111 年 國立政治大學民族學系碩士班《當代民族社會文化議題》

此題為申論題，旨在探究考生對於族群互動與衝突議題的理解與分析能力，可透過影視作品或實際案例來展現。

核心概念： 族群互動、衝突、跨文化溝通、歷史詮釋、社會變遷。

解題方向：

1. 看過《斯卡羅》的考生：
   • 概述劇集內容： 簡要說明《斯卡羅》的故事背景（19世紀台灣）、主要人物（如李仙得、丁駰、水牛、瑪琳達等）以及核心劇情（如美國船員事件、羅妹號事件、清廷與列強的交涉、原住民部落的內部運作與外部壓力等）。
   • 族群互動關係評述：
     • 清帝國與原住民： 探討清廷對原住民的「懷柔」與「羈縻」政策，以及在面對外力時，如何試圖維持對原住民的控制與利用。
     • 美國與原住民/清廷： 分析美國作為新興的西方強權，如何透過軍事與外交手段，介入台灣事務，爭取貿易利益與影響力，以及與原住民、清廷之間的互動模式。
     • 原住民內部互動： 描述不同原住民族群（如排灣族、斯卡羅社等）之間的關係，以及他們在面對外來壓力時的策略與選擇。
     • 族群衝突與協商： 闡述劇中所呈現的衝突根源（如土地、資源、文化差異、政治權力），以及在衝突後，各方如何透過協商（如李仙得與原住民領袖的談判）來尋求解決之道。

此題旨在探究考生對台灣「國家語言發展法」的理解，以及觀察政府部門在語言復振與推廣方面的實際作為，並能進行批判性評論。

核心概念： 語言政策、語言復振、族群語言、語言接觸、社會文化變遷、政府跨部門合作。

解題方向：

1. 理解「國家語言發展法」精神： 雖然題目要求從日常生活觀察出發，但考生需對該法案的核心目標（保障各族群語言、復振、發展、改善斷層危機）有所認知。
2. 選擇實例： 考生需從日常生活中，觀察到政府部門（無論是中央部會、地方政府、或其委託的機構）在推動國家語言（包含國語、台語、客語、原住民族語、台灣手語等）方面的具體措施。例如：
   • 教育推廣： 學校開設母語課程（如閩南語、客語、原住民族語），教材編寫，師資培育。
   • 媒體傳播： 公共電視台、原住民族電視台、客家電視台的節目製作與播出；廣播電台的族語節目；政府網站或文宣品中的多語標示。
   • 文化傳承： 補助地方社團推廣族語歌謠、戲劇、文學；地方政府舉辦族語認證考試或相關活動。
   • 公共服務： 醫院、戶政事務所、警察局等提供多語翻譯服務；交通標示的多語化。
   • 數位應用： 發展族語輸入法、線上辭典、影音學習平台。
   • 跨部門合作的體現： 舉例說明某項措施，是如何需要教育、文化、交通、通訊等不同部門的協調合作才能達成。例如，推廣原住民族語標示，可能需要交通部（路標）、內政部（戶政、地政）、文化部（審核、補助）等部門的配合。

此題旨在探究考生對於台灣移工政策變革（移工轉移民）的社會文化意涵的理解，以及其對台灣多元族群文化組成的潛在影響，並要求以實例佐證。

核心概念： 移民政策、移工、族群組成、多元文化主義、社會融合、文化衝擊、國家認同、勞動力市場。

解題方向：

1. 理解題幹背景：

   • 疫情影響： 點出疫情導致國境管制，使台灣對「境外勞動力」的依賴問題浮現，特別是在營造業、長照等領域的缺工現象。
   • 政策研議： 說明政府正考慮讓「合法且有技術」的移工轉為移民，這是一個重大的政策轉變，將從「臨時性勞動力」轉向「永久性居民」。

2. 分析移工成為移民對台灣多元族群文化組成的影響：

   • 直接影響：
     • 族群結構改變： 移工群體的長期居住與落地生根，將增加台灣的「新住民」人口，使台灣的族群組成更加多元化，可能出現新的族群群體。
     • 文化多樣性增加： 移工及其家庭將帶來原有的語言、宗教、飲食、節慶、價值觀等，豐富台灣的文化景觀。
     • 社會結構的潛在變遷： 可能影響婚姻、家庭、教育、醫療、社區組織等社會結構。
   • 潛在影響：
     • 社會融合與衝突： 移工移民能否順利融入台灣社會？是否會與原有族群產生摩擦或衝突？（例如：語言隔閡、文化差異、刻板印象、歧視問題）。
     • 國家認同的挑戰： 移工移民對台灣的國家認同將產生什麼影響？他們會認同台灣嗎？會如何影響下一代的認同？
     • 勞動市場與經濟影響： 移工移民可能填補勞動力缺口，但也可能對本地勞工造成衝擊，或影響薪資水平。
     • 文化同化與文化保存： 移工的文化是會被台灣主流文化同化，還是能保有其獨特性並與台灣文化共存、互動？

此題旨在評估考生對地方發展、社區營造、公共議題的關懷，以及運用自身專長（特別是與文化、藝術、社會學、民族學等相關領域）來設計實踐計畫的能力。

核心概念： 地方發展、社區營造、公共議題、青年參與、文化創意、社會實踐、民族誌方法（若用於分析社區）。

解題方向：

考生需從以下兩種方向擇一或結合進行作答：

方向一：描述與分析社區關心的公共議題

1. 選擇社區： 選擇一個考生熟悉或有深刻接觸的社區（不限於出生地，可以是居住地、求學地、工作地、曾深入田野調查的地區等）。
2. 描述社區概況： 簡要介紹該社區的地理位置、人口組成、主要產業、文化特色等基本資訊，讓閱卷者對該社區有基本認識。
3. 描述與分析公共議題：
   • 識別議題： 找出該社區目前最關心、最迫切的公共議題。這些議題可能涉及：
     • 環境保護： 如污染、土地開發、生態保育、海岸線變遷。
     • 產業轉型： 如傳統產業沒落、農業困境、觀光發展的挑戰與機會、農漁業的永續經營。
     • 人口結構： 如人口外流、老化、少子化、新住民的融入、青年返鄉的困境。
     • 文化保存與活化： 如老屋活化、傳統祭儀的傳承、在地故事的挖掘、文化資產的保護。
     • 公共設施與生活品質： 如交通不便、醫療資源匱乏、社區活動中心不足、城鄉差距。
     • 族群關係： （若該社區有明顯的族群互動議題）
   • 分析議題：
     • 議題的成因： 這些議題是如何產生的？與哪些社會、經濟、歷史、地理因素有關？
     • 議題的影響： 這些議題對社區居民的生活、認同、未來發展造成了哪些具體影響？
     • 不同群體的觀點： 該社區內的不同群體（如長者、青年、女性、男性、在地居民、外來居民、產業從業人員）對這些議題的看法可能有哪些差異？
     • 現有的應對方式： 社區居民或地方政府目前是如何應對這些議題的？成效如何？

方向二：設計一個實踐計畫