109 年 國立臺灣大學新聞學研究所《社會學與新聞》
第 一 題50 分
一、有的媒介社會學者（如 Freedman, 2018）指出，晚近英美民粹主義（populism）的興起與新聞媒體有關；民粹主義者常自稱與人民站在一起，苦民所苦，是不同那些高高在上的權貴；他們批判現有的社會機制（包括民調與媒體等）；他們說話以情感故事為主，而不是基於理性與事實；但他們善於使用社群媒體，也得到商業媒體的大幅報導。這是基於西方社會的分析。
請問，在台灣，新聞媒體助長民粹主義？或是能有效監督民粹主義？請舉相關理論（包括社會學及傳播學）與實例，以支持你的論點（理論與實例各 25 分，本題共 50 分）。
Freedman, D. (2018). Populism and media policy failure. European Journal of Communication, 33(6), 604-618
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本題主要探討新聞媒體在台灣社會中，對於民粹主義的助長或監督作用。考生需要結合社會學與傳播學的理論，並引用具體的台灣實例來論證。
核心觀念：
- 民粹主義（Populism）： 其核心特徵是將社會劃分為「純潔的人民」與「腐敗的精英」，並主張由「人民」直接對抗「精英」。在傳播上，常強調情感訴求，且善用新興媒體。
- 新聞媒體的角色： 傳統上，新聞媒體被視為社會的守門人（gatekeeper）與第四權，應當監督政府與權力者，提供理性、事實的資訊。然而，媒體生態的變遷，特別是社群媒體的興起，改變了資訊傳播的模式，也可能影響媒體的角色。
- 社會學與傳播學理論： 考生可運用如「議程設定理論」（Agenda-Setting Theory）、「框架理論」（Framing Theory）、「閱聽人分析」、「權力論」、「社會建構論」等來分析媒體與民粹主義的關係。
解題架構：
考生可以選擇一個立場（助長或監督），或採取更為辯證的觀點，說明兩者兼具。以下提供一個可能的論證方向：
立場：新聞媒體在台灣同時助長與監督民粹主義。
I. 新聞媒體助長民粹主義的論證 (25 分)
- 理論基礎：
- 議程設定理論： 媒體透過選擇報導的議題，影響閱聽人對重要性的判斷。若媒體過度報導與民粹相關的議題（如對政府的不滿、對特定族群的批評），或以聳動、情感化的方式呈現，可能將民粹主義議題設定為公眾關注的焦點，間接助長其聲勢。
- 框架理論： 媒體如何組織和呈現資訊，會影響閱聽人對事件的理解。若媒體將民粹主義者的言論框架為「為民喉舌」、「挑戰權威」，而非「煽動仇恨」、「散布不實資訊」，則可能獲得正向解讀，助長其影響力。
- 社群媒體的特性： 社群媒體的演算法容易形成同溫層（echo chambers）與過濾氣泡（filter bubbles），使得民粹主義者更容易透過這些平台散播訊息，連結支持者，且不易受到反對意見的制衡。商業媒體為追求點閱率，也可能轉載或放大社群媒體上的民粹言論。
- 台灣實例：
- 特定政治人物的崛起與媒體報導： 舉例說明某些政治人物的言論，如何透過媒體（特別是部分名嘴節目、網路媒體、社群媒體）被放大、傳播，並成功塑造其「反權威」、「為民發聲」的形象，進而吸引特定群眾支持。例如，某政治人物常以強烈的情感性言詞抨擊特定政策或人物，若媒體僅報導其情緒性發言，而未深入探究政策細節或事實真相，則可能助長民粹。
第 二 題50 分
二、這代父母多為子女「拼教養」。請先社會學角度先定義「文化資本」，並闡述如何協助年輕世代累積「文化資本」且達到制度上的平等，也以自身為例說明（25 分）？並以媒體素養教育為例加以闡述（25 分）。（本題共 50 分）
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本題主要探討「文化資本」的概念，以及如何透過教育與媒體素養的培養，協助年輕世代累積文化資本，進而追求制度上的平等。
核心觀念：
- 文化資本（Cultural Capital）： 由法國社會學家皮耶·布赫迪厄（Pierre Bourdieu）提出，指個人透過教養、教育、文化品味等方式所獲得的非物質性資產，這些資產在社會互動中具有交換價值，有助於個人在社會階層中向上流動。文化資本可分為三種形式：
- 內化形式（Embodied State）： 指個人長期內化的知識、技能、品味、言談舉止等，例如語言能力、藝術鑑賞力、對特定領域的熟悉度。
- 客體化形式（Objectified State）： 指個人擁有的文化商品，如書籍、藝術品、樂器等。
- 制度化形式（Institutionalized State）： 指透過教育體系認可的資格，如學歷、文憑、證書等。
- 制度上的平等（Institutional Equality）： 指在教育、就業等社會制度中，所有人應享有公平的機會，不受出身、背景等非能力因素的影響。文化資本的累積與運用，常與制度上的不平等連結，因為擁有較高文化資本的家庭，更能將其優勢傳遞給下一代，形成複製社會階層的循環。
- 媒體素養教育（Media Literacy Education）： 指培養閱聽人批判性地分析、評估、理解和創造媒體訊息的能力。
解題架構：
考生需要分兩個部分作答：
第一部分：定義文化資本，闡述如何協助年輕世代累積文化資本以達到制度上的平等，並以自身為例說明 (25 分)。
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定義文化資本：
- 清晰地定義布赫迪厄的文化資本概念，並簡要說明其三種形式（內化、客體化、制度化）。
- 解釋文化資本如何與社會階級複製連結，以及其在社會互動中的功能。
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協助年輕世代累積文化資本以達到制度上的平等：
- 家庭與學校的角色：
- 家庭： 鼓勵閱讀、拓展視野、參與藝文活動、培養良好的溝通與表達能力、提供多元的學習資源。
- 學校： 透過正規教育提供系統性的知識與技能（制度化資本），開設多元課程（如文學、藝術、哲學、歷史），鼓勵跨領域學習，營造鼓勵探索與提問的學習環境，重視非學術能力的培養（如批判思考、協作能力）。
- 社會政策的角色：
- 提供平等的教育資源，縮小城鄉教育差距。
- 設立獎助學金、補助措施，幫助弱勢家庭子女獲得更多文化資源。
- 推廣公共圖書館、博物館、藝文表演等公共文化設施，降低參與門檻。
- 追求制度上的平等： 強調這些措施的目的，在於打破文化資本的代際傳遞，讓個體能透過自身的努力與學習，在教育和就業市場上獲得公平的機會，不被家庭背景所限制。
- 家庭與學校的角色：
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以自身為例說明：
- 考生需結合自身成長經驗，舉例說明家庭或學校如何協助自己累積了哪些文化資本（例如：父母鼓勵閱讀、帶你去聽音樂會、學校老師的啟發、某次競賽的經驗等）。