5$ 加上十的單位：

$$50=limá=m\ pú?$$

答案為 limá=m pú?。

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(d) $60$

$60=6\times10$：

$$60=Pánim=m\ pú?$$

答案為 Pánim=m pú?。

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(e) $70$

$70=7\times10$：

$$70=pitó=m\ pú?$$

答案為 pitó=m pú?。

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(f) $591$

拆解為：

$$591=500+90+1$$

其中：

• $500=limá=n\ dałán$
• $90=siyám=m\ pú?$
• $1=lisá$

百位與其餘數字之間使用 at，十位與個位之間使用 ='t：

$$591=limá=n\ dałán\ at\ siyám=m\ pú='t\ lisá$$

答案為 limá=n dałán at siyám=m pú='t lisá。

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(g) $686$

拆解為：

$$686=600+80+6$$

其中：

核心觀念

本題考兩個互相關聯的概念：

1. 格標記與 alignment（論元對齊）
   比較不及物動詞唯一論元 $S$、及物動詞施事 $A$、及物動詞受事 $P$ 的標記方式：

   • 若 $S$ 與 $A$ 同樣不標記，而 $P$ 有特殊標記，為 主格—賓格型（nominative–accusative）。
   • 若 $S$ 與 $P$ 同樣不標記，而 $A$ 有特殊標記，為 作格—絕對格型（ergative–absolutive）。

2. valency-adjusting construction（論元數調整構式）
   使動（causative）會增加一個核心論元。原本不及物動詞的主語成為「被使動者／原因者」，另新增「使動者」作為句子的主語。

解題方法

關鍵是把每一組的 $a$、$b$ 句並列比較。三組 $a$ 句都是不及物句，只有一個論元；相應的 $b$ 句則多出一位使動者，且原本唯一的論元改以帶格標記的形式出現。

可用下列結構概括：

$$\text{不及物：} \quad S + V$$ $$\text{使動後：} \quad A_{\text{causer}} + P_{\text{causee}} + V\text{-CAUS}$$

因此，動詞上的新後綴是使動標記；原不及物主語在使動句中所帶的標記則是賓格標記。

各組證據

(1a) 與 (1b)

(1a) 的 Asatkan「女孩」是 suru-「離開」的唯一論元，沒有格標記：

Asatkan suru-re-n.
女孩 離開-PST-3SG
「女孩離開了。」

(1b) 加入 Atyrkan「老太太」後，老太太成為使動者；原本會自行離開的女孩改成被迫離開者，並帶有 -me：

Atyrkan asatkan-me suru-pken-e-n.
老太太 女孩-ACC 離開-CAUS-PST-3SG
「老太太使女孩離開。」

故 -pken 是 CAUS（使動），-me 是 ACC（賓格）。

(2a) 與 (2b)

(2a) 中 Beje「男人」是 eme-「來」的唯一論元，未標記：

Beje eme-re-n.
男人 來-PST-3SG
「男人來了。」

(2b) 的 Beje 仍未標記，且成為帶來東西的人；moo-l-「樹-複數」則成為被帶來的對象，帶 -va：

Beje moo-l-va eme-v-re-n.
男人 樹-PL-ACC 來-CAUS-PST-3SG
「男人把樹帶來了。」

故 -v 是 CAUS（使動），-va 是 ACC（賓格）。-l 已由題目詞形可判定為複數標記，並非本題要求分析的目標後綴。

(3a) 與 (3b)

核心觀念

本題考查三個重點：

1. Samoan 的格標記與基本語法關係。
2. 動詞論元數（valency）如何因使役、反被動等構式改變。
3. 同一個動詞形式因論元格標記不同而產生不同的語法結構與語意。

以論元數而言：

• 一價動詞：只有一個核心論元，例如「男孩跌倒」。
• 二價動詞：有兩個核心論元，例如「女孩切山藥」。
• 使役構式會增加一個使役者論元。
• 反被動構式會降低核心論元數，原本的受事改以斜格論元出現。

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A. 格標記、語法關係與語意角色

1. $e$：作格標記

$e$ 標記及物動詞的主動者，即作格（ergative）論元。

其典型語意角色是：

• Agent（施事者）
• Causer（使役者）

例：

• (1) e le tama：「男孩」是切割行為的施事者。
• (2) e le teine：「女孩」是切割行為的施事者。
• (7) e le teine：「女孩」是學習或理解行為的施事者。
• (9) e le tama：「男孩」是強烈渴望的主動者。

因此，$e$ 的基本功能是標記及物結構中的施事者。

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2. $Ø$：無標記的核心論元

$Ø$ 表示沒有外顯格標記。它可以標記：

• 不及物動詞的唯一核心論元，即 S；
• 及物動詞的受事，即 P；
• 某些心理、知覺或狀態動詞的經驗者，即 Experiencer；
• 使役構式中被使役而發生變化的論元。

例：

• (3) le to?i：「斧頭」是不及物動詞 pa?u 的唯一論元，語意上是跌落者。
• (5) le tama：「男孩」是不及物動詞 pa?u 的唯一論元。
• (1) le ufi：「山藥」是 sogi 的受事。
• (4) le to?i：「斧頭」是被使役而掉落的對象。
• (6) le teine：「女孩」是 malamalama 的經驗者。
• (10) le tama：「男孩」也是心理狀態的經驗者。

$Ø$ 因此同時涵蓋不及物主語與及物受事，具有類似「絕對格」（absolutive）的分布。

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3. $i$：斜格標記

$i$ 標記斜格（oblique）論元，通常不是及物結構中的直接核心論元。其語意角色依動詞而定，包括：

• Instrument（工具）
• Theme／Stimulus（主題、心理對象）
• Goal 或其他非核心角色

例：

• (1) i le to?i：「斧頭」是工具。
• (8) i le uiga：「意義」是女孩理解或知道的對象。
• (10) i le to?i：「斧頭」是男孩想要的對象。

所以，$i$ 並不固定對應某一種語意角色；它的共同特徵是標記非典型核心論元的斜格成分。

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B. 增加動詞價數的構式

本題資料中可見的價數增加構式是使役構式，形式為：

$$\text{fa?a-} + \text{不及物動詞}$$

1. pa?u 的基本結構

在 (3) 與 (5) 中，pa?u 是一價不及物動詞：

• (3) E pa?u le to?i.
  「斧頭跌落。」
• (5) E pa?u le tama.
  「男孩跌倒。」

其結構可表示為：

$$\text{pa?u}: \quad ØS$$

動詞只有一個核心論元，也就是跌落或跌倒的主體。

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2. fa?a-pa?u 的使役結構

(4)：

E fa?a pa?u le to?i.
「男孩使斧頭掉落／男孩丟下斧頭。」

前綴 fa?a- 將「跌落」轉化為「使某物跌落」：

$$\text{pa?u} \rightarrow \text{fa?a-pa?u}$$

原本的單一論元「斧頭」不再是自行跌落的主體，而是被使役的對象；同時，語意上增加了一個使役者「男孩」。

完整的語意結構是：

$$\text{Causer} + \text{fa?a-pa?u} + \text{Causee}$$

其中：

• Causer「男孩」：$e$ 標記，施事／使役者；
• Causee「斧頭」：$Ø$ 標記，被使役者。

題目中的 (4) 沒有明列使役者，但英文翻譯提供了「the boy」，表示使役者可以省略或由語境補出。即使使役者沒有外顯，fa?a- 仍然使動詞的語意價數增加。

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3. 其他例句不是使役構式

(1) 的 i le to?i 是工具，不是新增的核心論元；因此不能只因句中多出一個名詞片語，就判定價數增加。

(7) 與 (8)、(9) 與 (10) 的差異，主要是核心結構與反被動形式的差異，不是使役。

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C. 降低動詞價數的構式

資料中可見的降價構式是反被動（antipassive）或具有反被動功能的構式。

反被動的典型變化是：

$$eA + ØP \rightarrow ØA + iP$$

也就是：