114 年 國立中山大學外國文學系碩士班《英美文學史》

這道題目主要探討 18 世紀前（Pre-18th Century）的英美文學如何反映與批判當時的宗教、政治及社會思潮，並要求考生分析文學作品如何在傳統與創新、權威與異議、神聖與世俗之間取得平衡。

核心觀念：

• 文學與社會的互動： 文學不僅是社會的鏡子，也能對社會現狀提出批判。
• 時代思潮的體現： 特定時期的文學作品會承載該時期的主要思想、價值觀與衝突。
• 張力與平衡： 文學作品常在看似對立的概念（如傳統vs.創新）之間尋找表達空間。

解題方向：

1. 選擇文本： 考生需選擇一個或一套 18 世紀前的文學作品（如喬叟的《坎特伯里故事集》、彌爾頓的《失樂園》、或形上詩選），並簡述其時代背景。
2. 分析反映與批判：
   • 反映： 說明作品如何呈現當時社會的主導意識形態（dominant ideologies），例如宗教信仰、政治體制、階級結構、道德觀念等。
   • 批判： 探討作品是否對這些主導意識形態提出質疑、反思或批評。
3. 探討張力與平衡：
   • 傳統與創新 (Tradition vs. Innovation)： 作品是遵循既有的文學傳統，還是引入了新的敘事手法、體裁或觀點？
   • 權威與異議 (Authority vs. Dissent)： 作品是支持現有的權威（如君主、教會），還是表達了對權威的質疑或反對的聲音？

這道題目要求考生結合浪漫主義詩人對自然的描繪，以及當代生態批評（ecocritical）的理論，分析浪漫主義詩歌中人與非人世界（human and non-human world）之間的張力，並探討這些理論如何幫助我們重新理解浪漫主義對自然的態度，特別是在當前的環境危機下。

核心觀念：

• 浪漫主義對自然的態度： 浪漫主義詩人常將自然視為靈感、慰藉、精神寄託的源泉，強調人與自然的和諧統一。
• 生態批評的視角： 當代生態批評挑戰了將自然僅視為人類資源或美學對象的觀點，關注自然本身的存在價值，以及人類活動對自然的破壞，並探討人與自然之間複雜、甚至對立的關係。
• 理論應用： 考生需要運用特定的生態批評理論（如 Timothy Morton 的「暗生態學」 Dark Ecology，或 Kate Rigby 的「生態流亡」 Ecological Exile）來重新詮釋浪漫主義作品。

解題方向：

1. 選擇文本與詩人： 考生需選擇至少一位浪漫主義詩人（如華茲渥斯、柯勒律治、濟慈）及其代表作品。
2. 分析浪漫主義詩歌中的自然描繪：
   • 理想化與崇高感： 描述詩人如何描繪自然的美麗、寧靜、療癒力量，以及其神聖、崇高的特質。
   • 人與自然的連結： 分析詩人如何表達人與自然的親密關係、情感共鳴，或將自然視為人類心靈的鏡子。
3. 探討人與非人世界的張力：
   • 自然作為異己： 即使是推崇自然的浪漫主義，其作品中是否也暗示了自然作為一種獨立於人類意志之外、甚至可能令人感到疏離或威脅的力量？（例如，暴風雨、荒野等描寫）。
   • 人類中心主義的潛在問題： 詩人對自然的「使用」（如作為靈感、慰藉）是否仍潛藏著某種形式的人類中心主義？
4. 運用生態批評理論重新詮釋：

這道題目要求考生探討詹姆斯·喬伊斯（James Joyce）的作品在現代主義（Modernism）文學中的地位，具體分析其敘事技巧的創新，並說明這些創新如何服務於現代主義的宏大目標。同時，考生需要將喬伊斯的貢獻置於 20 世紀英國文學的脈絡中，與另一位現代主義作家進行比較，並探討他們的共同作品如何回應現代社會的危機與挑戰。

核心觀念：

• 現代主義文學的特徵： 現代主義文學（約 20 世紀初至中期）是對傳統文學規範的反叛，強調主觀性、意識流、碎片化、對語言的實驗，以及對現代社會（工業化、戰爭、疏離感）的質疑與反思。
• 喬伊斯的文學創新： 喬伊斯以其極具實驗性的敘事手法聞名，如意識流、多視角、語言遊戲、神話重構等。
• 文學與時代的關係： 文學作品是其所處時代的產物，反映並回應時代的變遷與困境。

解題方向：

1. 喬伊斯的敘事技巧創新 (至少兩項)：

   • 意識流 (Stream of Consciousness)： 這是喬伊斯最著名的技巧之一。要求考生說明意識流如何呈現人物的內心思緒、感受、聯想，打破傳統線性敘事，直接捕捉人物的心理活動。例如，《尤利西斯》(Ulysses) 中對布魯姆 (Bloom) 和斯蒂芬 (Stephen) 的心理描寫。
   • 語言實驗 (Linguistic Experimentation)： 喬伊斯對語言進行了極致的實驗，包括創造新詞、混合語言、運用雙關語、拼貼（collage）等。例如，《芬尼根的守靈夜》(Finnegans Wake) 中高度實驗性的語言。
   • 神話重構 (Mythic Method)： T.S. Eliot 提出「神話方法」，喬伊斯在《尤利西斯》中將荷馬史詩《奧德賽》的神話結構巧妙地嵌入到都柏林一天內的現代生活敘事中，用古代神話來映襯現代的平庸與混亂，以此為現代生活注入一種永恆的秩序感或諷刺感。
   • 多視角與非線性敘事： 《尤利西斯》中不同章節採用不同的敘事風格和視角，打破單一敘事者，呈現事件的複雜性。

2. 創新對現代主義目標的貢獻：

   • 捕捉現代經驗的複雜性： 意識流和多視角技巧有助於呈現現代人複雜、破碎、不連貫的內心世界和外部經驗，這是現代主義文學關注的核心。
   • 質疑傳統敘事與語言的有效性： 語言實驗挑戰了語言作為清晰溝通工具的傳統觀念，反映了現代社會中意義的漂移與溝通的困難。

這道題目引用了一段關於「美國」本質的論述，要求考生探討「美國是由許多線 strands 織成的」這一觀點，並分析「成為一體，又保持多樣」的狀態，是美國的「命運」而非「預言」。考生需要運用美國文學中的具體例子來闡述和支持自己的論點。

核心觀念：

• 美國的多樣性 (Pluralism/Diversity)： 美國一直是一個由不同族裔、文化、宗教、地區背景的人們組成的國家。
• 美國的統一性 (Unity)： 儘管多樣，美國也追求一種國家認同、價值觀或政治體制的統一。
• 「一個，又多個」的辯證關係： 這是美國國家認同的核心張力，也是其獨特的歷史進程。
• 「命運」而非「預言」： 這句話暗示這種「多樣中的統一」並非遙不可及的理想，而是已經存在、正在發生的現實狀態，是其歷史發展的必然結果。

解題方向：

1. 闡釋引文：

   • "America is woven of many strands": 意指美國是由眾多不同的文化、民族、思想、價值觀等元素編織而成。這些「線 strands」代表了美國社會的多元構成。
   • "recognize them and let it so remain": 這是對這種多元性的一種肯定與接納，主張讓這種多樣性得以保持和延續。
   • "Our fate is to become one, and yet many": 這句話精準地捕捉了美國國家認同的核心辯證。國家追求「成為一體」（one），這體現在共同的政治體制（如民主、共和）、國家象徵、公民權利等；但同時，國家也必須容納並承認其構成個體的「多樣性」（many），即不同群體的獨特性。
   • "This is not prophecy but description": 強調這不是對未來的美好期盼，而是對美國現實狀態的準確描述。這種「一個，又多個」的狀態是美國歷史發展的必然，是其國家認同的基石。

2. 運用美國文學作品舉例說明： 考生需要選擇至少三部美國文學作品，並從中提取例子來支持「多樣中的統一」這一論點。可以從以下幾個角度切入：

   • 族裔與文化的多樣性：
     • 非裔美國文學： 如 Toni Morrison 的作品（如《寵兒 Beloved》）深刻描寫了奴隸制的創傷與非裔美國人獨特的文化及身份認同，展現了「多」的面向。同時，這些作品也探討了作為美國公民的權利與歸屬感，以及對國家理想的參與。

這道題目探討文學與環境之間持久的聯繫，要求考生透過具體的文學作品（如梭羅的《瓦爾登湖》和琳達·霍根的《太陽風暴》），分析文學如何處理生物多樣性、環境正義、在普遍的脆弱性與全球災難中的生存，以及氣候變遷對人類與非人類的種種影響。同時，考生需要考察這些作品如何運用敘事、意象和象徵來應對生態危機，並倡導重新認識人類與自然的相互依存關係。

核心觀念：

• 生態文學 (Ecopoetry/Ecocriticism)： 文學作品對環境問題的關注，以及對人與自然關係的探討。
• 環境危機的多重面向： 包括生物多樣性喪失、環境污染、氣候變遷、資源枯竭、人與自然關係的失衡等。
• 文學的應對機制： 文學如何透過敘事、意象、象徵等手法，揭示問題、引發思考、倡導價值觀。
• 人與自然的相互依存： 強調人類並非獨立於自然之外，而是與所有生命體緊密相連。

解題方向：

1. 選擇文本與主題：

   • 核心文本： 必須討論梭羅的《瓦爾登湖》(Walden) 和琳達·霍根的《太陽風暴》(Solar Storms)。可額外引用其他作品。
   • 關鍵主題： 考生需選擇並深入討論題目中列出的幾個主題（生物多樣性、環境正義、生存、氣候變遷的影響），或至少涵蓋其中一部分。

2. 分析文學作品如何「航行」這些主題：

   • 梭羅的《瓦爾登湖》：
     • 生物多樣性與對自然的觀察： 梭羅對瓦爾登湖周邊動植物的細緻觀察和記錄，展現了他對生物多樣性的欣賞和尊重。他將自然視為一個複雜、自給自足的生態系統。
     • 生存與簡樸生活： 梭羅搬到瓦爾登湖畔，實踐簡樸、自給自足的生活，以此反對工業化和物質主義對人的異化，探討在有限資源下如何生存。這也間接批判了對自然的過度開發。
     • 人與自然的相互依存： 梭羅將個人精神的成長與自然的節律緊密聯繫，認為人從自然中汲取智慧與力量，是自然的一部分，而非主宰。
     • 敘事、意象、象徵： 梭羅運用第一人稱敘事，描寫湖光山色（意象），將自然現象（如季節更替、動物行為）作為人生哲理的象徵。

這道題目要求考生分析女性文學（Women's literature）如何透過探討「身分認同」（identity）、「能動性」（agency）與「抵抗」（resistance）等主題，來闡明女性在父權結構（patriarchal structures）下的掙扎，並進一步探討這些文學敘事如何展望個人賦權（individual empowerment）與更廣泛社會變革（broader societal change）的可能性。

核心觀念：

• 女性文學： 以女性為作者、讀者或主角，關注女性經驗、挑戰父權體制、爭取女性權益的文學。
• 父權結構： 指由男性主導、規範社會權力、價值觀和角色分工的體系，對女性造成壓迫與限制。
• 身分認同 (Identity)： 女性如何在父權社會中建構、認同或質疑自己的身份。
• 能動性 (Agency)： 女性在限制中展現自主選擇、行動和影響力的能力。
• 抵抗 (Resistance)： 女性對父權壓迫採取的不合作、反抗或挑戰的各種形式。
• 個人賦權 (Individual Empowerment)： 女性透過覺醒、學習、行動等方式，獲得自主權和自我實現的能力。
• 社會變革 (Societal Change)： 女性文學如何推動整個社會對性別平等的認識，並促成結構性的改變。

解題方向：

1. 闡釋女性文學與父權結構的關係：

   • 說明女性文學的興起，本身就是對父權文化中女性聲音被壓抑的一種反抗。
   • 定義父權結構如何體現在家庭、職場、法律、文化、語言等多個層面，對女性的成長、選擇、自我認知造成限制。

2. 分析文學文本如何處理「身分認同」、「能動性」、「抵抗」：

   • 身分認同 (Identity)：
     • 被建構的身份： 描寫女性被父權社會強加的刻板印象（如溫順、依賴、家庭主婦），以及女性在這種壓力下的自我懷疑或順從。
     • 質疑與重塑身份： 描寫女性開始意識到社會對其身份的限制，並開始探索、爭取屬於自己的、更真實的身份認同。例如，透過學習、獨立思考、尋找同伴等方式。
     • 多元身份： 探討女性身份的複雜性，如種族、階級、性向等如何與性別身份交織，形成多重的壓迫與認同。
   • 能動性 (Agency)：
     • 有限的能動性： 描寫女性在嚴苛條件下，如何運用有限的資源和機會來做出選擇，例如，在婚姻、教育、職業上的微小抗爭。
     • 爭取能動性： 描寫女性如何透過個人努力（如追求教育、經濟獨立）或集體行動來擴大自己的能動性。