111 年 國立臺灣大學生化科學系碩士班《專業英文（I）》

此題為一篇科普文章閱讀理解題，要求考生總結文章的中心主旨，並提出至少六個重點訊息（take-home messages）。

中心主旨總結：

這篇文章探討了細菌在人體健康中的雙重角色，從傳統上被視為致病源，轉變為現今被視為對健康至關重要的夥伴，甚至可以作為治療疾病的新興工具。文章強調了維持微生物群落平衡的重要性，並介紹了利用工程細菌來治療疾病（如癌症）及預防疾病（如皮膚病）的前景。

六個重點訊息（Take-home Messages）：

1. 大多數細菌並非有害，許多對人體健康是必需的。 文章開頭即指出，雖然某些細菌（如 E. coli）因可能導致嚴重疾病而受到關注，但實際上大多數細菌是無害的，且對於消化食物、合成維生素等生理功能至關重要。
2. 人體內細菌數量龐大，且扮演活躍角色。 人體內的細菌細胞數量與人體細胞數量相當，甚至可能更多。這些微生物並非被動存在，而是會相互作用、形成群落，甚至「彼此作戰」，影響人體生理功能，例如影響神經系統。
3. 疾病常源於微生物群落平衡的失調。 文章引用 Lewis Thomas 的觀點，指出疾病通常是因共生關係失衡，某一方越界或生物學上的誤解所致。當人體內的細菌群落平衡被破壞時，原本無害的細菌可能變得有害。
4. **微生物與多種疾病（不限於感染症）有關。

核心觀念

本題考「運動項目」與其「主要活動場所」之間的類比關係。

高爾夫球（golf）是在球洞（holes）所構成的球場上進行；其中每一個 hole 都是高爾夫球場的基本單位。尋找選項時，應選擇與運動項目具有「主要進行場所」關係的組合。

解題方法

先判斷題幹的關係：

• Golf 是一種運動。
• Holes 是高爾夫球運動進行時的重要場地單位。

因此，應尋找「運動項目：主要活動場所」的選項。

選項分析

• (A) badminton: feather

  feather 是羽球（shuttlecock）的材料之一，屬於運動器材的構成部分，不是羽球運動的主要活動場所，關係不符。

• (B) football: kick

  kick 是足球比賽中的一種動作或踢球方式，屬於行為，不是足球運動的場所，關係不符。

• (C) baseball: innings

核心觀念

本題考的是字詞類比，重點在判斷兩個名詞之間的「形成或地質作用關係」。

• fault：斷層，指地殼岩層發生破裂並沿破裂面產生位移所形成的地質構造。
• earthquake：地震，指地殼內部能量突然釋放，引起地表或地下震動的地質現象。

題幹可理解為：斷層是地震作用下形成或活動的地質構造。要選出與此相同，且同樣屬於「地質構造／地貌與自然作用來源」關係的選項。

解題方法

先判斷題幹兩字的共同領域，再分析兩者的關係：

$$\text{fault}:\text{earthquake} = \text{地質構造}:\text{造成或形成該構造的自然作用}$$

在選項中，delta 是三角洲，屬於河流沉積作用形成的地貌；river 則是形成三角洲的自然力量與搬運系統。因此：

$$\text{delta}:\text{river} = \text{地質地貌}:\text{形成該地貌的自然作用}$$

兩者在地質學與地貌學上的關係最接近。

選項分析

• (A) death: sorrow

  death 是死亡，sorrow 是悲傷。死亡通常會引發悲傷，但這是「事件造成情緒反應」的心理關係，不是地質構造與自然作用的關係，錯誤。

• (B) pain: relief

核心觀念

本題考的是類比關係辨識：先找出原詞對之間的關係，再判斷哪一組選項也呈現相同關係。

在傳統精神醫學用語中，**neurosis（神經症）**指較輕的精神困擾，通常保有現實感；psychosis（精神病）則指較嚴重的精神障礙，可能伴隨現實感受損。就本題採用的分類方式而言，兩者呈現的是精神困擾程度由輕至重的關係。

解題方法

先用「較輕的精神困擾：較重的精神困擾」來概括原題，再逐一比對選項。最吻合的選項應是兩個詞表示同一類情緒、且後者程度較強。

選項分析

• **(A) fear: dread（恐懼：極度恐懼）— 正確。**兩者都是恐懼情緒，後者程度更強，與原題所呈現的程度差異最相近。
• **(B) disease: disease（疾病：疾病）— 錯誤。

核心觀念

本題考「物品與盛裝容器」的關係。原題 Acid: Carboy 中，acid 是「酸」，carboy 是大型容器，常用來儲存或運送液體，尤其是腐蝕性液體。因此兩者的關係是：

內容物：盛裝內容物的容器

Carboy 的字典釋義也指出，它是用於儲存、運送液體的大型容器，常用於盛裝腐蝕性液體。Cambridge Dictionary、Collins English Dictionary

解題方法

先把原詞對改寫成完整句子：「酸可以盛裝在 carboy 裡。」接著逐一檢查選項，找出同樣符合「某種內容物可以盛裝在某種容器中」的詞對。判斷時要保留詞對的順序：前者是內容物，後者是容器。

選項分析

• (A) disillusionment: life：disillusionment 是「幻滅」，life 是「人生、生活」。

核心觀念

類比題要找出原詞對之間的關係，再檢查哪一組選項具有相同關係。本題考的是常見物品與其代表性顏色的連結：

• Blueberry（藍莓）常呈藍色或藍紫色。
• Pea（豌豆）常呈綠色。

解題方法

將關係寫成「物品：代表性顏色」：

$$\text{Blueberry}:\text{藍色}::\text{Pea}:\text{綠色}$$

接著找出一組詞也能依序對應「藍色」與「綠色」。

選項分析

• (A) sky: purity：sky（天空）常使人聯想到藍色，但 purity（純潔）是抽象概念，與豌豆所對應的綠色不相符。

核心觀念

本題考的是詞語之間的類別與子類別關係。幾何上，菱形的四邊等長；正方形除了四邊等長，四個角也都是直角，因此正方形是菱形的一種。題目中的 diamond 按幾何圖形的意思，指菱形。

解題方法

先把原詞對改寫成完整關係句：正方形是一種菱形。再逐一比對選項，找出方向相同、子類別與一般類別關係相近的一組。

選項分析

• (A) cube: sugar：cube 是立方體，也可指方糖；sugar 是糖。這是物品與其材料的關係，與正方形是菱形的一種不同。
• (B) circle: ellipse：圓是橢圓的一種特殊情形，因此關係是「子類別：一般類別」，與「正方形：菱形」一致。

核心觀念

本題考「類比關係」：比較原詞對之間的語意關係，再找出具有相同關係的選項。

Intern 指在醫學領域接受實務訓練的實習人員；Medicine 指其受訓的專業領域。因此兩者的關係是「受訓者：受訓領域」。

解題方法

先把題幹改寫成簡短句子：

實習人員在醫學領域接受訓練。

再逐一檢查選項是否也能套用「某種受訓者在某專業領域接受訓練」這個關係。相似的選項應是 apprentice（學徒） 與 trade（技藝、行業）：學徒在某項技藝或行業中接受訓練。

選項分析

• (A) surgeon: hospital：外科醫師與醫院的關係是「職業人員：工作場所」，不是受訓者與受訓領域。

核心觀念

本題考「使用者／運作對象與燃料來源」的關係。汽車需要汽油作為燃料，汽油提供汽車行駛所需的能量；因此要找出同樣是「生物或運作對象以某種物質作為能量來源」的一組詞。

解題方法

先把原詞對改寫成關係句：

汽油是汽車行駛時使用的燃料。

再逐一檢查選項，找出最符合「對象以某種物質取得能量」的詞對。人以食物取得能量，與汽車以汽油取得能量的關係最相近。

選項分析

• (A) fire: fuel：燃料可供燃燒而形成火焰，但火是燃燒現象，不是像汽車那樣使用燃料的運作對象，關係不如正解直接。

核心觀念

本題考「物質與其典型外觀／質地特徵」的關係。granular 指由顆粒組成、呈顆粒狀；因此 sugar: granular 表示「糖具有顆粒狀的質地」。要找出同樣由物質搭配其典型質地描述的選項。

解題方法

先確認原題兩字的關係：sugar 是物質，granular 描述糖的質地。接著逐一檢查選項，找出同樣是「物質：典型質地」的搭配，而非味道、流動性或形狀等不同特徵。

選項分析

• (A) metal: globular：globular 指球狀，描述形狀；金屬並沒有典型的球狀形態，與糖的顆粒質地不相符。
• (B) water: viscous：viscous 指黏稠的，描述流體的黏度；

核心觀念

本題考查類比題中的「形容詞與特質」關係。先釐清原詞義，再判斷形容詞描述的對象是否缺乏、具有或違背後方名詞所表示的特質。

Monolithic 可指「整體單一、同質而缺乏變化的」；variation 是「變化、差異」。兩者呈現的是「缺乏某種特質」的關係：monolithic 的事物缺少 variation。

解題方法

將原詞對整理成語意關係：

Monolithic：缺乏 variation
Ephemeral：缺乏 durability

Ephemeral 意為「短暫的、轉瞬即逝的」；durability 意為「持久性、耐久性」。短暫的事物缺乏持久性，因此（D）與原題的關係最相近。

選項分析

• (A) unilateral: argument
  Unilateral 意為「單方面的」，可修飾 argument「論點、論證」；這是形容詞描述名詞的關係，沒有表達「缺乏某種特質」。

核心觀念

本題考查實驗科學的基本詞彙配對。**Hypothesis（假說）**是根據已有觀察或知識，對實驗結果提出的預測；它可以透過實驗加以檢驗。

解題方法

先抓住題目中的關鍵詞 Hypothesis，再對照定義中是否包含「預測」的意思。選項 (H) 說明的是「對實驗將會發生什麼事所做的預測」，與假說的概念相符。

選項分析

• (A) 完成實驗所採取的步驟，指實驗程序。
• (B) 科學家進行調查時遵循的流程，指科學方法。
• (C) 完成實驗所需的物品，指實驗材料。
• (D) 實驗的結果，指實驗結果。
• (E) 從實驗中收集的資訊，指實驗資料。
• (F) 再做一次實驗，指重複實驗。
• (G) 觀察並留意實驗中發生的事件，指觀察。

核心觀念

本題考查科學實驗流程的英文詞彙配對。Conclusion 是實驗結束後，根據實驗結果整理出的結論；在本題的配對定義中，對應「實驗的結果」。

解題方法

抓住 Conclusion 與實驗結果的關係，對照選項中描述實驗結果的定義，即可配對。

選項分析

• (D) The results of experiment. 指實驗的結果，符合本題對 Conclusion 的定義。
• (E) The information you collect from the experiment. 指實驗過程中蒐集的資料，通常對應 Data；資料是形成結論的依據，不等同於結論。
• (A) 指完成實驗所採取的步驟，對應實驗程序。
• (B) 指科學家完成探究時遵循的流程，對應科學方法。
• (C) 指完成實驗所需的物品，對應實驗材料。
• (F) 指重複實驗，對應重複操作。

核心觀念

本題考查實驗設計中的基本詞彙辨析。Procedure 指實驗中實際採取的步驟，也就是研究者如何操作實驗、依序完成實驗。

解題方法

將題目中的 Procedure 對照各定義，找出描述「完成實驗所採取的步驟」的選項。選項（A）正是此意；選項（B）則指涵蓋提問、假說、材料與步驟等環節的完整科學探究流程，範圍較廣。

選項分析

• （A）正確：指完成實驗所採取的步驟，對應 Procedure。
• （B）錯誤：指科學家進行探究時遵循的整體流程，對應科學方法（scientific method）。
• （C）錯誤：指完成實驗所需的物品，對應材料（materials）。
• （D）錯誤：指實驗結果（results），不是操作步驟。
• （E）錯誤：指實驗中收集到的資訊，對應資料（data）。
• （F）錯誤：指重複實驗，對應重複驗證（replicate）。
• （G）錯誤：指觀察並注意實驗中發生的現象，對應觀察（observation）。

核心觀念

本題考科學實驗的基本詞彙。Data 指實驗中蒐集到的資訊，例如測量數值、觀察紀錄或問卷結果；它對應共用題幹中的 (E) The information you collect from the experiment。

要分清楚 data 與 results：data 是實驗蒐集的資料，results 是實驗所得的結果或發現，題幹將後者列為 (D)。

解題方法

先抓住 Data 的關鍵意思：實驗過程中「蒐集到的資訊」。再與各定義比對：(E) 明確指實驗所蒐集的資訊，因此符合；(D) 指實驗結果，所描述的是另一個概念。

選項分析

• (A) 完成實驗所採取的步驟，指實驗操作步驟，不是蒐集到的資料。
• (B) 科學家進行研究時遵循的流程，包含問題、假說、材料及步驟，指科學探究流程。
• (C) 完成實驗所需的物品，指實驗材料。
• (D) 實驗的結果，指實驗所得的發現，與資料本身不同。

核心觀念

本題考科學實驗中的基本詞彙。Observation 指實驗過程中對事件的觀察與注意，例如記錄顏色變化、氣泡出現或溫度變化；它描述的是觀察行為，不是實驗最後得到的結果。

解題方法

先找出定義中直接描述「觀察與注意實驗期間發生的事件」的選項。選項 (G) 符合：

Watching and noticing events that happen during an experiment.

因此，第 16 題應配對 (G)。

定義辨析

• (G) 正確： 指觀察並留意實驗中發生的事件，對應 Observation。
• (D) 與 (E) 易混淆： (D) 是實驗結果；(E) 是實驗中收集的資訊。

核心觀念

本題考查實驗設計的基本詞彙。Materials 指進行實驗所需的材料、器材或用品，對應題幹中「完成實驗所需要的東西」。

解題方法

判斷時先看詞義：Materials 是實驗開始前需要準備的物品；它不表示實驗的操作步驟，也不表示實驗所得的資料或結果。

定義辨析

• (C)「完成實驗所需要的東西」是 Materials 的定義，兩者直接對應。
• (A) 是完成實驗的步驟，對應實驗程序，不是材料。
• (B) 是科學家進行研究的整體流程，包含問題、假說、材料與程序；範圍比 Materials 更廣。
• (D) 是實驗結果。
• (E) 是實驗中收集的資訊。
• (F) 是重複實驗。
• (G) 是觀察實驗中發生的事件。

核心觀念

本題考查實驗科學詞彙。Replicate 作動詞時，指「重複進行實驗」，也就是依照原有的實驗設計再次操作，以確認結果是否一致。

解題方法

將 Replicate 與定義中的動作詞比對。選項（F）寫的是「To repeat the experiment」，意為「重複實驗」，與 Replicate 的意思相符。

選項分析

• （A）錯誤：指完成實驗所採取的步驟，對應「實驗步驟」。
• （B）錯誤：指科學家完成探究的整體流程，包含提出問題、假設、準備材料與進行程序等。
• （C）錯誤：指完成實驗所需的物品或材料。
• （D）錯誤：指實驗的結果。
• （E）錯誤：指實驗中收集到的資訊，即資料。
• （F）正確：指重複進行實驗，符合 Replicate 的意思。

第 19 題：Investigation 詳解

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核心觀念

本題屬於「科學方法（Scientific Method）相關術語配對」，考生須精確區分科學探究流程中各個專有名詞的定義。第 19 題考的是 Investigation（調查／探究實驗） 一詞在科學方法脈絡下的標準定義。

關鍵區辨在於：

術語	意涵
Investigation	一項為了回答特定問題而設計的實驗，強調的是「單一個具體的實驗設計」。
Scientific Method	科學家進行探究所遵循的整套流程（提問 → 假說 → 材料 → 步驟 → …），是一個涵蓋多階段的完整方法論。

兩者的層級不同：Scientific Method 是上位的「方法論框架」，而 Investigation 是在該框架下所執行的「一次具體實驗」。

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解題方法

步驟一：鎖定與 Investigation 語義最吻合的選項。

Investigation 在自然科學教育中的標準定義為：「一項為了回答某個科學問題而設計的實驗」。對照選項，(I) An experiment design to answer a question 完全符合此定義。

步驟二：排除最大干擾項 (B)。

選項 (B) 的原文為：

The process scientists follow to complete an investigation (question, hypothesis, materials, procedure…).

此定義有兩個明確特徵，皆指向 Scientific Method 而非 Investigation：

1. 「The process … follow」：強調的是科學家所遵循的「一套流程／過程」，這正是 Scientific Method 的核心意涵。
2. 括號內容 (question, hypothesis, materials, procedure…)：列舉了科學方法的各個步驟——提問、假說、材料、步驟等，這是對 Scientific Method 各階段的概述。
3. 自我指涉問題：該定義本身使用了 "investigation" 一詞（"to complete an investigation"），若將 Investigation 配對到 (B)，等於用被定義的詞來定義自己，形成循環定義（circular definition），在配對題中這是強烈的排除信號。

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選項分析

選項	原文	判定	說明
(A)	The steps you take to complete the experiments.	✗	定義的是 Procedure（實驗步驟）——完成實驗所採取的各個步驟。
(B)	The process scientists follow to complete an investigation (question, hypothesis, materials, procedure…).	✗	定義的是 Scientific Method（科學方法）——科學家遵循的整套探究流程。定義中已包含 investigation 一詞，形成循環定義，不可選。
(C)	Things you need to complete your experiment.	✗	定義的是 Materials（實驗材料）。

核心觀念

本題考「科學研究相關詞彙」的定義配對。**Scientific Method（科學方法）**是科學家進行研究時遵循的整體流程，包含提出問題、建立假說、準備材料、設計實驗、執行步驟，以及整理與分析結果。

解題方法

先找出定義中描述「完成一項科學調查所遵循的整體流程」者。選項 (B) 提到問題、假說、材料與程序等研究環節，符合科學方法的範圍；只描述實驗步驟、材料或結果的選項，涵蓋範圍都較狹窄。

選項分析

• (A) 指完成實驗時採取的步驟，對應「程序」（procedure），是科學方法的一部分。
• (B) 指科學家完成一項調查時遵循的流程，包含問題、假說、材料與程序，符合 Scientific Method。
• (C) 指完成實驗所需的物品，對應「材料」（materials）。
• (D) 指實驗的結果，對應「結果」（results），是研究流程產生的內容。
• (E) 指從實驗中蒐集的資訊，對應「資料」（data）。
• (F) 指再次進行實驗，對應「重複實驗」（replication）。
• (G) 指觀察並注意實驗中發生的事件，對應「觀察」（observation）。

核心觀念

本題考查科學探究相關詞彙的定義辨析。**Scientific inquiry（科學探究）**指科學家研究自然世界時採用的多種方法；探究不一定依照單一、固定的步驟進行。

解題方法

先抓住題目中的關鍵字 many ways（多種方式），再與定義配對。符合「科學家研究自然世界的多種方式」的是 (M)。

特別要區分 scientific inquiry 與 scientific method（科學方法）：題幹 (B) 描述的是完成一項研究所遵循的流程，例如提出問題、形成假設、準備材料並設計程序；這是科學方法的定義，不是本題要找的「多種探究方式」。

定義選項辨析

• (A) 完成實驗所採取的步驟，指實驗程序（procedure）。
• (B) 完成研究所遵循的流程，指科學方法（scientific method）。
• (C) 完成實驗所需的物品，指材料（materials）。
• (D) 實驗所得到的結果，指結果（results）。
• (E) 從實驗中收集的資訊，指資料（data）。
• (F) 再做一次實驗，指重複實驗（repeat）。

核心觀念

本題考查實驗設計中的「控制組」（control group）。控制組在實驗期間不接受研究者所測試的處理或變因，作為比較基準；研究者藉由比較控制組與實驗組的結果，判斷受測變因是否造成影響。

解題方法

題目問「Control group」，先抓住關鍵概念：控制組維持原狀，不施加所測試的變因。共用定義中，(O) 說明「這個組別維持原狀，不接受實驗處理」，與控制組相符。

選項分析

• (O) 正確：控制組不接受所測試的實驗處理，提供比較基準。
• (J) 不適用：這是接受變因處理、用來觀察效果的組別，指實驗組。

核心觀念

本題考查實驗設計中的組別與變因。實驗組是接受待測變因影響的組別，用來觀察該變因造成的效果；對照組則維持原狀，作為比較基準。

解題方法

題幹中的 Experimental group 對應定義 (J)：「這個組別呈現待測變因的效果。」判斷時可抓住「接受變因處理、觀察效果」這兩個特徵，並與未接受實驗處理的對照組區分。

選項分析

• **(J) 正確：**描述的是接受待測變因影響、用以觀察效果的組別，即實驗組。
• **(O) 錯誤：**描述的是不接受實驗處理、供比較的對照組。
• **(K) 錯誤：**指實驗中由研究者改變的變因，即自變因，不是組別。
• **(P) 錯誤：**指實驗中測量的變因，即依變因，不是組別。

核心觀念

本題考「實驗中的變因」及常見科學探究詞彙。**自變因（independent variable）**是實驗者刻意改變、用來觀察其影響的變因；**依變因（dependent variable）**是實驗中實際測量的結果。實驗通常會控制其他條件，避免它們干擾觀察。

解題方法

先看題目中的 independent，判斷它詢問的是實驗者主動改變的變因，再對照選項定義。選項（K）指出「這是唯一被改變的變因」，符合自變因的定義；（P）所指的則是測量值，也就是依變因。

選項分析

• **（A）**完成實驗所採取的步驟，指實驗程序（procedure）。
• **（B）**科學家完成探究所遵循的流程，指科學方法（scientific method）。
• **（C）**完成實驗所需的物品，指材料（materials）。
• **（D）**實驗得到的結果，指結果（results）。
• **（E）**從實驗收集到的資訊，指資料（data）。
• **（F）**再次進行實驗，指重複實驗（repeat）。

核心觀念

本題考查實驗設計中的變因。依變項是實驗中被測量、用來觀察實驗結果的變項；它會隨著自變項的改變而呈現不同結果。

解題方法

先抓住定義中的關鍵字「被測量」。題幹選項（P）指出，依變項就是「被測量的變項」，與依變項的定義完全相符，因此選（P）。

選項分析

（P）是依變項：實驗中實際測量的變項，符合題意。

其餘選項描述的是其他實驗概念：

• （A）完成實驗所採取的步驟。
• （B）科學家進行探究時遵循的流程。
• （C）完成實驗所需的材料。
• （D）實驗的結果。
• （E）實驗中收集到的資料。
• （F）重複進行實驗。

核心觀念

本題考科學實驗與科學研究的基本詞彙配對。關鍵在於辨別 Scientific theory（科學理論）、**scientific law（科學定律）**與其他實驗流程詞彙的意思。

科學理論是經過大量觀察與實驗支持、用來解釋實驗結果及自然現象的完整解釋；科學定律則描述自然界中反覆觀察到的規律或模式。題幹中「經過充分驗證的實驗結果解釋」對應選項 (L)。

解題方法

先抓住 theory 的核心：它回答「為什麼會發生」，著重於解釋；再將定義中提到的「well-tested explanation」與各選項比對，即可配對到 (L)。若選項描述的是自然界的觀察模式，則指科學定律，並非科學理論。

選項分析

• (A) 完成實驗時採取的步驟，指實驗程序。
• (B) 科學家完成調查或研究時遵循的流程，指科學方法。
• (C) 完成實驗所需的物品，指實驗材料。
• (D) 實驗所得到的結果，指實驗結果。
• (E) 實驗中蒐集的資訊，指實驗資料。

核心觀念

本題考查科學實驗與科學方法相關詞彙的定義。**Scientific Law（科學定律）**描述自然界中反覆觀察到的規律或模式；它說明「自然界呈現什麼規律」，不著重解釋規律背後的原因。

解題方法

將題目中的詞彙 Scientific Law 與各定義的關鍵意思配對。科學定律的辨認重點是「描述自然界中觀察到的模式」，因此對應 (N)。要和 (L) 區分：(L) 指經過充分驗證、用來解釋實驗結果的理論，重點在「為什麼」。

選項分析

• (A) 錯誤：指完成實驗所採取的步驟，屬於實驗程序。
• (B) 錯誤：指科學家進行調查或研究時遵循的流程，屬於科學方法。
• (C) 錯誤：指完成實驗所需的物品或材料。
• (D) 錯誤：指實驗產生的結果。
• (E) 錯誤：指從實驗中蒐集到的資料。
• (F) 錯誤：指重複進行實驗。

核心觀念

本題考查根據文章內容判斷 osteoarthritis（骨關節炎） 的病因與性質。題幹指出，骨關節炎是關節受損所造成的常見疼痛疾病；關節中的軟骨原本具有緩衝作用，當軟骨因受傷或老化而磨損、退化，骨頭便會直接互相摩擦，造成疼痛。

因此，骨關節炎屬於與軟骨功能失常及退化有關的疾病。

解題方法

先抓住題幹的因果關係：

$$\text{軟骨磨損或退化} \longrightarrow \text{關節緩衝功能減弱} \longrightarrow \text{骨頭互相摩擦並引發疼痛}$$

再比對選項：正確選項應同時符合「退化性疾病」與「軟骨功能異常」這兩個線索。

選項分析

• (A) a type of cancer disease：錯誤。題幹描述的是關節軟骨受損與退化，沒有提到癌症或腫瘤。
• (B) a disease that resulted from the overgrowth of bone tissues：錯誤。題幹指出病因是軟骨磨損，使骨頭互相摩擦；

核心觀念

本題考查的是根據文章辨認「文中有提到」與「文中未提到」的治療方式。關鍵是逐項比對選項與文章所述的治療策略，不要把「藥物」和文中提到的「化學性生長因子」混為一談。

解題方法

原卷第 6 頁的第 33 題問：哪一種治療方式未在段落中描述？選項包括自體軟骨移植、異體軟骨移植、人工支架替代及藥物投予。文章提到以患者自身或捐贈者的軟骨移植、使用生長因子促進軟骨生長，以及植入生物工程支架；逐項對照即可找出文中沒有描述的方式。

選項分析

• (A) autologous cartilage transplantation（自體軟骨移植）：文章提到從患者身體其他部位取健康軟骨移植，且指出取軟骨處可能受傷，因此有描述。

核心觀念

本題考查從文章中辨認研究團隊採用的主要治療策略，並與文中提到的既有療法及其他研究方法區分。

研究團隊設計以聚乳酸（PLLA）奈米纖維製成的組織支架。PLLA 具有壓電性：受到擠壓時會產生微弱電流。膝關節活動時，支架因此產生穩定的微弱電場，促進細胞附著並生長成軟骨。這項策略不需額外使用生長因子或幹細胞。

解題方法

先找出文章直接描述研究團隊所設計與測試的治療方式，再比對選項。題幹指出，團隊把壓電性 PLLA 支架植入受傷兔子的膝關節；兔子活動時，支架產生電場，之後軟骨正常再生。因此，關鍵是「植入具有壓電性的生物支架」，而不是移植現成軟骨，也不是額外補充生長因子。

選項分析

• (A) replacing with healthy human cartilage tissues：錯誤。 這是文中提到的既有療法：以自身或捐贈者的健康軟骨取代受損部位。題目問的是研究團隊的新策略，並非移植軟骨。

核心觀念

本題考查閱讀理解與否定題判讀，重點是辨認新技術的優點，以及文中是否提到「外加電力」促進軟骨再生。

文中描述的支架由聚乳酸（PLLA）奈米纖維製成，具有壓電性：受到擠壓時會產生微弱電流。關節活動，例如走路，便能使支架產生穩定的微弱電場，促進細胞附著並生長成軟骨。這種電場由身體活動帶動支架而產生，並非由外部電源施加。

解題方法

題目問哪一項「不是」新技術的主要優點，應先圈出 NOT，再逐一比對選項與文章資訊。

判斷關鍵是區分「支架因關節活動而自行產生電場」與「外部施加電力」。文章支持前者，沒有將後者列為技術優點。

選項分析

(A) 再生出的軟骨組織更強韌：正確，屬於技術優點。
文中指出，再生出的軟骨具有良好的機械強度（mechanically robust），因此這是新技術的優點。