114 年 國立臺灣大學華語教學碩士學位學程《語言學概論（B）》

本題主要考查漢語指示詞「這」、「那」與英語指示詞「this」、「that」在形式、功能上的異同，並藉由提供的英漢翻譯範例，探討其在實際應用上的差異。

核心概念：指示詞 (demonstratives) 的語義、功能、形式對應。

解題思路：

1. 理解指示詞的基本功能：指示詞用於指向特定的對象、地點或時間，具有指稱性。在漢語和英語中，「這」/「this」通常指稱近處的事物，「那」/「that」通常指稱遠處的事物。

2. 分析範例中的指示詞使用：

   • 範例 (A)：
     • 英文："there" (副詞，指地點) -> 翻譯：「這裡」 (指示詞)
     • 此處的 "there" 指的是「工廠旁邊」這個地點，在漢語翻譯中被轉化為「這裡」，顯示漢語指示詞的空間指稱可以涵蓋英語副詞所指的空間。
   • 範例 (B)：
     • 英文： "there" (副詞，指地點) -> 翻譯：「這裡」 (指示詞)
     • "here" (副詞，指地點) -> 翻譯：「這裡」 (指示詞)
     • 英文的 "there" 和 "here" 在此處都翻譯成漢語的「這裡」，表示漢語的「這裡」在指稱空間上具有較大的靈活性，可以涵蓋英語中區分「那裡」與「這裡」的語義。
   • 範例 (C)：
     • 英文： "this" -> 翻譯：「這是」 (指示詞)
     • 英文的 "this" 指稱的是「用我的錢買的」這個事實，並非具體的物理對象。漢語的「這」在此處也用於指稱這個事實或情況。
   • 範例 (D)：
     • 英文： "that time" (指示詞片語，指時間) -> 翻譯：「這段時間」 (指示詞片語)
     • 英文的 "that" 指稱過去的某個時間段，而漢語翻譯卻使用了「這段時間」，這是一個顯著的差異。這可能表示漢語在指稱過去時間時，並不一定嚴格對應英語的遠指 (that)，有時會用近指 (這) 來指稱已發生的、但仍在記憶或討論範圍內的事件。

3. 總結英漢指示詞的異同：

   • 形式：
     • 漢語：主要為「這」、「那」。
     • 英語：主要為「this」、「that」(名詞/形容詞)，以及與之相關的副詞 "here"、"there"。
   • 功能上的異同：
     • 空間指稱：
       • 漢語的「這」、「那」與英語的 "this"、"that" 在指稱近遠空間時基本對應。
       • 然而，漢語的「這裡」有時可以涵蓋英語中 "there" 的空間指稱（如範例 A、B），顯示漢語的空間指示可能較為寬泛，或受語境影響更大，不一定需要嚴格區分近遠。
     • 抽象指稱：
       • 兩者都能指稱抽象概念、事件或情況 (如範例 C)。
     • 時間指稱：
       • 這是差異較大的一點。英語的 "that" 常用於指稱過去的時間，而漢語的「這」有時也可以指稱過去的時間，尤其當該時間段與當下討論相關聯時（如範例 D）。這表明漢語的指示詞在指稱時間時，其「近」與「遠」更多是心理上的、語義上的，而非嚴格的時間距離。
     • 語用功能：
       • 英語的 "this"、"that" 在某些語境下帶有情感色彩或評價，如 "this damned car"。漢語的指示詞在現代漢語中相對較少直接承載這類強烈的情感評價，更多依賴後綴或語氣詞。

4. 舉例說明：

   • 空間：
     • 漢語：「這本書是我的。」(近) vs 「那本書是你的。」(遠)

本大題包含兩部分，第一部分（15%）探討漢語量詞的使用，特別是「一+量詞」的語義功能；第二部分（10%）分析英語母語者在漢語表達中遇到的問題。

第一部分：漢語量詞的功能 (15%)

核心概念：量詞 (classifiers/measure words) 的功能，特別是「一+量詞」結構的語義。

解題思路：

1. 比較例 (1) 和 (2)：

   • (1) 我上班途中, 會經過郵局。
   • (2) 我上班途中, 會經過一個郵局。
   • 觀察：兩句都語法正確，但語義上略有差異。
   • 分析：
     • 例 (1) 「經過郵局」：這裡的「郵局」是一個泛指的機構或地點，強調的是「經過這個地方」這個動作本身，或者省略了數量概念。它可能指經過郵局這個建築物，也可能指經過郵局這個地點。語義上較為籠統，聽話者可能理解為經過某個郵局，也可能理解為經過郵局這個公共場所。
     • 例 (2) 「經過一個郵局」：這裡的「一個郵局」明確地將「郵局」視為一個可數的、獨立的個體單位。它強調了「一個」的數量，並將「郵局」具體化為一個獨立的實體。語義上更具體，指經過了某個具體的、單數的郵局。
   • 差別：
     • 具體性與抽象性：「一個郵局」比「郵局」更具體，將郵局視為一個獨立的、可數的單位。「郵局」則更偏向指稱一個地點、機構或場所，語義較為抽象或泛指。
     • 語用效果：例 (2) 帶有「隨便一個」、「隨機一個」的語氣，或者只是單純地陳述經過了某個數量的郵局。例 (1) 則更像是在描述日常路線或習慣，聽話者不會特別去關注郵局的個數。

2. 分析例 (3) 中「一輛」為何不能省：

   • (3) 那天, 一輛草綠色的車悄無聲息地滑進別墅,......車停後,......
   • 觀察：如果省略「一輛」，變成「那天, 草綠色的車悄無聲息地滑進別墅...」，語句會顯得不完整或語義不清。
   • 分析：「一輛」是車類量詞，在這裡是「一 + 量詞」的結構。
     • 計數功能：最基本的功能是計數，表示「一」個車。
     • 其他功能：
       • 個體單位化/具體化：將「車」這個類別的事物，從一個抽象的類別，轉化為一個獨立、具體的、可識別的個體。例如，當我們說「草綠色的車」，它可能指一類車，但加上「一輛」，就明確指稱了「一輛特定的、草綠色的車」。
       • 標記新出現/引入話題：在敘事中，當首次引入一個事物時，「一+量詞」結構常被用來介紹這個新出現的對象，使其進入讀者或聽者的認知範圍。例 (3) 描述了「那天」發生的事件，引入了一輛車，用「一輛」來標記這輛車的出現，使其成為敘事中的一個具體元素。
       • 語氣/強調：「一輛」在這裡也帶有敘事中的點綴和強調作用，使句子更生動，更具畫面感。它不僅是計數，更是勾勒出「一個」具體事物的形象。
       • 句法功能：在某些句子結構中，「一+量詞」是必要的成分，例如在句首或作為主語、賓語的一部分，用來明確指稱對象。

結論 (15%)：
「一+量詞」結構除了計數功能外，還具有將抽象類別具體化、個體化，標記新出現的對象，以及增強語句的敘事性和畫面感等功能。在例 (3) 中，「一輛」不能省，是因為它不僅計數，更重要的是將「草綠色的車」這個描述具體化為一個獨立的、可指稱的實體，作為敘事引入的對象，使故事得以展開。

第二部分：英語母語者漢語學習問題分析 (10%)

核心概念：英語母語者在學習漢語量詞、冠詞、數詞等方面的常見錯誤。

解題思路：分析例 (4)-(10) 中劃線部分的錯誤。

• (4) 如果我們在飯店外面吃飯,可以看到一個漂亮的風景。你一定會喜歡!

  • 劃線部分：「一個漂亮的風景」
  • 問題分析：漢語中，「風景」通常是不可數名詞，或者即使可數，也較少使用「一個」來表示「一處」或「一個景觀」。英語的 "a beautiful view" 或 "a beautiful scenery" 則常用冠詞 "a"。這是英語母語者將英語的冠詞用法直接套用到漢語的結果。
  • 正確說法：如果想強調「一處」，可以說「一處漂亮的風景」。更自然的說法是「可以看到漂亮的風景」或「可以看到一幅漂亮的風景畫」。
  • 學生使用情況：不恰當，受英語冠詞習慣影響。

• (5) 我們一起去吃一個晚飯。

  • 劃線部分：「一個晚飯」
  • 問題分析：「晚飯」在漢語中通常被視為不可數名詞，或是一個集合概念，指代用餐這件事。英語中常用 "a dinner" 來表示「一頓晚飯」。此處「一個」的使用是將英語的冠詞用法套用到漢語不可數名詞上的錯誤。
  • 正確說法：「我們一起去吃晚飯。」

• (6) 恭喜你剛剛找到了一個工作!我真為你高興。

  • 劃線部分：「一個工作」
  • 問題分析：這個用法在現代漢語中已經相對常見且可以接受，特別是當強調「一份」或「一個」具體的工作機會時。與英語的 "a job" 類似。雖然「工作」本身也可視為不可數概念，但「一個工作」在口語中並不算嚴重錯誤，可能表示找到了「一份」工作。
  • 學生使用情況：相對可以接受，但若要更精煉，可說「找到工作了」。

• (7) 昨晚我在羅斯福路上遭遇了一個搶匪。

  • 劃線部分：「一個搶匪」
  • 問題分析：這個用法是正確的。「搶匪」是可數名詞，用「一個」來指稱一個具體的搶匪，符合漢語的量詞用法。
  • 學生使用情況：正確。

本題旨在探討漢語中近義數量詞「二」、「兩」、「雙」的語義差異及其在成語中的分佈特徵。

核心概念：數量詞的語義、本義、引申義、搭配習慣。

解題思路：

1. 分析「二」、「兩」、「雙」的本義：

   • 二：最基本的數字「2」。表示兩個、第二。
   • 兩：也是數字「2」。在現代漢語中，常用於較為正式的場合，或與量詞連用，或在某些固定詞組中，尤其在口語中，常與「一」相對，表示「很多」的虛指（如「兩人」、「兩樣」），或用於數字後（如「二十」）。在語義上，與「二」非常接近，但有時比「二」更具體或更常用於量詞前。
   • 雙：本義是「成對的」、「一雙」。強調的是兩個事物的配對、成雙成對的關係，帶有「成雙」的語義。它不僅表示數量「2」，更強調事物的成對性。

2. 分析「二」、「兩」、「雙」在語料中的語義異同：

   • 數量表示：三者都能表示數量「2」。
   • 語義側重：
     • 「二」：最中性，純粹的數字。
     • 「兩」：與「二」非常接近，但更常用於量詞前（如「兩個人」），或在某些固定搭配中。有時也帶有「不少」的虛指意味。
     • 「雙」：強調「成對」、「成雙」的語義，是三者中最具「配對」概念的。

3. 分析成語的分佈特徵，解釋為何有的詞不能替換：

   • 觀察表格：

     • 「二」：在「一乾二淨」、「一清二楚」、「一窮二白」、「一刀二斷」、「一絲二氣」、「三男二女」等成語中出現，且很多情況下，對應的「兩」或「雙」被標記為「*」（不存在）。這表明「二」在這些成語中是固定搭配，且其語義可能已經引申，不再單純是數字「2」。
     • 「兩」：在「三心兩意」、「一石兩鳥」、「一舉兩得」、「一刀兩斷」、「一絲兩氣」、「三男兩女」、「一箭兩鵰」等成語中出現。與「二」有部分重疊，但「兩」在某些情況下（如「一乾淨」、「一清楚」、「一窮白」、「一箭鵰」）則不能用。
     • 「雙」：出現在「一箭雙鵰」、「雙喜臨門」、「雙重人格」、「雙宿雙飛」等成語中。這些成語都強烈地體現了「成對」、「成雙」的語義。而且，「雙」在很多情況下，對應的「二」或「兩」被標記為「*」。

   • 解釋：

     • 固定搭配與語義引申：成語是固定的語言單位，其詞語搭配往往有歷史原因和約定俗成。很多成語中的「二」、「兩」、「雙」的用法，已經超越了它們的本義，演變成了特定的、固定的語義或結構。
       • 例如，「一乾二淨」、「一清二楚」、「一窮二白」中的「二」，並非簡單的數字「2」，而是表示「完全」、「徹底」的意思，是一種程度的加深，與「二」的本義有關聯，但已引申。對應的「兩」或「雙」在此語義下不適用。
       • 「一石二鳥」、「一舉二得」中的「二」和「兩」都表示「兩個」，但「兩」在這裡更常被使用。
       • 「一刀兩斷」中，「兩」表示「兩個方面」，引申為「斷絕」。
       • 「雙喜臨門」、「雙重人格」、「雙宿雙飛」中的「雙」則非常貼合其本義「成對、成雙」，表示同時發生、兩兩配對，語義非常清晰。
     • 語義的細微差別：
       • 「二」：在表示「數量2」時，與「兩」有時可互換（如「一石兩鳥」有時也說「一石二鳥」），但「二」更為基礎。在表示「程度」或「狀態」時（如「一乾二淨」），「二」的引申義更為固定。
       • 「兩」：常用於量詞前，且在表示「兩個」時，與「二」有時可以互換，但「兩」在語體上可能比「二」稍顯正式或更常用於口語中的量詞前。
       • 「雙」：其「成對」的語義是獨特的，因此在需要強調配對、成雙的場合，如「雙喜」、「雙重」、「雙宿」，只有「雙」可用。

   • 分佈特徵總結：

     • 表示「數量2」且較為固定或有引申義的，多用「二」（如「一乾二淨」）。
     • 表示「數量2」，尤其在量詞前，或在某些常用固定搭配中，常用「兩」（如「三男兩女」、「兩個人」）。
     • 表示「成對」、「成雙」的，則必須用「雙」（如「雙喜臨門」）。

本題考查漢語縮略語的形成機制及特徵，要求從語意、語音、語法三個角度進行分析。

核心概念：詞語縮略 (abbreviation/clipping)、語意保留、語音簡化、語法結構。

解題思路：

1. 理解縮略語的定義與目的：縮略語是將較長的詞語簡化為較短的形式，同時盡可能保留原詞語的核心語義和結構特徵，以達到語言經濟、表達便捷的目的。

2. 分析表格中的縮略語類型：觀察表格，可以發現縮略方式主要有：

   • 首字+尾字：如「台灣大學」->「台大」、「清華大學」->「清大」、「輔仁大學」->「輔大」、「閨中密友」->「閨密」、「偶像包袱」->「偶包」、「通貨膨脹」->「通膨」、「粉絲專頁」->「粉專」、「民意調查」->「民調」、「公共汽車」->「公車」、「禁止出賽」->「禁賽」、「教學用具」->「教具」、「設立戶籍」->「設籍」、「空中小姐」->「空姐」、「台北捷運」->「北捷」、「司法警察」->「法警」、「擺脫貧困」->「脫貧」、「教師學生」->「師生」、「中央銀行」->「央行」、「香港小姐」->「港姐」。這是最常見的一種方式，取原詞的第一個字和最後一個字（或詞的最後一部分）。
   • 首字+特定字：有些是取首字，後接一個代表性的字。
     • 如「東吳大學」->「東吳」 (直接取前兩個字，但表格標註了(*東大)，暗示「東大」也是一種縮略，取首字+「大」)
     • 「中山大學」->「中山」 (同上，(*中大) 也是一種縮略)
     • 「台北大學」->「北大」 (取首字+「大」，但表格標註了(*台大)，暗示「台大」也是一種縮略，取首字+「大」)
   • 取關鍵詞/核心語素：如「擺脫貧困」->「脫貧」，直接取了核心動詞和名詞。
   • 取前兩個字：如「東吳大學」->「東吳」，「中山大學」->「中山」。
   • 特殊情況：如「台北大學」->「北大」，「台灣大學」->「台大」，這是大學名稱的常見縮略方式，取首字+「大」。

3. 從「語意凸顯」角度分析：

   • 核心語義保留：絕大多數縮略語都保留了原詞語的核心語義。例如，「台大」保留了「台灣大學」的指稱對象；「通膨」保留了「通貨膨脹」的核心概念。
   • 語義聚焦：縮略通常會將原詞語中較為冗餘或非核心的部分去除，使核心語義更為凸顯。例如，「閨中密友」的「閨中」限定了範圍，而「閨密」直接點出「親密的女性朋友」的核心關係。
   • 語義聚焦的不同：
     • 取首字+尾字：如「台大」、「清大」，保留了地名和「大學」的核心信息。
     • 取首字+「大」：如「北大」、「東大」、「中大」，這是大學名稱縮略的慣用模式，將「大學」簡化為「大」，強調了學術機構的屬性。
     • 取關鍵詞：如「脫貧」，直接點出「擺脫貧困」的目標和結果。
   • 可能產生的語義模糊：有時縮略語可能會產生語義模糊，需要上下文來判斷。例如，「北大」在中國大陸指「北京大學」，在台灣則指「國立台北大學」。表格中的「台北大學」->「北大」，但也標註了(*台大)，說明「台大」也是一種縮略，而「北大」在此語境下應指「國立台北大學」。這提示了縮略語在指稱上的潛在問題。

4. 從「語音區別」角度分析：

   • 簡化聲母/韻母：縮略通常會縮短音節，使發音更便捷。
     • 如：「台灣大學」 (tái wān dà xué) -> 「台大」 (tái dà)，音節從四個減為兩個。
     • 「閨中密友」 (guī zhōng mì yǒu) -> 「閨密」 (guī mì)，音節從四個減為兩個。
   • 音節數減少：縮略語的音節數通常少於原詞語，降低了發音的難度。
   • 保留關鍵音節：保留的字通常是原詞語發音中的關鍵音節，便於記憶和識別。
   • 聲調變化：在某些情況下，聲調也可能發生變化，但主要還是以簡化為主。
   • 區別與識別：縮略語的發音與原詞語有明顯區別，但由於保留了關鍵音節，通常能與其他詞語區分開，避免混淆。例如，「台大」與「台」或「大」單獨發音有明顯區別。

5. 從「語法結構一致性」角度分析：

   • 詞性保留：大多數縮略語會盡量保留原詞語的詞性。
     • 名詞縮略為名詞（如「台灣大學」->「台大」）。
     • 動賓結構縮略為動賓結構（如「擺脫貧困」->「脫貧」）。
     • 形容詞+名詞結構可能縮略為名詞（如「閨中密友」->「閨密」）。
   • 結構簡化：縮略語結構更為緊湊。