111 年 國立中正大學心理學系碩士班《普通心理學》
第 1 題
To a behaviorist, mental events such as thoughts and emotions are
(a) unnecessary to understand behavior
(b) a central focus of study
(c) non-existent - the mind is a black box with nothing inside
(d) caused by early childhood experiences, and can be studied through introspection
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本題主要在探討行為主義（Behaviorism）的核心觀點。行為主義強調可觀察、可測量的行為，而將內在的心理歷程視為「黑盒子」，不予探討或認為其非研究的重點。
第 2 題
Axons are responsible for
(a) receiving information from other cells
(b) transmitting information to other neurons
(c) increasing the transmission speed of messages
(d) determining how that particular neuron will manipulate input
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本題考查神經元的結構與功能，特別是軸突（axon）的角色。神經元主要由細胞體（soma）、樹突（dendrites）和軸突（axon）組成。樹突接收訊號，細胞體整合訊號，軸突則將整合後的訊號傳遞出去。
第 3 題
The sympathetic and parasympathetic nervous systems
(a) have essentially the same functions but use different pathways to accomplish them
(b) operate in reciprocal fashion to achieve proper functional behaviors under their control
(c) are unrelated in function
(d) are both part of the somatic nervous system
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本題考查自主神經系統（Autonomic Nervous System, ANS）的兩大分支：交感神經系統（sympathetic nervous system）和副交感神經系統（parasympathetic nervous system）。這兩個系統通常協同作用，但功能常是相反或互補的，以維持體內的平衡（恆定性）。
第 4 題
When you study for an exam (i.e., when you try to intentionally store and recall information), you are making use of the
(a) hypothalamus
(b) thalamus
(c) limbic system
(d) hippocampus
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本題探討學習與記憶的腦部結構。學習與記憶的形成與提取，涉及多個腦區，但其中海馬迴（hippocampus）在陳述性記憶（declarative memory），特別是情節記憶（episodic memory）和語意記憶（semantic memory）的形成，以及將短期記憶轉換為長期記憶的過程中扮演關鍵角色。
第 5 題
Damage to the posterior half of the left inferior frontal gyrus (Broca's area) will cause
(a) problems in language comprehension
(b) problems in language production
(c) partial vision loss
(d) all of the above
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本題考查布洛卡區（Broca's area）的功能及其受損後的影響。布洛卡區位於大腦左半球額葉的後下方，主要負責語言的產生（語法組織、發音等）。
第 6 題
In the Strange Situation experiment, a child with an avoidant attachment style is most likely to
(a) ignore the mother when she returns
(b) avoid any negative behavior from the mother by hovering close to her
(c) try to hide from the mother when she leaves the room
(d) cry when the mother leaves, but seek closeness to her when she returns
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本題考查依附理論（Attachment Theory）中的「陌生情境測驗」（Strange Situation Procedure）以及兒童的依附類型，特別是迴避型依附（avoidant attachment）。迴避型依附的兒童在母親離開時通常不會表現出明顯的痛苦，但在母親回來時，他們傾向於迴避與母親的互動，例如不看母親、不尋求接觸，甚至將頭轉開。
第 7 題
Conservation is considered to be the major achievement of which of Piaget's stages?
(a) sensorimotor
(b) preoperational
(c) concrete operational
(d) formal operational
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本題考查皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展階段理論，特別是「恆定概念」（Conservation）的發展。恆定概念是指理解物體的某些屬性（如數量、質量、體積）在形態發生變化時保持不變的能力。例如，知道將水從寬杯倒入窄杯，水的量並未改變。
(a) 感覺動作期（Sensorimotor Stage, 0-2歲）：兒童透過感官和動作來認識世界，尚未發展出恆定概念。
第 8 題
According to Kohlberg, at the third level of moral development, post-conventional morality, individuals
(a) follow rules in order to avoid punishment or gain reward
(b) define what is right by what they have learned from others, especially authority figures
(c) use self-defined principles which may or may not match the dominant morals of the times
(d) justify their moral action based on the need to maintain law and order
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本題考查柯爾伯格（Lawrence Kohlberg）的道德發展階段理論，特別是第三層次「後習俗層次」（Postconventional Level）。柯爾伯格將道德發展分為三個層次，每個層次包含兩個階段。
(a) 這是前習俗層次（Preconventional Level）的特徵，特別是第一階段（懲罰與順從導向）和第二階段（工具性相對主義）。
第 9 題
Which of the following is true about the difference between the rods and the cones?
(a) The rods control vision in high illumination conditions, and the cones control vision in low illumination conditions
(b) The rods are packed in an area called the fovea, and the cones are found more in the peripheral retina
(c) There are about 120 million rods in the human eye and about 6 million cones
(d) The only difference between the rods and the cones is physical shape
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本題考查視網膜（retina）中的感光細胞——視桿細胞（rods）和視錐細胞（cones）的區別。
(a) 視桿細胞對光線非常敏感，負責在低光照條件下的視覺（黑白視覺）；視錐細胞則在光照充足的條件下作用，負責顏色視覺和細節辨識。此敘述相反。
(b) 視錐細胞主要集中在視網膜中央的黃斑（macula）及其中心凹（fovea），負責高解析度的視覺。
第 10 題
The point of the retina at which the neurons leave the eyes is known as the
(a) ganglion cells
(b) blind spot
(c) fovea
(d) optic chiasm
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本題考查視網膜的結構與視覺訊息傳遞路徑。視網膜上的神經節細胞（ganglion cells）的軸突匯集，形成視神經（optic nerve），穿過視網膜，離開眼球，將視覺訊息傳遞至大腦。這個神經纖維匯集的區域，由於沒有感光細胞（視桿細胞和視錐細胞），因此對光線不敏感，稱為盲點（blind spot）。
第 11 題
The role of the middle ear is
(a) to localize sounds in the environment
(b) to initiate the process of transduction via hair cells
(c) to enable fine-tuned frequency analyses of complex tonal stimuli
(d) to amplify vibrations from the air for transmission through liquid
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本題考查聽覺系統中耳（middle ear）的功能。中耳包含聽小骨（hammer, anvil, stirrup），它們將外耳接收到的聲波振動傳遞到內耳，並有放大振動的作用。
(a) 聲音定位主要涉及雙耳的聽覺差異（時間差和強度差），由大腦整合處理，而非中耳單獨負責。
第 12 題
Individuals suffering from prosopagnosia are incapable of
(a) recognizing colors
(b) naming objects
(c) recognizing familiar faces
(d) all of the above
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本題考查臉孔辨識障礙——臉盲症（prosopagnosia）。臉盲症是一種神經心理學障礙，患者無法辨識熟悉的臉孔，即使是自己親人的臉也可能認不出來。這通常是由於大腦特定區域（如臉孔辨識區，fusiform face area）的損傷所引起。
第 13 題
Retinal disparity works as a cue for depth perception because
(a) most cells in the primary visual cortex receive information from both eyes
(b) of information from the muscles which help focus the eye
(c) the more distant an object is from the observer, the greater the disparity
(d) closer objects require more accommodation
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本題考查立體視覺（depth perception）中的視網膜差異（retinal disparity）線索。由於我們的兩眼有著些微的空間距離，因此看到同一個物體時，左右眼接收到的影像略有不同。這種左右眼影像的差異，稱為視網膜差異，大腦正是利用這個差異來判斷物體的遠近。
(a) 這是正確的，初級視覺皮質（primary visual cortex）中的許多神經元確實接收來自雙眼的輸入，並且對視網膜差異敏感，這使得大腦能夠整合這些資訊
第 14 題
What kind of learning can be achieved through classical conditioning?
(a) Learning that an event occurred
(b) Learning that people have certain patterns of behavior
(c) Learning that two events are related
(d) Learning that a behavior produces a particular result
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本題考查古典制約（Classical Conditioning）的學習內容。古典制約由巴夫洛夫（Ivan Pavlov）提出，其核心是學習到兩個刺激之間的關聯。一個原本中性的刺激（Conditioned Stimulus, CS），在與一個能引發自然反應的刺激（Unconditioned Stimulus, US）反覆配對後，也能單獨引發類似的反應（Conditioned Response, CR）。
第 15 題
Which of the following decreases the likelihood that a response will recur?
(a) negative reinforcement
(b) positive reinforcement
(c) punishment
(d) shaping
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本題考查操作制約（Operant Conditioning）中，用來改變行為發生頻率的四種基本技術：增強（reinforcement）和懲罰（punishment）。增強會增加行為發生的可能性，而懲罰則會降低行為發生的可能性。
(a) 負增強（negative reinforcement）是移除令人不快的刺激，從而增加行為發生的機率。
第 16 題
Observational learning in which a human learns to reproduce behavior exhibited by another is called
(a) tutelage
(b) operationalism
(c) modeling
(d) motivational learning
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本題考查社會學習理論（Social Learning Theory）中的觀察學習（Observational Learning）。觀察學習是指個體透過觀察他人的行為及其後果來學習。班杜拉（Albert Bandura）是此理論的重要推動者，他稱這種學習過程為模仿（imitation）或稱之為「模仿學習」（modeling）。
第 17 題
Feature integration theory argues that a central function of attention is to
(a) group short-term memory representations of objects by perceptual features
(b) create unified representations of objects from perceptual features
(c) allocate resources to relevant perceptual feature dimensions of objects
(d) all of the above
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本題考查注意力（Attention）的特徵整合理論（Feature Integration Theory, FIT）。此理論由 Anne Treisman 提出，解釋了我們如何從視覺環境中的多個特徵（如顏色、形狀、方向）中辨識出單一物體。
(a) 特徵整合理論認為，在注意力介入之前，物體的各種基本特徵（如顏色、形狀）會被獨立處理並儲存在「特徵圖」（feature maps）中。
第 18 題
The human brain processes information about what an object is and where an object is
(a) with two separate brain systems operating serially
(b) with two separate brain systems operating in parallel
(c) with a single integrated attentional system operating serially
(d) with a single integrated attentional system operating in parallel
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本題考查大腦處理視覺資訊的兩種主要路徑：「什麼」路徑（What pathway）和「哪裡/如何」路徑（Where/How pathway）。這兩條路徑從視覺皮質延伸出去，分別處理物體的辨識（形狀、顏色、身份）和空間位置（位置、運動、空間關係）。
第 19 題
Which of the following is an important way to maintain information in short term memory?
(a) elaborative memory
(b) sensory registration
(c) maintenance rehearsal
(d) operant conditioning
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本題考查維持短期記憶（Short-Term Memory, STM）資訊的方法。短期記憶的容量有限，為了防止資訊快速遺忘，需要一些策略來維持它。
(a) 精緻化回憶（elaborative memory）是指將新資訊與現有知識連結，這有助於將資訊從短期記憶轉移到長期記憶（Long-Term Memory, LTM），而不是主要用於維持短期記憶本身。
第 20 題
Which of the following is NOT a component of the Working Memory system?
(a) visuospatial sketchpad
(b) mnemonic store
(c) central executive
(d) phonological loop
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本題考查工作記憶（Working Memory）模型，特別是 Baddeley 的多組件模型。該模型將工作記憶描述為一個由多個組件組成的活躍系統，用於暫時儲存和處理資訊。
(a) 視空間寫字板（visuospatial sketchpad）是工作記憶的一個組件，負責處理和操縱視覺和空間資訊。
第 21 題
Episodic and semantic memory are
(a) both forms of procedural memory
(b) both forms of declarative memory
(c) episodic is a form for procedural; semantic is a form of declarative
(d) semantic is a form for procedural; episodic is a form of declarative
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本題考查長期記憶（Long-Term Memory, LTM）的分類，特別是情節記憶（Episodic Memory）和語意記憶（Semantic Memory）的性質。長期記憶通常分為內隱記憶（Implicit Memory）和外顯記憶（Explicit Memory）。外顯記憶又稱為陳述性記憶（Declarative Memory），是可以被有意識地提取和陳述的記憶，包括情節記憶和語意記憶。內隱記憶則包括程序性記憶（Procedural Memory）等。
第 22 題
What is a schema?
(a) a kind of spreading activation
(b) a knowledge structure
(c) a kind of event
(d) none of the above
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本題考查圖式（Schema）的概念。圖式是認知心理學中的一個重要概念，指的是個體內在的、組織化的知識結構，它代表了對某一類事物、事件、情境或概念的通用知識和預期。圖式幫助我們組織、理解和解釋新的資訊。
第 23 題
When a person has a difficult time decoding, reading, and comprehending written information he or she may have
(a) aphasia
(b) malapropism
(c) dyslexia
(d) anomaly
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本題考查與閱讀障礙相關的術語。
(a) 失語症（aphasia）是指由於腦部損傷（如中風）導致的語言能力喪失或損害，可能影響語言理解、表達、閱讀或書寫，但不專指閱讀困難。
(b) 詞語誤用（malapropism）是指在說話或寫作時，誤用一個聽起來相似但意義不同的詞語，通常是幽默或無意的錯誤。
第 24 題
The principle that category members tend to share characteristic properties, but no example has all of these properties, is known as
(a) family resemblance
(b) typicality
(c) homeopathy
(d) linear separability
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本題考查概念形成（concept formation）與類別（categories）的組織方式。
(a) 家族相似性（family resemblance），由維根斯坦（Ludwig Wittgenstein）提出，用來描述類別成員之間的關係。類別中的成員可能共享一系列的特徵，但沒有一個特徵是所有成員都必須具備的，就像一個家庭中的成員，他們之間有相似之處，但每個人都不完全相同。這符合題幹的描述。
第 25 題
Changes in decision associated with presenting the same information in different forms are
(a) certainty effects.
(b) attraction effects.
(c) framing effects.
(d) sunk cost effects.
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本題考查決策心理學（Decision Making）中的偏差。
(a) 確定性效應（certainty effect）是指人們在面對確定收益時，傾向於規避風險；在面對確定損失時，傾向於冒險。
(b) 吸引力效應（attraction effect）或稱附屬效應（asymmetric dominance effect），是指在兩個選項之間引入一個較差的第三選項，可能會增加其中一個選項的吸引力。
第 26 題
Which of the following is NOT involved in the process of homeostasis?
(a) a set point
(b) a mechanism to compare the ideal internal state and the sensory signal
(c) a response that brings the ideal internal state close to actual internal state
(d) a constant internal state
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本題考查恆定性（homeostasis）的概念。恆定性是指生物體維持內部環境相對穩定的能力，以確保生理功能的正常運作。這通常涉及負回饋系統（negative feedback system）。
(a) 設定點（set point）是恆定性系統中目標的理想值，例如體溫的設定點。
第 27 題
Animal studies of hunger showed that
(a) lesions of the lateral hypothalamus resulted in decreased appetite
(b) ablation of the anterior hypothalamus induced the symptom of hyperorality
(c) animals with congenital abnormality in the lateral hypothalamus often became obese
(d) electrical stimulation of the epithalamus compelled the animal to seek food
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本題考查飢餓（hunger）的腦部神經機制，特別是下視丘（hypothalamus）的功能。
(a) 實驗發現，損傷外側下視丘（lateral hypothalamus, LH）通常會導致動物食慾下降甚至厭食，而不是食慾增加。因此，此敘述是正確的。
(b) 前下視丘（anterior hypothalamus, AH）或視前區（preoptic area）的損傷，特別是腹內側核（ventromedial nucleus, VMH）的損傷，與食慾過盛（hyperphagia）和肥胖有關，而「hyperorality」通常與某些特定區域（如紋狀體）的損傷有關，或指過度口慾。
第 28 題
Which of the following are considered parts of the emotional process?
- emotional expression; 2. cognitive appraisal; 3. affective state;
- immediate environment; 5. sympathetic arousal; 6. responses to emotion
(a) 13
(b) 1235
(c) 12356
(d) 13456
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本題考查情緒（emotion）的組成要素。情緒是一個複雜的歷程，通常包含以下幾個方面：
- 情緒表達（emotional expression）：如面部表情、肢體語言、聲調等。
- 認知評估（cognitive appraisal）：個體對情境的解釋和評價，認為這對自己是重要的、有益的或有害的。
- 情感狀態（affective state）：主觀的感受，如快樂、悲傷、憤怒等。
第 29 題
Two-factor theory (Schacter & Singer, 1962) states that the quality of emotion could be determined by
(a) bodily sensations
(b) cognitive appraisal of arousal
(c) facial expression
(d) previous trauma experience
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本題考查情緒理論，特別是沙克特-辛格（Schachter & Singer）的二因素情緒理論（Two-Factor Theory of Emotion）。該理論認為，情緒的產生是生理喚起（arousal）和對該喚起的認知評估（cognitive appraisal）共同作用的結果。
(a) 生理感覺（bodily sensations）是情緒的生理喚起成分，但單獨的生理感覺不足以決定情緒的「品質」（即是什麼樣的情緒）。
(b) 二因素理論的核心觀點是，當個體經歷生理喚起時，會尋找周圍環境的線索來解釋這種喚起。
第 30 題
Broaden-and-build theory believes that
(a) negative emotions serve as an adaptive function for human survival
(b) emotional swings are a means to achieve cognitive flexibility
(c) positive emotions help broaden ways of thinking and increase resilience
(d) social interaction and instructional scaffolding are central to learning
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本題考查「擴展與建構理論」（Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions），由 Barbara Fredrickson 提出。此理論主要關注正面情緒的功能。
(a) 負面情緒（如恐懼、憤怒）確實有其適應功能（如逃避危險、對抗威脅），但這不是擴展與建構理論的核心主張，該理論主要探討正面情緒。
(b) 情緒的波動（emotional swings）本身並非實現認知彈性的手段，而是情緒反應的一種表現。
第 31 題
Which of the following is FALSE?
Bandura's bobo doll experiment demonstrated that
(a) aggression can be modeled
(b) aggression is a result of frustration and inner aggressive drive
(c) aggressive behavior can be a result of social learning
(d) aggression may result from vicarious learning
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本題考查班杜拉（Albert Bandura）的波波玩偶（Bobo doll）實驗，並要求判斷哪個敘述是錯誤的。波波玩偶實驗是社會學習理論的經典證據，證明了兒童可以透過觀察成人行為來學習攻擊性行為。
(a) 實驗證明了攻擊性行為是可以被模仿（modeled）的。兒童觀察到成人攻擊波波玩偶的行為後，也模仿了這些攻擊行為。
第 32 題
Morty scored 86 on the Wechsler Intelligence Scale for Children. His intellectual level is estimated as
(a) average
(b) superior
(c) borderline
(d) disabled
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核心觀念
本題考查 Wechsler Intelligence Scale for Children（WISC，魏氏兒童智力量表）的智商分類。WISC 的智商分數以平均數 、標準差 為基準，分數越接近 ，代表一般智力表現越接近常模平均。
本題得分為 。依本題常見的概略分類，約 至 分歸為平均範圍，因此應選「average」。
需注意，較細緻的現代魏氏分類會將 至 稱為「低平均」（low average），但本題選項未提供此分類，依命題所採用的概略分組，答案為平均。
解題方法
先掌握魏氏智商的基本基準：
Morty 的智商為 ，與平均數的差距為：
換算成標準差：
也就是比平均數低約 個標準差，仍落在一般智力範圍附近，並未達到邊緣智能或智能障礙的判定區間。
在本題的概略分類下：
- 至 ：平均
- 以上：優秀或更高
- 約 至 ：邊緣
- 約 以下：智能障礙或極低智能
因此， 分應歸入平均範圍。
第 33 題
Emotional intelligence refers to
(a) accurate perception of emotions
(b) understanding emotional meanings
(c) emotional regulation
(d) all of the above
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本題考查情緒智力（Emotional Intelligence, EI）的定義。情緒智力是指個體感知、理解、管理和運用情緒的能力。不同的模型對情緒智力有不同的具體定義，但通常包含以下幾個核心要素：
- 情緒感知（Perceiving Emotions）：準確地識別自己和他人的情緒，以及情緒在面部表情、聲音、姿勢等方面的體現。這對應於選項 (a) 準確感知情緒。
第 34 題
The Big Five refers to
(a) Organization; Capability; Extraordinariness; Agreeableness, and Negativity
(b) Observance; Compassion; Earnest; Adventurousness; Neatness
(c) Optimism; Consciousness; Empathy; Activeness; Nonauthoritarian
(d) Openness; Conscientiousness; Extroversion; Agreeableness; Neuroticism
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本題考查人格心理學中的「大五人格特質」（Big Five personality traits），也稱為五因素模型（Five-Factor Model, FFM）。這是目前最廣泛接受的人格結構模型。
這五種特質通常被稱為：
- 開放性（Openness to experience）：對新經驗、想像力、創造力、好奇心等的傾向。
- 盡責性（Conscientiousness）：組織性、自律性、責任感、目標導向、條理性等。
- 外向性（Extraversion）：社交性、活力、積極情緒、尋求刺激等。
第 35 題
According to psychoanalytic theory, excluding a memory that is too painful from conscious awareness is a type of defense mechanism called
(a) suppression
(b) reaction formation
(c) denial
(d) repression
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本題考查精神分析理論（Psychoanalytic Theory）中的心理防禦機制（Defense Mechanisms）。這些機制是無意識的，用於減輕焦慮和保護自我免受無法承受的想法、感受或記憶的侵害。
(a) 壓抑（suppression）是刻意地、有意識地不去想某個令人不安的想法或記憶。
第 36 題
To learn from consequences is a kind of
(a) classical conditioning
(b) operant conditioning
(c) observational learning
(d) cognitive restructuring
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本題考查學習理論。學習的種類根據其機制不同而分類。
(a) 古典制約（classical conditioning）是通過刺激的配對來學習關聯。
(b) 操作制約（operant conditioning），由史金納（B.F. Skinner）提出，是學習行為的後果（consequences）。
第 37 題
A schema is NOT
(a) a cognitive structure that helps us perceive and organize information
(b) a filter to determine what is important to each person's environment
(c) a construct that changes swiftly to help adapt to current situation
(d) different from one individual to another
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本題考查圖式（schema）的概念，並要求選出「不是」圖式特徵的敘述。
(a) 圖式是一種認知結構，幫助我們理解和組織資訊，這是圖式的核心功能。
(b) 圖式可以被視為一種過濾器，它引導我們注意與現有圖式相關的資訊，並忽略不相關的資訊。
(c) 圖式雖然會隨著經驗而改變和發展，但它並非「快速改變以適應當前情況」的結構。
第 38 題
Among the following psychotherapists, who would care the most about self-actualization?
(a) Sigmund Freud
(b) Burrhus Frederic Skinner
(c) Albert Ellis
(d) Carl Rogers
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本題考查心理治療取向與其核心關懷。題幹詢問哪位心理學家最關心「自我實現」（self-actualization）。
(a) 西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）是精神分析學派的創始人，他強調無意識、童年經歷和潛在的衝突。
(b) B.F. 史金納（B.F. Skinner）是行為主義的代表人物，他強調可觀察的行為及其與環境的互動，對操作制約有重大貢獻。
第 39 題
Stressor refers to
(a) the subjective experience of endangerment to one's well-being
(b) people's reactions to stressful events
(c) events that are perceived as endangering one's physical or psychological well-being
(d) all of the above
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本題考查壓力源（stressor）的定義。壓力源是指引發壓力反應的內在或外在因素。
第 40 題
Mr. Brimley is described as hostile, aggressive and impatient by his friends. He may have a
(a) type A personality
(b) type B personality
(c) type C personality
(d) type D personality
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本題考查 A 型人格（Type A personality）的特徵。A 型人格是由 Friedman 和 Rosenman 在 1950 年代提出的一種人格類型，最初是為了研究其與心臟病的關聯。
A 型人格的特徵包括：
- 競爭性強（competitive）：追求成功，喜歡競爭。
- 時間緊迫感（time urgency）：總感覺時間不夠用，做事急躁。
- 敵對性（hostility）：易怒、不耐煩、有攻擊性。
第 41 題
In biofeedback training,
(a) individuals receive information of their physiological state
(b) individuals receive information of their psychological state
(c) individuals attempt to alter their self-schema with assistance of the therapist's feedback
(d) individuals recall distressing images while the therapist directs them through bilateral stimulation
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本題考查生物回饋（biofeedback）訓練的過程。生物回饋是一種透過儀器偵測個體的生理訊號（如心率、血壓、皮膚電導、肌肉張力等），並將這些訊號以視覺或聽覺的形式回饋給個體，使個體能夠學習如何有意識地控制這些生理反應的技術。
第 42 題
Today, which of the following may be the least preferable definition of abnormality in a clinical setting?
(a) maladaptive
(b) personal distress
(c) dysfunctional
(d) deviation from cultural norms
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本題考查臨床心理學中對「異常」（abnormality）的定義。在臨床實務中，判斷一個人是否存在心理異常，通常會考慮多個標準。
(a) 適應不良（maladaptive）：指行為、思想或情感模式阻礙了個體正常的功能或幸福感。
(b) 個人痛苦（personal distress）：指個體對其自身症狀感到痛苦、煩惱或不適。
(c) 功能失調（dysfunctional）：指行為、思想或情感模式嚴重妨礙了個體在生活各方面的正常運作（如工作、社交、自我照顧）。
第 43 題
After an epic battle, Colonel Tigh became fearful when in places where escape might be difficult. He may suffer from
(a) dysthymia
(b) agoraphobia
(c) generalized anxiety disorder
(d) anorexia nervosa
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本題考查特定的焦慮症。題幹描述的狀況是，在經歷一場「史詩般的戰鬥」後，Colonel Tigh 在「逃生可能困難的場所」感到恐懼。
(a) 心境惡劣障礙（dysthymia）是一種慢性、輕度的抑鬱症，與特定情境下的恐懼無關。
(b) 廣場恐懼症（agoraphobia）是一種焦慮症，患者會害怕或迴避那些可能難以逃脫或在發生恐慌症狀時無法獲得幫助的場所或情境。
第 44 題
Bobby visited a therapist due to her fear of spiders. In the beginning of the session, her therapist had her watch a spider spinning its web right in front of her face, which may be the most terrifying thing she has ever imagined. Her therapist was using the technique of
(a) systematic desensitization
(b) selective reinforcement
(c) client-centered therapy
(d) flooding
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本題考查行為治療技術，特別是針對恐懼症的治療方法。題幹描述了治療師讓患者直接面對最讓她恐懼的事物（蜘蛛），而且是在非常近的距離，這可能引發極大的恐懼。
(a) 系統減敏法（systematic desensitization）是一種由 Wolpe 開發的技術，它結合了放鬆訓練和逐步暴露於恐懼對象。患者會先學習放鬆技巧，然後在放鬆狀態下，從最不害怕的恐懼情境開始，逐步暴露到最害怕的情境。題幹的描述並未提及放鬆訓練或逐步暴露，而是直接且強烈地暴露。
第 45 題
Fundamental attribution error refers to
(a) the tendency to explain other people's action by overestimating the influence of personality
(b) the tendency to interpret information in a way that supports one's prior beliefs or values
(c) the phenomenon of a person making less effort to achieve a goal when they work in a group
(d) the phenomenon whereby a person's expectation for the behavior of another person serves to bring about the expected behavior
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本題考查社會心理學中的基本歸因錯誤（Fundamental Attribution Error, FAE）。
(a) 基本歸因錯誤是指在解釋他人行為時，傾向於過度強調內在的個人特質（如性格、意圖）的作用，而低估了外在情境因素的作用。這正是題幹的描述。
第 46 題
Frank Murphy deals with complicated computer work in the airport. If we bring a lot of people there to watch him do his job, it is likely that we will observe a phenomenon called
(a) social inhibition
(b) social facilitation
(c) bystander effect
(d) social loafing
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本題考查社會心理學中的社會促進（social facilitation）和社會懈怠（social loafing）。
社會促進（social facilitation）是指在有他人在場時，個體在簡單或熟練的任務上表現會更好，但在複雜或不熟練的任務上表現會更差。
社會懈怠（social loafing）是指在團體任務中，個體傾向於付出比單獨工作時更少的努力。
旁觀者效應（bystander effect）是指在緊急情況下，旁觀者越多，個體提供幫助的可能性越低。
第 47 題
Which of the following variables may NOT affect the conclusion of Milgram's experiment on obedience?
(a) Increased surveillance of the experimenter
(b) The presence of the learner
(c) A role model who disobeyed
(d) Removing the justification of scientific importance
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核心觀念
本題考查 Milgram 服從權威實驗中，哪些情境變項會影響受試者對權威命令的服從程度。
Milgram 實驗的核心發現是：即使命令可能傷害他人，個人在具有正當性與權威性的情境下，仍可能因責任轉移、情境壓力與逐步承諾而服從命令。
會影響服從行為的典型變項包括：
- 權威者的正當性與科學理由
- 權威者與受試者的距離及監督方式
- 受害者與受試者的距離
- 同儕是否服從或反抗
- 受試者是否感到自己必須直接承擔責任
題目問的是哪一項「不會影響 Milgram 實驗結論」，因此應找出與受試者服從歷程關聯最低的變項。
解題方法
判斷每個選項是否會改變受試者面對的三種主要心理壓力：
- 權威命令是否仍具正當性；
- 受試者是否直接感受到受害者的痛苦；
- 周遭他人是否提供服從或反抗的示範。
若某變項會改變上述情境，便可能改變服從率與實驗結論；若只涉及研究者被觀察，卻沒有直接改變受試者對權威、受害者或同儕的知覺，則不屬於本實驗的關鍵影響因素。
選項分析
(a) Increased surveillance of the experimenter
增加對實驗者的監督，主要改變的是實驗者本身的行為責任與受監控程度，而不是受試者對權威命令的知覺、受害者的接近程度或同儕的社會支持。
在 Milgram 實驗中，真正重要的是實驗者如何對受試者下達命令，以及受試者是否認為實驗者具有正當權威。單純增加對實驗者的監督，並不會直接改變受試者所面對的服從壓力，因此不會影響本實驗關於「人在權威情境下可能服從傷害性命令」的主要結論。
此項為正確答案。
(b) The presence of the learner
受害者，也就是 learner，若更接近受試者，受試者便會更直接看到、聽到受害者的痛苦反應，因而提高道德衝突與心理壓力。
第 48 題
Cognitive dissonance theory does NOT apply to which of the following examples?
(a) Foot-in-the-door technique
(b) Rationalization
(c) Overjustification effect
(d) None of the above
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本題考查認知失調理論（Cognitive Dissonance Theory），由 Festinger 提出，該理論認為當個體持有兩種或多種相互矛盾的認知（信念、態度、行為）時，會產生不適的心理張力（失調），進而促使個體改變其中一種認知以減少這種張力。
(a) 登門檻效應（Foot-in-the-door technique）是指先讓對方同意一個小請求，之後再提出一個較大的請求，對方更容易同意。這種效應的心理機制之一就是認知失調。當個體同意了第一個小請求後，為了維持自己「樂於助人」的自我形象（認知），當面對第二個較大請求時，如果拒絕，就會產生認知失調，因此更傾向於同意。
(b) 合理化（Rationalization）是一種心理防禦機制，也是減少認知失調的一種方式。
第 49 題
Avasarala is trying to convince Holden to follow her commands. As the command has personal relevance to Holden, Avasarala would be better to adopt the ____ route of persuasion.
(a) central
(b) peripheral
(c) credential
(d) middle
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本題考查說服理論（Persuasion Theory），特別是 ELM (Elaboration Likelihood Model, 精細化可能性模型)。ELM 認為說服有兩種路徑：
- 中央路徑（Central Route）：當聽眾對訊息的內容有動機且有能力去仔細思考時，會採用中央路徑。這種路徑的說服效果取決於訊息本身的論點品質。
- 周邊路徑（Peripheral Route）：當聽眾對訊息的內容缺乏動機或能力去仔細思考時，會採用周邊路徑。這種路徑的說服效果取決於訊息的周邊線索，如說服者的吸引力、專家權威、訊息的長度、聽眾的情緒等。
第 50 題
Attitudes can best predict behavior when
(a) novel and salient
(b) specifically related to the behavior
(c) based on logical reasoning
(d) the person is not aware of them
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本題考查態度（Attitude）與行為（Behavior）之間關係的預測力。態度與行為的相關性受到多種因素的影響。
(a) 新穎（novel）和顯著（salient）的態度可能更強烈，但不是預測行為的最佳條件。
(b) 當態度與行為「高度相關」（specifically related to the behavior）時，態度最能預測行為。例如，對「減少吸煙」的態度比對「健康」的籠統態度更能預測一個人是否會戒菸。