113 年 國立中山大學外國文學系碩士班《英美文學史》

本題旨在探討古典時期（羅馬人定居）、盎格魯-撒克遜時期（移民）與諾曼征服對早期英語語言與文學發展的影響，並要求以中古時期文學為例證。

解題要點：

1. 羅馬人定居 (Roman settlement)：羅馬人於公元 43 年至 410 年間統治不列顛，帶來了拉丁語。雖然羅馬人撤離後，拉丁語在日常溝通中漸趨式微，但它對英語的詞彙，特別是宗教、學術、法律和政府相關詞彙，留下了深刻的影響。例如，許多與城市（e.g., chester from Latin castra meaning camp）和宗教（e.g., priest, mass）相關的詞彙都源於拉丁語。
2. 盎格魯-撒克遜移民 (Anglo-Saxon immigration)：公元 5 世紀，日耳曼部落（盎格魯人、撒克遜人、朱特人）從歐洲大陸遷徙至不列顛，帶來了古英語（Old English）。古英語是現代英語的基礎，其語法結構（如屈折變化）和核心詞彙（如 king, man, house, eat）都源自古英語。這個時期的文學，如史詩《貝奧武夫》（Beowulf），是早期英語文學的重要代表，展現了其獨特的英雄主義、命運觀和詩歌風格（如頭韻、強拍重音）。

本題要求考生闡述英格蘭文藝復興時期的時代精神（zeitgeist），並結合歐洲人文主義傳統，透過三件不同體裁（詩歌、散文小說、史詩、戲劇）的文學作品，說明英格蘭作家如何回應這種思潮。

解題要點：

1. 文藝復興的時代精神（Zeitgeist of the Renaissance）：

   • 歐洲文藝復興的普遍精神：雖然題目提到「懷疑精神」，但更廣泛來說，歐洲文藝復興的核心是「人文主義」（Humanism），強調以人為中心，回歸古典（希臘羅馬）文化，重視現世生活、個人價值、理性思考和教育。這與中世紀以神為中心的思想形成對比。
   • 英格蘭文藝復興的時代精神：英格蘭文藝復興（約 15 世紀末至 17 世紀初）在繼承歐洲人文主義精神的同時，也帶有其獨特性。它既有對古典學問的熱情，也有對宗教改革（Reformation）的深刻影響，以及對國家認同、社會變革和個人命運的關注。宗教改革帶來的神學辯論和對權威的質疑，確實可以被視為一種「懷疑精神」的體現，但更核心的仍是人文主義對個體、理性和世俗生活的強調。

2. 歐洲人文主義傳統與英格蘭作家的回應：

   • 歐洲人文主義的關鍵特徵：
     • 回歸古典 (Ad fontes)：研究和模仿希臘羅馬文學、哲學和歷史。
     • 人的尊嚴與價值 (Dignity of Man)：強調人的潛能、理性、自由意志和世俗成就。
     • 教育的重要性 (Education)：認為通過學習古典文學和語言，可以培養完善的人格。
     • 現世關懷 (Worldliness)：關注現實社會、政治和個人生活，而非僅僅是來世。
   • 英格蘭作家的回應：英格蘭作家在接受人文主義的同時，也將其融入英國的社會、政治和宗教背景，並發展出獨特的風格和主題。

3. 選擇三件文學作品並分析：考生需要從詩歌、散文小說、史詩、戲劇中各選一件（或從中任選三件）作品，並說明作者如何透過作品回應人文主義。以下為幾個可能的例子：

   • 詩歌 (Poetry)：
     • Sir Philip Sidney, Astrophel and Stella：這是英國第一部重要的十四行詩集，模仿了意大利詩人彼特拉克。它展現了強烈的主觀情感、對愛情和個人經歷的細膩描寫，體現了人文主義對個人情感和體驗的重視。同時，西德尼本人也是一位典型的人文主義者，他對文學的辯護（如 The Defence of Poesie）就體現了對文學教育價值的肯定。
     • John Donne, Songs and Sonnets：雖然多尼的作品常被歸類為「形而上詩歌」，但其對愛情、死亡、宗教等主題的哲學思辨，以及對個人內心世界的探索，都與人文主義對個體經驗的關注息息相關。他對科學新發現的運用，也顯示了對理性思考和知識的熱情。

本題要求考生闡述「漫長的十八世紀」（long eighteenth century，約 1660-1780/1800）的英國文學特徵，特別是諷刺文學的時代背景，並深入分析其中幾位代表性作家及其作品。

解題要點：

1. 「漫長的十八世紀」的時代背景與文學特徵：

   • 政治與社會變革：
     • 復辟時期（Restoration, 1660-1700）：查理二世復辟，英國結束清教徒的統治，社會重拾享樂主義和自由氛圍。政治上，黨派鬥爭（輝格黨與托利黨）激烈，君主制與議會權力拉鋸。文學上，出現對舊價值觀的批判，對現實的描寫，以及對戲劇、詩歌形式的革新。
     • 十八世紀（1700-1780/1800）：被稱為「啟蒙時代」（Age of Enlightenment）或「理性時代」（Age of Reason）。強調理性、秩序、規則、社會和諧。科學發現（牛頓）影響深遠，哲學思潮（洛克、休謨）興起。社會階級結構相對穩定，但中產階級興起，對小說等新興文學形式產生需求。
   • 文學特徵：
     • 理性與規範：重視清晰、邏輯、準確的表達，推崇古典主義原則，追求形式的完美和結構的嚴謹。
     • 社會關懷與批判：文學常反映社會現實，批判道德敗壞、虛偽和政治腐敗。
     • 諷刺文學（Satire）的盛行：這是本題的重點。諷刺成為批判社會、道德和政治弊端的有力武器。諷刺作品常使用誇張、反諷、嘲弄、挖苦等手法。
     • 新興文學形式：小說（Novel）在此時期蓬勃發展，成為反映現實、探討個人心理和社會關係的重要媒介。
     • 傾向與主題：關注人類的本性、社會的運行、道德的準則、理性的局限、個人在社會中的位置等。

2. 諷刺文學的時代背景：

   • 政治動盪與黨派鬥爭：復辟後和十八世紀初的政治不穩定，為政治諷刺提供了沃土。作家藉由諷刺來攻擊政敵、評論時事。
   • 道德與宗教的爭議：宗教改革後，各種新舊教義的衝突，以及社會道德標準的變化，也成為諷刺的對象。
   • 對理性與非理性的反思：啟蒙運動強調理性，但作家們也觀察到人類的非理性、愚蠢和偏見，並對此進行諷刺。

3. 深入分析代表性作家及其作品：考生至少需要深入分析其中兩到三位作家。

   • John Dryden (1631-1700)：復辟時期的代表詩人、劇作家和評論家。

     • 文學特徵：擅長使用英雄雙韻體（heroic couplet），語言精煉有力。
     • 諷刺作品：
       • Absalom and Achitophel (1681)：史詩般的政治諷刺詩，以聖經故事影射當時英國的政治鬥爭，特別是查理二世與其私生子蒙茅斯公爵的繼承權問題。德雷頓以高超的技巧描繪了複雜的人物關係和政治陰謀。
       • Mac Flecknoe (1682)：諷刺詩，攻擊當時的劇作家托馬斯·沙德威爾（Thomas Shadwell），諷刺其文學上的無能和政治上的投機。
     • 回應人文主義/古典主義：德雷頓是英國古典主義的捍衛者，主張文學應遵循規則，追求清晰、有序和高雅。

   • Alexander Pope (1688-1744)：十八世紀最傑出的詩人之一，以其精煉、機智的諷刺詩聞名。

     • 文學特徵：完美掌握英雄雙韻體，詩句簡潔、對仗工整、富含哲理和機智。
     • 諷刺作品：
       • The Rape of the Lock (1712/1714)：一部「謬斯詩」（mock-epic），以史詩的宏大筆法描寫貴婦人貝琳達的頭髮被貴族男爵剪斷的瑣事。藉此諷刺上流社會的空虛、虛榮和膚淺，以及男女之間因小事引發的荒謬衝突。
       • The Dunciad (1728, 1743)：對當時文學界庸才、無知和粗俗的作家進行全面的諷刺和攻擊。
       • 散文：An Essay on Man 雖然不是諷刺，但體現了十八世紀對宇宙秩序、人類地位的理性思考。
     • 回應人文主義/古典主義：教皇是新古典主義的代表，強調理性、秩序、平衡和對古典範本的模仿。

   • Jonathan Swift (1667-1745)：愛爾蘭作家，以其尖銳、深刻的諷刺聞名，常帶有悲觀和憤世嫉俗的色彩。

     • 文學特徵：語言樸實，但諷刺手法極其犀利，常使用誇張、荒謬、偽裝（irony）等技巧。
     • 諷刺作品：

本題要求考生探討十九世紀英國文學在全球化背景下，作家們關注的重要主題，並透過具體作品說明他們對當時生活的批判。

解題要點：

1. 十九世紀英國文學的全球化背景：

   • 工業革命 (Industrial Revolution)：始於十八世紀末，十八世紀是其高峰。帶來了城市化、貧富差距擴大、階級衝突、勞工問題、環境污染等社會巨變。
   • 法國大革命 (French Revolution, 1789-1799)：及其後的拿破崙戰爭，深刻影響了歐洲政治格局，激發了民族主義、自由主義、浪漫主義思潮，也帶來了對革命理想與現實的思考。
   • 大英帝國的崛起 (Rise of the British Empire)：十九世紀是英國殖民擴張的高峰，建立了「日不落帝國」。這帶來了全球貿易、文化交流，但也引發了殖民主義、種族主義、文化衝突等問題。
   • 科學與技術的進步：達爾文的演化論、新技術的發展，挑戰了傳統的宗教和世界觀。

2. 十九世紀作家關注的重要主題：

   • 工業化與社會變革：
     • 城市生活與貧困：描寫工業城市（如倫敦、曼徹斯特）的骯髒、擁擠、貧困、犯罪，以及工人階級的悲慘處境。
     • 階級衝突與不公：揭示富裕階級與貧困階級之間的鴻溝，以及勞工的剝削。
     • 技術的異化：探討機器和工業生產對人性的壓迫和異化。
   • 個人與社會的關係：
     • 個體在龐大社會結構中的孤獨與掙扎：描寫個人在工業化、都市化和帝國擴張的洪流中，如何尋找自我定位和價值。
     • 道德與價值觀的衝突：傳統價值觀在快速變遷的社會中受到挑戰，作家探討個人如何在道德困境中做出選擇。
     • 浪漫主義的個人主義：強調個體的情感、想像力和獨特性，與社會的規範和壓抑形成對比。
   • 帝國主義與異國情調：
     • 殖民地的描寫：描寫異國風情，但也常帶有西方中心主義的視角，探討殖民統治帶來的影響。
     • 文化認同與民族主義：在帝國擴張的同時，也伴隨著對英國民族認同的思考。
   • 科學、宗教與信仰的危機：
     • 達爾文主義的衝擊：對人類起源和地位的傳統觀念產生懷疑。
     • 信仰的失落：在科學理性與社會變革面前，傳統宗教信仰的動搖。
   • 女性地位與社會角色：
     • 女性的壓迫與追求解放：描寫女性在父權社會中的限制，以及對獨立和自主的渴望。

3. 舉例說明作家對生活的批判：

   • Charles Dickens (1812-1870)：
     • 批判對象：工業革命帶來的社會弊端，如貧富差距、惡劣的勞動條件、僵化的教育體系、司法體系的腐敗。
     • 作品與批判：
       • Oliver Twist (1838)：描寫孤兒奧利弗在倫敦貧民窟和犯罪集團中的悲慘遭遇，揭露了社會對窮人的冷漠和剝削，以及兒童犯罪問題。
       • Hard Times (1854)：直接批判工業化對人性的壓迫，尤其是對功利主義教育（Bitzer, Gradgrind）的諷刺，認為這種教育扼殺了學生的想像力和情感。
       • Bleak House (1853)：通過一個冗長的法律訴訟（Jarndyce and Jarndyce），諷刺了英國司法體系的緩慢、虛偽和對個體的毀滅性影響。

本題要求考生評論 1900 年後現代英語文學發展的多樣性，並結合戰爭、殖民、環境危機、全球化、性別、種族、族裔平等等議題進行闡述。

解題要點：

1. 1900 年後現代英語文學發展的多樣性：

   • 「現代主義」(Modernism)：二十世紀初，文學經歷了劇烈的實驗和革新。現代主義作家打破傳統敘事結構、時間順序和語言習慣，關注意識流、內心體驗、碎片化的現實和主觀感知。代表作家如 Virginia Woolf, James Joyce, T.S. Eliot。
   • 後現代主義 (Postmodernism)：繼承並發展了現代主義的實驗性，但更強調對宏大敘事的解構、虛構與現實的模糊、戲仿、拼貼、多元視角。
   • 後殖民文學 (Postcolonial Literature)：隨著殖民帝國的瓦解，來自被殖民地區的作家開始用英語書寫，挑戰西方中心論，探討文化認同、語言權力、歷史書寫等問題。
   • 女性主義文學 (Feminist Literature)：對父權社會、性別不平等進行批判，探索女性的聲音、經驗和權利。
   • 族裔文學 (Ethnic Literature)：非白人族裔作家（如非裔美國人、亞裔美國人、拉丁裔美國人等）的作品，展現了不同文化背景、種族經驗和社會議題。
   • 環境文學 (Environmental Literature)：關注人與自然關係、環境破壞、生態危機等議題。
   • 全球化與跨文化文學：文學的傳播和寫作日益跨越國界，出現更多融合不同文化元素的「全球文學」。

2. 結合議題評論文學發展：考生可以選擇一至兩個議題，深入探討其如何影響了 1900 年後的英語文學。

   • 戰爭 (War)：

     • 第一次世界大戰：對傳統英雄主義和戰爭榮譽感的幻滅，催生了「迷惘的一代」（Lost Generation）文學。代表作家如 Ernest Hemingway (A Farewell to Arms), Erich Maria Remarque (All Quiet on the Western Front, 德語，但影響巨大), Siegfried Sassoon, Wilfred Owen (詩歌)。他們描寫戰爭的殘酷、士兵的創傷、對社會的質疑。
     • 第二次世界大戰：也產生了大量文學作品，如 Joseph Heller (Catch-22), Kurt Vonnegut (Slaughterhouse-Five)，他們以黑色幽默、荒誕等手法反思戰爭的荒謬。

   • 殖民與後殖民 (Colonization and Postcolonialism)：

     • 殖民時期文學：通常是西方作家對殖民地的描寫，帶有帝國主義視角（如 Kipling）。
     • 後殖民文學：
       • 挑戰西方中心論：Chinua Achebe (Things Fall Apart) 描寫了西方殖民者如何顛覆了傳統的非洲社會。
       • 語言與身份：Salman Rushdie (Midnight's Children) 探索了印度獨立後的身份認同，以及英語作為「帝國語言」的複雜性。
       • 文化雜糅與混雜：Hanif Kureishi, Zadie Smith 等作家描寫了在英國的移民社群，以及不同文化之間的碰撞與融合。

   • 性別、種族與族裔平權 (Gender, Racial, and Ethnic Equality)：

     • 女性主義文學：
       • 早期：Virginia Woolf (A Room of One's Own) 探討了女性作家創作的物質與精神條件。

本題要求考生挑選三部不同時期的美國文學作品——一部 1900 年前，一部二十世紀，一部 2000 年後——並探究它們各自的文化、歷史、社會背景，最後深入分析一個貫穿這三部作品的共同主題。

解題要點：

1. 作品選擇：考生需謹慎選擇具有代表性且能體現時代精神的作品。

   • 1900 年前：可選擇美國獨立戰爭前後、西部拓荒、南北戰爭、鍍金時代等時期的作品。例如：
     • Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter (1850)
     • Herman Melville, Moby-Dick (1851)
     • Frederick Douglass, Narrative of the Life of Frederick Douglass, an American Slave (1845)
     • Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn (1884)
   • 二十世紀：可選擇現代主義、大蕭條、二戰、越戰、民權運動、後現代主義等時期的作品。例如：
     • F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby (1925)
     • William Faulkner, The Sound and the Fury (1929)
     • Ernest Hemingway, The Sun Also Rises (1926)
     • Toni Morrison, Beloved (1996)
     • Arthur Miller, Death of a Salesman (1949)
   • 當代（2000 年後）：可選擇 9/11 後、全球化、數位時代、後殖民、族裔文學、環保文學等時期的作品。例如：
     • Khaled Hosseini, The Kite Runner (2003)
     • Junot Díaz, The Brief Wondrous Life of Oscar Wao (2007)
     • Chimamanda Ngozi Adichie, Americanah (2013)
     • George Saunders, Lincoln in the Bardo (2017)

2. 文化、歷史、社會背景分析：

   • 對每部作品，需說明其寫作時的社會氛圍、歷史事件、文化思潮、社會結構等。
   • 例如，《紅字》與清教傳統、宗教壓迫、個人罪惡的關係；《大亨小傳》與爵士時代的浮華、美國夢的幻滅；《奧斯卡·瓦奧短暫奇妙的一生》與拉丁裔移民、身份認同、歷史創傷的關聯。

3. 分析貫穿各時代的共同主題：這是題目的核心。考生需要找出一個能夠聯繫這三部作品的、具有美國文學特質的主題。常見的主題包括：

   • 美國夢 (The American Dream)：其理想、幻滅、變異與挑戰。
   • 身份認同 (Identity)：個人身份、種族身份、文化身份、性別身份的追尋與建構。
   • 自由與限制 (Freedom and Constraint)：個人自由與社會結構、歷史傳統、道德規範之間的張力。
   • 歷史的創傷與記憶 (Historical Trauma and Memory)：過去的事件（如奴隸制、種族歧視、戰爭、殖民）如何影響當下。
   • 邊緣群體的聲音 (Voices of the Marginalized)：女性、少數族裔、移民、窮人等群體的經驗與抗爭。
   • 個人與社群的關係 (Individual vs. Community)：個人如何融入（或對抗）社群，以及社群對個體的影響。
   • 對「美國性」的質疑與重塑 (Questioning and Reshaping "Americanness")。