108 年 國立清華大學外國語文學系碩士班甲組《英國文學史》

核心觀念

本題測驗考生對「英國文學史（British Literary History）」各主要斷代之「經典作家與傳世代表作（Authors and Canonical Works）」的掌握度。涵蓋時期橫跨文藝復興與伊莉莎白時期（English Renaissance / Elizabethan Era）、十七世紀清教徒革命／早期現代（17th Century / Early Modern）、十八世紀新古典主義／啟蒙與諷刺文學（18th Century / Neoclassicism & Satire）、浪漫主義時期（Romantic Period）、維多利亞時期（Victorian Age）以及二十世紀現代主義與反烏托邦文學（20th Century / Modernism & Dystopian Literature）。

這類題目的基本要求為：

1. 拼寫精確：作家英文全名（Full Name）必須拼寫完全正確，不可出現大小寫或字母拼寫疏漏。
2. 斷代定位與文類認知：不僅要記憶書名與作者，更應熟知該作品所屬的文學流派、出版年代、形式（史詩、戲劇、抒情詩、長篇小說）及核心主題，以便在申論題與名詞解釋題中延伸發揮。

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解題方法

針對「作品配對作者」題型，解題切入點採用**「文類與時代縱向定位法」**：

1. 先辨認作品文類（詩歌、戲劇、散文、小說）與語言風格特徵。
2. 判斷其歷史斷代與文學運動（如 Romanticism、Elizabethan Drama、Dystopia）。
3. 鎖定該斷代該流派的核心巨匠，精確寫出其姓名全稱（不可僅寫姓氏，寫全名為研究所評分標準之基本禮貌與保險做法）。

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選項逐題分析

1. The Faerie Queene

   • 作者：Edmund Spenser（愛德蒙·史賓賽）
   • 作品解析：發表於 1590 至 1596 年，為伊莉莎白時期最壯麗的騎士寓言史詩（Allegorical Epic Poem）。全詩獻給伊莉莎白一世（女王在詩中化身為榮耀女神 Gloriana），運用特製的「史賓賽詩節（Spenserian Stanza，每節九行，前八行五步抑揚格，最後一行六步抑揚格，韻式為 $ababbcbcc$）」，融合亞瑟王傳說與基督教道德／政治寓言。

2. Major Barbara

   • 作者：George Bernard Shaw（喬治·伯納·蕭）
   • 作品解析：1905 年發表的愛德華時代三幕社會劇／理念劇（Play of Ideas）。蕭翁以獨特的「費邊社社會主義（Fabian Socialism）」視角，探討救世軍少校 Barbara 與其造軍火致富的資本家父親 Andrew Undershaft 之間的階級、道德、宗教與貧困哲學衝突。

3. The Jew of Malta

   • 作者：Christopher Marlowe（克里斯多福·馬洛）
   • 作品解析：約寫於 1589 至 1590 年的伊莉莎白早期悲劇，全名為 The Famous Tragedy of the Rich Jew of Malta。劇中主角 Barabas 是典型的「馬基維利式惡徒（Machiavellian villain）」，展現馬洛戲劇中對無限制野心、宗教偽善、殘酷復仇與財富慾望的描寫，奠定了「強音無韻體（Mighty Line / Blank Verse）」的戲劇成就。

4. Ode to the West Wind

   • 作者：Percy Bysshe Shelley（波西·比希·雪萊）
   • 作品解析：作於 1819 年，為英國浪漫主義盛期經典頌詩。全詩採用「但丁十四行韻律／三段體連韻（Terza Rima，韻式 $aba\ bcb\ cdc\ ded\ ee$）」，將西風象徵為「毀滅者兼保存者（Destroyer and Preserver）」，詩末著名詩句「若冬天來臨，春天還會遠嗎？（If Winter comes, can Spring be far behind?）」寄寓了革命、心靈更新與詩人作為時代先知的熱切信念。

5. Kubla Khan; or, A Vision in a Dream. A Fragment

   • 作者：Samuel Taylor Coleridge（山繆·泰勒·柯勒律治）

本題旨在測試考生對英國文學批評及文學術語的理解。

1. Byronic Hero（拜倫式英雄）：此概念源自19世紀英國浪漫主義詩人Lord Byron的作品。拜倫式英雄通常是一位充滿魅力、孤獨、反叛、憂鬱且帶有黑暗秘密的男性角色。他常對社會規範感到厭倦，具有強烈的個人主義和悲劇性的命運感，同時也展現出超越常人的智慧與情感深度，但往往伴隨著毀滅性的自我。此類型的英雄對後世的文學創作影響深遠。

2. Negative Capability（負面能力）：此術語由詩人John Keats在其書信中提出，用來描述一種文學創作的特質。它指的是一位作家在面對不確定性、神秘感和疑問時，能夠安於其中，不急於尋求確定的答案或理性解釋的能力。這種能力讓作家能更開放地體驗世界，並在作品中呈現複雜、矛盾的情感與經驗，而非強加個人意志或道德判斷。Keats認為莎士比亞就具備這種能力。

3. Shakespearean Sonnet（莎士比亞十四行詩）：此種詩體是英國詩歌中最常見的十四行詩形式之一，由William Shakespeare發揚光大。其結構為十四行，韻律為抑揚格五音步（iambic pentameter）。獨特之處在於其押韻格式：三段四行詩（quatrains）和最後一段對句（couplet），押韻結構為 ABAB CDCD EFEF GG。最後的對句常用於總結、轉折或點出詩歌的主旨。

4. Heroic Couplet（英雄對句）：英雄對句是指兩個連續的、押韻的抑揚格五音步詩行（iambic pentameter）。

本題為兩道申論題，考生需擇一作答，每題佔25分，總計50分。

第一題：維多利亞時期作家及其文學意義

此題要求考生選擇一位維多利亞時期的作家（可從列表選擇，或選擇其他更熟悉的作家），並討論其在英國文學史上的重要性。論述應涵蓋作品的主題、情節、語言及文學性等方面的紮實分析。

解題方向：

1. 選擇作家： 考生應選擇一位對其而言較為熟悉且能深入探討的作家。例如，若選擇 Charles Dickens，可從其對社會批判、人物塑造、語言風格、小說結構等方面進行分析。若選擇 Emily Brontë，則可聚焦於《Wuthering Heights》（咆哮山莊）的獨特性、情感強度、哥德元素、女性敘事等。
2. 文學史脈絡： 將該作家置於維多利亞時期的文學背景下，討論其作品如何反映時代特徵（如工業革命、階級問題、宗教信仰、帝國主義等），以及其如何創新或延續了文學傳統。
3. 主題分析： 探討作家作品的核心主題，例如狄更斯的社會不公、布朗特姐妹對情感與自由的追求、喬治·艾略特對心理深度與道德的探索、湯瑪斯·哈代的宿命論與鄉村生活等。
4. 情節與結構： 分析作家敘事技巧，例如狄更斯龐大複雜的情節線、布朗特姐妹的戲劇性衝突、哈代的嚴謹結構等。
5. 語言風格： 評價作家的語言特色，例如狄更斯的諷刺與幽默、艾略特的精緻筆觸、哈代的詩意描寫等。
6. 文學性： 綜合評估作家作品的藝術價值，包括其對人物刻畫、情感表達、思想深度、敘事創新等方面貢獻。
7. 結論： 總結該作家對英國文學史的獨特貢獻與持久影響。

第二題：托爾斯泰批評莎士比亞與莎士比亞的評價

此題要求考生針對 Leo Tolstoy 批評 William Shakespeare 的觀點，表達自己的看法。考生需思考 Tolstoy 的批評是否合理，或是否帶有偏見，以及莎士比亞的價值是否不容置疑，或是其讚譽背後是否存在特定議程。考生可以選擇支持 Tolstoy 的批評，或為 Shakespeare辯護。

解題方向：