115 年 國立臺北大學社會學系碩士班《社會學》

此題為社會學基本概念的名詞解釋題，旨在檢測考生對核心社會學理論與研究方法的掌握程度。

1. Intersectionality (交織性 / 交叉性)

   • 定義： 由法學家 Kimberlé Crenshaw 提出，用以描述社會中的各種權力結構（如種族、階級、性別、性傾向、宗教、年齡、身體能力等）如何交織、疊加，共同作用於特定群體或個體，產生獨特的壓迫、歧視或優勢經驗。它強調這些身份類別並非獨立存在，而是相互關聯、相互塑造。
   • 社會學意涵： 挑戰了單一維度分析社會不平等的方式，強調需要從多重身份的交織角度來理解社會結構與權力關係。
   • 【答案】 Intersectionality (交織性/交叉性)：指社會中的各種權力結構，如種族、性別、階級、性傾向等，並非獨立作用，而是相互交織、疊加，共同形塑個人或群體的社會經驗與結構性不平等。

2. Racial Socialization (種族社會化)

   • 定義： 指個人（特別是兒童）從家庭、學校、媒體及其他社會環境中學習關於種族、種族主義、種族歧視的觀念、態度、行為和價值觀的過程。這包括學習如何理解自身種族的身份認同，以及如何應對社會中存在的種族偏見與歧視。
   • 社會學意涵： 種族社會化是理解種族如何成為社會建構的重要面向，以及個體如何內化或抵抗種族主義的關鍵。
   • 【答案】 Racial Socialization (種族社會化)：指個人（特別是兒童）透過家庭、同儕、學校、媒體等社會互動過程，學習關於種族、種族偏見、種族歧視的態度、價值觀、行為模式及身份認同的過程，以理解自身在種族階層中的位置並應對相關的社會經驗。

3. Accelerated Longitudinal Design (加速縱向研究設計)

   • 定義： 一種結合了橫斷研究與縱向研究優點的研究設計。它透過在不同時間點招募不同年齡層的受試者，並對這些群體進行短期追蹤，來模擬長期發展軌跡。這樣可以在較短的時間內收集到跨越多個年齡層的數據，從而加快對發展變化的研究。
   • 社會學意涵： 常用於社會變遷、世代差異或生命歷程研究，能以較有效率的方式探討發展趨勢。
   • 【答案】 Accelerated Longitudinal Design (加速縱向研究設計)：一種研究設計，透過在不同時間點招募不同年齡層的受試者，並對這些群體進行短期追蹤，以在較短時間內模擬出不同年齡層的發展軌跡，藉此加速對發展變化的研究。

4. Transition into Adulthood (成年過渡)

   • 定義： 指個體從青少年階段進入成年階段的過程，這段時期通常涉及一系列重要的社會、經濟、個人和情感上的轉變。

此題為一典型的社會學研究方法與論證題，要求考生分析研究結果的推論是否合理，並提出改進研究設計的建議。

核心觀念： 研究方法論、抽樣偏差、統計推論的限制、質化研究的補充。

一、是否同意該學院主管的結論？理由說明：

我不同意該學院主管的結論。理由如下：

1. 「不到兩成」不等同於「非核心問題」： 雖然19%的學生勾選「教師評量與作業要求不夠清楚」，但這仍然代表了近五分之一的學生面臨此一困難。在一個推動新政策的階段，任何顯著比例的學生遇到的問題都應被視為需要解決的核心問題。忽視這19%的學生，可能導致政策無法顧及所有學生的學習需求。
2. 「最容易感到學習困難的原因」(可複選) 的限制： 問卷設計是讓學生勾選「最容易」感到困難的原因，且允許「複選」。這意味著：
   • 其他原因可能更嚴重： 即使只有19%的學生勾選了評量問題，但這並不代表其他原因（例如學生英語能力不足，佔81%的學生未勾選此題，但他們可能勾選了其他原因）不重要。
   • 評量問題的潛在影響： 即使「教師評量與作業要求不夠清楚」不是「最」困難的原因，它也可能是一個重要的「阻礙因素」。例如，學生可能因為不清楚評量標準而不敢開口發言、不敢提交作業，進而影響其英語能力的提升。評量標準不明確，可能間接加劇了學生對英語授課的焦慮感。
   • 學生可能無法準確判斷「核心」： 學生或許能辨識出「最」讓他們感到困難的點，但他們不一定能準確判斷哪個問題是該政策的「核心」問題。將「評量不清楚」視為非核心，是研究者或決策者的判斷，而非學生直接表達的。
3. 研究方法與推論的跳躍： 從「19%的學生認為評量不清楚」直接推論出「這並不是多數學生在 EMI 課程中的核心問題」，這是一個過度簡化和跳躍式的結論。這忽略了其他可能性：
   • 其他原因的複合影響： 學生可能同時面臨多重困難，例如英語能力不足 和 評量標準不明確。
   • 潛在問題未被觸及： 問卷可能未能充分捕捉到所有問題，或者學生因為不了解評量體系而無法有效反映。
4. 忽略了「解決方案」的可能影響： 如果教師能更清楚地說明評量標準，是否能有效減輕學生的學習壓力、提升學習成效，進而間接幫助他們提升英語能力？主管的結論預設了「提升學生英語能力」是唯一且最重要的目標，並將「評量標準」排除在外。

二、如何補足其不足？提出具體資料或研究方法：

如果認為該推論有誤或不足，我會採取以下方式補足：

1. 補充質化研究：
   • 方法： 進行焦點團體訪談 (Focus Group Discussions) 或深度訪談 (In-depth Interviews)。
   • 對象： 邀請那些在問卷中勾選了「教師評量與作業要求不夠清楚」的學生，以及部分未勾選此項但仍表示在 EMI 課程中遇到困難的學生。
   • 目的與細節：
     • 深入了解「不清楚」的具體內容： 讓學生具體說明「評量不夠清楚」是指哪些方面？是評分標準不明確？作業要求含糊？還是評量方式與課程內容脫節？
     • 探究「評量不清楚」與「英語能力」的關聯： 了解學生是否認為清晰的評量標準能幫助他們更好地學習英語，或者評量標準不明確如何影響他們在課堂上的參與和作業的完成。

此題旨在探討 Z 世代在全球示威行動中扮演重要角色的現象，以及其獨特的工作態度與職場觀點，要求考生運用社會學理論進行分析。

核心觀念： 世代理論、社會運動、權力與權威、工作倫理、社會變遷、數位時代的影響。

一、欲採用的社會學觀點：

我將採用 「世代理論」(Cohort Theory) 與 「結構功能主義」(Structural Functionalism) 的視角，並融入 「衝突理論」(Conflict Theory) 中的權力觀點，以及 「符號互動論」(Symbolic Interactionism) 對於社會建構與意義理解的洞察，來探討 Z 世代的現象。

1. 世代理論： 這是最直接適用的理論。世代理論關注特定歷史時期出生和成長的群體，他們共同經歷重要的歷史事件、社會變遷和技術發展，進而形成獨特的價值觀、態度和行為模式。Z 世代（1995-2012）的成長恰逢網際網路普及、社群媒體興盛、全球化加速，以及頻繁的經濟危機（如 2008 年金融海嘯的餘波）、環境議題的關注，這些都深刻影響了他們的集體經驗。
2. 結構功能主義： 從功能主義角度看，社會中的各個部分（包括世代）都應對社會的穩定與運作做出貢獻。然而，當社會結構發生劇烈變遷時（如數位化、全球化），原有的社會制度（如教育、職場、政治參與模式）可能難以適應，導致新世代產生新的價值觀和行為，以期尋求社會的再平衡或適應新的社會功能。
3. 衝突理論（權力觀點）： 衝突理論關注社會中的權力分配與不平等。Z 世代可能對現有的權力結構、不平等現象（如經濟不均、環境破壞）有更敏銳的察覺，並透過集體行動來挑戰或改變現狀。他們對職場權威的看法，也可能反映了對傳統階層化權力結構的反思。
4. 符號互動論： Z 世代是「網路原生代」，他們透過社群媒體與網路進行大量的符號互動，建構對世界的理解和身份認同。這影響了他們溝通、表達意見、形成集體意識的方式，也塑造了他們對工作、成就、權威的個人意義詮釋。

二、探討 Z 世代現象的因素：

（一）Z 世代參與大規模示威行動的因素：

1. 數位時代的資訊傳播與動員能力 (世代理論 & 符號互動論)：

   • Z 世代是第一代完全成長於數位時代的「網路原生代」。他們習慣於透過網路、社群媒體（如 Twitter, Instagram, TikTok, Facebook）獲取資訊、交換意見，並進行社會動員。
   • 這些平台使資訊傳播速度極快、範圍極廣，能夠迅速形成集體意識，並組織線下活動。Z 世代擅長利用這些工具來策劃、宣傳、協調示威行動，其動員效率遠超前幾代。
   • 他們透過線上社群建立共同身份認同，將地理上分散的個體連結起來，形成強大的集體力量。

2. 全球化與共同面臨的挑戰 (世代理論 & 結構功能主義)：

   • Z 世代成長在全球化過程中，對全球性議題（如氣候變遷、經濟不平等、民主危機）有更直接的感受和關聯。他們在網路空間中接觸到來自世界各地的訊息，更能體認到這些問題的普遍性與緊迫性。
   • 他們可能認為現有的政治、經濟體系無法有效解決這些全球性挑戰，因此透過示威來表達不滿，要求變革，以期社會能朝向更永續、公平的方向發展（結構功能主義的適應性）。

3. 對不平等與不公義的敏感度 (衝突理論)：

   • Z 世代可能更早、更直接地接觸到社會的不平等現象，例如貧富差距、資源分配不均、種族歧視、性別不平等。數位媒體的普及，讓這些不公義的事件更容易被揭露和傳播。
   • 他們可能對現有的權力結構和制度感到不滿，認為這些結構阻礙了社會的公平發展，因此透過參與示威來表達訴求，挑戰權威，爭取改變。

4. 後物質主義價值觀的影響 (世代理論)：

   • 相較於追求經濟成長和物質富裕的前幾代，Z 世代可能更傾向於追求自我實現、社會正義、環境保護

此題為一篇社會學的應用題，要求考生根據提供的文本資料，分析人力仲介的正負功能，並結合臺灣的社會脈絡，解釋其勞動力媒合的依賴性。

核心觀念： 移民社會學、勞動市場、社會網絡、國家政策、全球化、剝削與規管。

一、人力仲介在跨國遷移與移民系統中扮演的可能功能：

根據文章內容，人力仲介的角色可以從以下正負兩方面來分析：

（一）正向功能：

1. 提供資訊與媒合機會： 文章提到，人力仲介能夠將臺灣的工作機會（儘管受限）傳遞給海外勞工，並幫助他們找到工作。這對於身處海外、缺乏管道的勞動者而言，是重要的資訊來源和就業機會的開拓者。
2. 降低資訊不對稱： 在跨國勞動市場中，雇主與勞工之間存在資訊不對稱。仲介在一定程度上能夠扮演橋樑的角色，縮小這種差距，讓勞工找到合適的工作，雇主獲得所需勞動力。
3. 協助處理行政流程： 雖然文章未詳述，但一般而言，人力仲介會協助勞工處理簽證、工作許可、入境等複雜的行政程序，減輕勞工的負擔。
4. 提供（部分）支持網絡： 在某些情況下，仲介可能也會為初到異鄉的勞工提供初步的安頓與協助，成為他們在當地接觸到的第一個社會網絡。

（二）負面功能：

1. 高額仲介費與債務勞動： 文章多次強調「高額仲介費」。這筆費用可能佔去勞工極大的比例（如菲律賓女工支付的 6300 美元，其中 2400 美元給菲律賓仲介，3900 美元給臺灣仲介），導致勞工需「負債勞動」。高昂的仲介費本身就是一種剝削。
2. 形成「剝削」與「被剝削」的結構： 透過高額仲介費，人力仲介能夠從移工身上獲取鉅額利潤。文章指出，臺灣仲介能從海外仲介處獲得高達 60% 的傭金，且這筆分配關係複雜、不透明，涉及「貪腐運作」。這種結構性的剝削，使得移工的勞動價值被嚴重壓縮。
3. 限制勞工的選擇與流動： 文章提到，高額仲介費以及契約關係，使得移工在臺灣的日子「不得不支付這麼多錢，是非常痛苦的，但我們沒有選擇」。這種情況限制了移工的議價能力和轉換工作的自由，使其容易被困在不利的條件下，形成「類奴役」狀態。
4. 助長「血汗工廠」現象： 文章引述《財富雜誌》的觀點，認為高額仲介費導致移工「急需工作，也就無力對超時工作和虐待提出反抗」，這直接助長了「血汗工廠」的形成，加劇了勞動條件的惡化。
5. 資訊不透明與潛在的貪腐： 「不透明的貪腐運作」暗示了人力仲介系統中可能存在的非法行為、權力濫用，以及對勞工權益的漠視。

二、臺灣為何會依賴「人力仲介」來進行跨國勞動力媒合？

從臺灣的政治、經濟與社會情形來看，可以歸納出以下幾個主要原因：

1. 政治層面：
   • 政府政策的「管價」與「管量」： 文章提到，臺灣政府透過「限業限量」的方式來管理工作機會，同時又「保障」移工的工資（這可能與最低工資或特定行業的薪資標準有關）。這種「管制」的策略，反而可能創造了市場的稀缺性，讓仲介有空間操作高額仲介費。