113 年 國立清華大學外國語文學系碩士班甲組《英國文學史》

此題為英國文學史的經典名句辨識題，旨在測試考生對早期現代戲劇的熟悉度。

核心觀念：辨識著名戲劇引文及其作者、作品，並分析其文學或文化意涵。

詳解：
這句引文出自克里斯多福·馬洛（Christopher Marlowe）的劇作《浮士德博士的悲劇》（The Tragical History of Doctor Faustus）。劇中，浮士德博士在召喚出與他簽訂契約的惡魔梅菲斯特時，被惡魔呈獻了美麗的海倫（Helen of Troy）。浮士德博士見到海倫時，發出了這句讚嘆，將她形容為那個引發特洛伊戰爭、燒毀特洛伊城（Ilium）的絕世美女。

文學意涵：
這段引文不僅展現了馬洛高超的詩句技巧，也深刻地反映了當時歐洲文藝復興時期對古典（尤其是古希臘羅馬）文學與神話的迷戀。

此題考驗考生對十七世紀英國文學，特別是史詩或宗教詩歌的熟悉度。

核心觀念：辨識著名詩句，確定其出處，並分析其宗教與哲學意涵。

詳解：
這段引文出自約翰·彌爾頓（John Milton）的史詩《失樂園》（Paradise Lost）。這三句詩是詩人為其史詩所立的「主旨」（argument）的一部分，也是全詩的核心命題。彌爾頓在此表達了他寫作的宏大目標：要藉由闡述人類如何因悖逆上帝的旨意而失去樂園，來「斷言永恆的天意」（assert Eternal Providence），並「為上帝的作為在世人面前辯護」（justify the ways of God to men）。

此題考驗考生對十八世紀英國小說發展，特別是傳記式敘事與寫實主義萌芽的理解。

核心觀念：辨識引文，確定其作者與作品，並分析其敘事策略與文學主張。

詳解：
這段引文出自亨利·菲爾丁（Henry Fielding）的小說《湯姆·瓊斯》（The History of Tom Jones, a Foundling）。菲爾丁在此段開場白中，明確表明了他與當時某些小說家寫作方式的不同。他聲稱自己寫的是一部「真實」的歷史，而非虛構的冒險故事，並且故事的主角（湯姆·瓊斯）的命運，並非由作者的「想像力隨意安排」。

文學意涵：
菲爾丁在此展現了他作為一位「小說家」（novelist）的自覺與企圖。他強調寫實性，將自己的作品定位為對真實人生的描摹，儘管他使用的「歷史」（history）一詞，在當時也常被用來指稱小說。

此題旨在測試考生對十八世紀英國政治諷刺詩的認識。

核心觀念：辨識引文，確定其作者與作品，並分析其政治諷刺的內容和背景。

詳解：
這句詩出自亞歷山大·蒲柏（Alexander Pope）的諷刺詩《奪髮記》（The Rape of the Lock）。這首詩是一首「牛津詩」（mock-epic），以史詩的宏大筆法，描寫了一場發生在上流社會貴婦之間的爭執——一位貴婦（Belinda）的頭髮被一位男爵剪下。這句詩則是在描述詩中虛構的政治背景，當時英國政壇主要分為兩大黨：托利黨（Tories）和輝格黨（Whigs）。

文學意涵：
在《奪髮記》的設定中，當面臨某種嚴重的「威脅」時（即使是像「頭髮被剪」這樣看似微不足道的事情，在詩中卻被誇張地提升到國家危機的高度），政治上的死敵——托利黨和輝格黨——也能暫時放下彼此的仇恨，團結一致。

此題考驗考生對英國文學中，女性主義思潮與教育議題的認識。

核心觀念：辨識引文，確定其作者與作品，並分析其對教育、性別角色的論述。

詳解：
這段引文出自瑪麗·沃斯通克拉夫特（Mary Wollstonecraft）的著作《女權的辯護》（A Vindication of the Rights of Woman）。這本書是女性主義文學史上極為重要的里程碑。在這段文字中，沃斯通克拉夫特闡述了她對當時社會教育體系，特別是女性教育的批判。

文學意涵：
沃斯通克拉夫特在此指出，她經過深入研究與觀察後，得出了「被忽視的教育」是造成社會不幸的根源，而女性所承受的軟弱與悲慘，更是與此有直接關係。她認為，當時社會普遍存在的對女性的錯誤「匆忙的結論」（hasty conclusion）——即認為女性天生就比男性劣等、情感化、缺乏理性——導致了對女性教育的輕視與不公。

此題是英國文學中最廣為人知的開場白之一，考驗考生對十九世紀英國社會小說的熟悉度。

核心觀念：辨識經典小說的開場白，確定其作者與作品，並分析其諷刺的社會觀察。

詳解：
這句引文是珍·奧斯汀（Jane Austen）經典小說《傲慢與偏見》（Pride and Prejudice）的開場白。這句話以一種看似平實、普遍認同的「真理」形式出現，但其背後卻隱藏著奧斯汀對當時英國社會，特別是婚姻與財富關係的精妙諷刺。

文學意涵：
在小說的語境中，這句話並非真的揭示了某種普遍的道德真理，而是反諷了當時社會的價值觀：一個擁有豐厚財產的單身男性，在社會眼中，必然是眾多家庭爭相將女兒嫁過去的對象。對這些家庭而言，財富是首要考量，而男性的「需求」（want of a wife）反而是次要的，甚至是可以被製造出來的。

此題考驗考生對十九世紀英國文學批評，特別是關於莎士比亞與「負面能力」概念的認識。

核心觀念：辨識「負面能力」一詞，確定其提出者、與莎士比亞的關聯，並解釋其含義。

詳解：
這段引文出自約翰·濟慈（John Keats）寫給他兄弟姊妹的一封信。濟慈在此信中，提出了他對偉大文學家，特別是莎士比亞，所具備的一種關鍵特質的看法，他稱之為「負面能力」（Negative Capability）。

文學意涵：
濟慈認為，能夠成就偉大藝術，尤其是文學成就的關鍵，在於藝術家能夠容忍「不確定性、神秘、懷疑」（uncertainties, mysteries, doubts），而不急於尋求確定的答案、事實或理性解釋（irritable reaching after fact and reason）。莎士比亞之所以偉大，正是因為他能將自己置於角色的複雜情感與處境中，不帶個人偏見地去呈現人性，即使面對矛盾和模糊，也能保持開放的態度，讓事物自然展開。

此題考驗考生對亞瑟王傳奇與英國浪漫主義詩歌的熟悉度。

核心觀念：辨識引文，確定其作者與作品，並分析其與亞瑟王傳奇的關聯。

詳解：
這段詩句出自丁尼生勳爵（Alfred, Lord Tennyson）的長詩《阿拉岡的公主》（The Princess），其中有一首著名的插入詩《紡織歌》（The Spinning Wheel Song）。詩中的「她」指的是阿拉岡的公主，但這段歌謠的內容則借用了亞瑟王傳奇中的一個著名角色——伊蓮（Elaine），又稱「湖中女士」（Lady of the Lake）的姪女，或稱「純潔的伊蓮」（the lily maid of Astolat）。

文學意涵：
在丁尼生的詩歌中，這段歌謠講述了一個女子（通常被認為是伊蓮）在夜以繼日地編織一幅神奇的網，但她被警告，如果她敢回頭看卡美洛（Camelot）——亞瑟王宮廷的所在地——她就會受到詛咒。

此題考驗考生對十九世紀英國文學批評，特別是關於馬洛（Marlowe）及其寫作風格的理解。

核心觀念：辨識引文，確定其作者與作品，並解釋其中對馬洛寫作手法的批評。

詳解：
這段引文出自一位批評家對克里斯多福·馬洛（Christopher Marlowe）寫作風格的評論。雖然引文中提到「Marlow」（馬洛），但這段批評的語氣和風格，更像是十九世紀的文學批評家，例如馬修·阿諾德（Matthew Arnold）或其他對早期戲劇進行評價的學者。引文的目的是要區分馬洛的敘事方式與其他作家不同。

文學意涵：
批評家認為，馬洛（這裡指的是其作品的敘事方式，而非他本人）的「癖好」（propensity）是「編織故事」（spin yarns），但他的敘事與「意義」（meaning）的呈現方式很不尋常。批評家將意義比喻為「外在的包覆物」（outside, enveloping），而非「內在的果核」（inside like a kernel）。

此題考驗考生對現代主義詩歌，特別是關於自我認同與詩歌創作的理解。

核心觀念：辨識引文，確定其作者與作品，並解釋詩句關於「自我」與「行動」的關係。

詳解：
這段引文出自傑拉德·曼利·霍普金斯（Gerard Manley Hopkins）的詩《That Nature is as her Custom is, and Time is as her Use is, to turn into her Ways the Ways of Man》。這首詩是霍普金斯早期創作中，對自然、時間與人類存在關係的探索。

文學意涵：
詩句「Selves—goes itself; myself it speaks and spells」（自我——自行其是；我則說出、拼寫出我）表達了一種關於「自我」與「行動」的辯證關係。霍普金斯似乎在區分一種獨立於個體之外的、更普遍的「自我」（Selves），它有自己的運行軌跡；而「 myself」（我自己）則通過言語和行動來表達和定義。後面的「Crying What I do is me; for that I came.」（呼喊著我所做的就是我；

核心觀念

本題為經典的**「作品與作家配對題」（Author-Work Identification）**，是英美文學研究所入學考試（尤其是清華外文甲組）的必考基本題型。核心測驗考生是否掌握英國文學史（以及部分常跨界收錄於英美經典名著清單中的作品）自中古時期（Medieval Period）至現代主義時期（Modernist Period）的各流派里程碑經典、文類代表作與其創作者。

解題方法

解答「作者配對題」應採取**「時代座標定位法」與「文類特徵辨識法」**：

1. 時代定位：依作品標題中的關鍵字、語體特徵或歷史背景，迅速將其歸入相應的歷史時期（中古、文藝復興、新古典／啟蒙、浪漫主義、維多利亞、現代主義）。
2. 經典對應：將該時期的核心作家及其傳世代表作進行精準檢索。作答時務必注意拼音完整正確（含全名或常見標準寫法），避免因拼寫錯誤而失分。

各題詳細分析（逐題說明）

1. Le Morte d'Arthur (The Death of Arthur)

   • 作者：Sir Thomas Malory（湯瑪斯・馬洛禮爵士）
   • 析德：15 世紀晚期（中古英語晚期）亞瑟王傳奇的集大成之作，由威廉・卡克斯頓（William Caxton）於 1485 年以活字印刷出版。全書以散文體改寫並整合了法語與英語傳統中的亞瑟王騎士羅曼史（Arthurian Romance），為英國文學中最權威的亞瑟王故事版本。

2. Gulliver's Travels

   • 作者：Jonathan Swift（強納森・史威夫特）
   • 析德：18 世紀啟蒙時代／奧古斯都時期（Augustan Age）最具代表性的諷刺散文鉅作（prose satire），出版於 1726 年。史威夫特以虛構遊記形式，藉由主角格列佛遊歷小人國、大人國、飛島國與慧駰國，無情批判人類天性、英國政客黨爭與當時盲目的科學理性主義。

3. Mac Flecknoe

   • 作者：John Dryden（約翰・德萊頓）
   • 析德：17 世紀王政復辟時期（Restoration Period）著名的英雄偽史詩（mock-heroic satire），約作於 1678 年、出版於 1682 年。德萊頓以極致優雅的英雄雙韻體（heroic couplet），將文學政敵湯瑪斯・沙德威爾（Thomas Shadwell）諷刺為「愚蠢王國」的王位繼承人。

4. The Portrait of a Lady

   • 作者：Henry James（亨利・詹姆斯）
   • 析德：19 世紀晚期寫實主義小說經典，出版於 1881 年。亨利・詹姆斯雖為美裔，但其生涯後期長居英國並入籍，常列於英美文學經典範圍。故事描寫美國年輕女子伊莎貝爾・阿切爾（Isabel Archer）前往歐洲繼承遺產，探討新大陸天真熱情與歐洲老舊複雜文明之碰撞（International Theme），以及道德意識與自由選擇的心理寫實。

5. Great Expectations

   • 作者：Charles Dickens（查爾斯・狄更斯）
   • 析德：19 世紀維多利亞時代（Victorian Era）的成長小說（Bildungsroman）巔峰之作，出版於 1861 年。透過孤兒皮普（Pip）追求階級流動與名利地位的幻滅過程，深刻批判維多利亞社會的拜金主義與階級虛偽。

6. Kim

   • 作者：Rudyard Kipling（魯德亞德・吉卜林）
   • 析德：20 世紀初（1901 年出版）帶有流浪漢小說（picaresque）色彩的帝國冒險小說。

此部分為申論題，佔總分 50%，考生需從四題中選擇兩題作答。每題要求考生撰寫一篇結構清晰、論述有力的文章。以下為針對每道題目的答題方向與重點提示。

核心觀念：此部分旨在測試考生對英國文學史重要議題的深入理解、分析能力，以及運用文學文本進行論證的能力。

詳解：

第一題：文學文本的當代相關性與閱讀的批判性

• 核心議題： 探討為何我們閱讀遙遠文化背景下的文學文本，這種閱讀能帶來什麼批判性的收穫，以及文本中可能蘊含的、尚未被充分發掘的意義。
• 答題方向：
  • 為何閱讀？ 可以從認識人類共通經驗（愛、恨、慾望、死亡等）、理解歷史的演變、獲得不同視角、欣賞藝術價值、挑戰自身觀念等角度切入。
  • 批判性收穫： 閱讀遙遠文本能讓我們反思自身文化的局限性，培養同理心，理解歷史的複雜性，發現文本在不同時代被賦予的新意義（reception theory）。
  • 未被充分發掘的意義（emergent thoughts）： 探討文本如何能回應當代社會的某些問題，即使作者寫作時並未預料到。例如，古代神話如何被用來分析現代心理學或社會現象，或特定文本如何被重新詮釋以符合當代性別、種族議題的討論。
  • 舉例： 可選擇莎士比亞的戲劇（如《哈姆雷特》對現代焦慮的映照）、喬叟的《坎特伯里故事集》（對人性的觀察）、或任何你熟悉且能與當代對話的文本。

第二題：十八世紀英國小說的興起與中產階級的關聯

• 核心議題： 探討小說這種文學形式在十八世紀英國的興起，與中產階級的崛起之間有何關聯，以及這種「新」的文學實踐與前代有何不同。
• 答題方向：
  • 關聯性：
    • 讀者群： 中產階級（商人、專業人士等）的經濟實力與識字率提高，成為小說的主要讀者群。
    • 價值觀： 小說常描寫中產階級的日常生活、道德困境、個人奮鬥與社會流動，反映了其價值觀（如勤奮、誠實、個人成就）。
    • 題材： 小說常以個人經驗、家庭生活、愛情、財富等為題材，這些都是中產階級較為關注的面向。
    • 傳播方式： 訂閱、連載、圖書館的普及，也便利了小說的傳播。
  • 與前代的差異：
    • 形式： 小說強調敘事性、寫實性、人物心理描寫，與史詩、戲劇（尤其是古典悲劇）的宏大敘事、英雄主義、或詩歌的抒情性不同。
    • 內容： 更貼近日常生活，關注普通人的故事，而非神話、歷史或貴族傳奇。
    • 作者： 出現更多中產階級背景的作家，作品更貼近其生活經驗。
    • 「新」的實踐： 早期小說（如笛福、理查森、菲爾丁）對真實性的追求、對人物內心世界的探索、以及作者對敘事的「管理」。
  • 舉例： 可討論Daniel Defoe, Samuel Richardson, Henry Fielding, Jane Austen 等人的作品。

第三題：狄奧尼索斯式的形象與文學意義

• 核心議題： 探討文學中「狄奧尼索斯式」（Dionysian）形象的意涵，並選擇一個文學角色，分析其身上體現的狄奧尼索斯特質及其重要性。
• 答題方向：
  • 狄奧尼索斯式意涵：
    • 起源： 源自古希臘酒神狄奧尼索斯（Dionysus），代表著狂喜、解放、非理性、衝動、原始的生命力、情感的極致、與自然的連結、潛意識、甚至是毀滅與重生。
    • 文學表現： 體現在角色身上，可能表現為非傳統、怪誕、情緒化、不受社會規範約束、追求享樂、或展現出某種「瘋狂」的特質。
  • 選擇角色與分析：