109 年 國立成功大學外文研究所甲組《英國文學》

此題旨在探討「文學時期劃分」(literary periodization) 的方法論，要求考生討論其優點與缺點，並引用至少三位不同時期（至少跨越兩個時期）的作家及其作品作為例證。考生需論證其觀點，並思考作家作品如何體現或偏離時代特徵，或標誌著時期之間的過渡。

核心觀念： 文學史的分期是理解文學發展脈絡的重要工具，但同時也存在簡化、過度類比、忽略個體差異等弊病。

解題思路：

1. 確立論點 (Argumentative Thesis)： 首先，明確提出你對文學時期劃分的看法。例如，可以主張文學時期劃分雖然提供了理解文學演變的框架，但過度依賴分期可能忽略了文學的連續性、作家獨特性以及跨時期影響。
2. 討論「有用性」(Usefulness)：
   • 提供框架與脈絡： 時期劃分幫助我們梳理文學發展的線索，了解特定時期的社會、政治、文化背景如何影響文學創作。
   • 識別共同特徵： 讓讀者能辨識出特定時期文學的普遍語言、風格、主題和思想傾向。
   • 比較與對比： 便於對比不同時期的文學風格、思想和價值觀。
3. 討論「缺點」(Pitfalls)：
   • 過度簡化與類比： 將複雜的文學現象歸結於單一時期特徵，可能忽略了每個時期內部的多樣性與矛盾。
   • 忽略個體獨特性： 某些作家可能不符合其所處時期的典型特徵，或其作品具有超越時代的意義。
   • 人為劃分界線： 時期之間的界線往往是模糊的，文學發展是連續的過程，人為劃分可能割裂這種連續性。
   • 權力與偏見： 時期劃分可能受到歷史敘事者（通常是西方、男性、特定社會階層）的偏見影響。
4. 引用作家與作品 (Examples)： 選擇至少三位作家，他們應來自至少兩個不同的文學時期。
   • 代表性作家： 選擇能體現其所處時期核心特徵的作家。
   • 非典型作家： 選擇其作品風格或思想與時代主流有所差異的作家。
   • 過渡時期作家： 選擇其作品展現出從一個時期轉向另一個時期的特徵的作家。

範例作家與論述方向：

• 時期一：文藝復興 (Renaissance) vs. 新古典主義 (Neoclassical)
  • 莎士比亞 (William Shakespeare, 16世紀末-17世紀初，橫跨文藝復興 late Renaissance)
    • ** representative：** 他的作品充滿人文主義精神、對人性的深刻洞察、對語言的創新運用、對個人情感的關注，這些都是文藝復興時期的重要特徵。例如，《哈姆雷特》對個人困境的探討。
    • ** atypical：** 同時，他的悲劇中也常有對命運的超自然干預、對社會秩序的質疑，以及語言上較為自由的實驗性，這與後來的、更注重理性與規則的新古典主義形成對比。
  • 約翰·彌爾頓 (John Milton, 17世紀，晚期文藝復興/巴洛克 Baroque)
    • ** representative：** 《失樂園》(Paradise Lost) 宏大的史詩格局、對宗教與神學的深刻探討、對自由意志的關注，體現了文藝復興晚期和巴洛克時期的宏偉與嚴肅。

此題要求考生探討不同時期的作家如何回應「帝國主義」(imperialism) 與「種族」(race) 這兩個關鍵議題，並引用至少三位來自至少兩個不同時期的作家及其作品作為例證。

核心觀念： 帝國主義與種族議題在英國文學中扮演了複雜且不斷演變的角色，從早期殖民擴張時期的辯護、描寫，到後殖民時期對其批判、反思，反映了社會價值觀的變遷。

解題思路：

1. 確立論點 (Argumentative Thesis)： 提出關於作家回應帝國主義與種族的總體看法。例如，可以主張作家對帝國主義與種族的描寫，從早期帶有殖民優越感的辯護，逐漸演變為對其倫理問題的質疑與反思，並在後殖民時期呈現出被壓迫者視角的發聲。
2. 定義關鍵術語： 簡要定義「帝國主義」和「種族」在文學語境下的含義。帝國主義涉及國家擴張、殖民統治、文化優越感；種族則關乎膚色、文化差異、階級與權力關係。
3. 選擇作家與時期： 選擇三位來自至少兩個不同時期的作家。建議涵蓋以下幾個可能的時期組合：
   • 早期（如 18世紀/浪漫主義）
   • 維多利亞時期（19世紀，帝國主義鼎盛期）
   • 現代主義/後殖民時期（20世紀至今）
4. 分析作家回應：
   • 帝國主義的描寫：
     • 辯護與合理化： 如某些 18、19 世紀的作品，將殖民描繪成「文明化」的使命（"civilizing mission"），展現帝國的榮耀與權力。
     • 批判與質疑： 如後殖民作家，揭露帝國主義的剝削、壓迫、文化毀滅和對被殖民者的創傷。
     • 複雜性與矛盾： 某些作家可能在描寫帝國擴張的同時，也流露出對其後果的擔憂或對被殖民者的同情。
   • 種族的描寫：
     • 刻板印象與歧視： 早期作品可能使用貶低、妖魔化或將非西方民族視為「他者」(the Other) 的方式。
     • 種族主義的批判： 後來作品則會直接挑戰種族主義的觀念，探討種族身份的建構與認同。
     • 文化雜糅與抵抗： 展現被殖民者如何在帝國體系下尋找並維護自己的文化身份，以及如何進行抵抗。
5. 引用具體作品與段落： 必須引用具體的文學作品，並分析其中的關鍵情節、角色、象徵或語言，來支持你的論點。

範例作家與論述方向：

• 時期一：18世紀/浪漫主義

  • Samuel Johnson (18世紀)：他的作品如《非洲》(The African)，雖然描寫非洲，但仍可能帶有當時的歐洲中心視角，或在辯護殖民中夾雜複雜的情感。
  • Jane Austen (18世紀末-19世紀初)：雖然她的作品主要關注英國國內的社會生活，但她筆下的財富來源（如奴隸貿易的獲利）間接與帝國主義掛鉤。例如，《曼斯菲爾德公園》(Mansfield Park) 中，Fanny Price 的叔叔經營的莊園財富可能與奴隸貿易有關，暗示了帝國主義經濟的陰影。

• 時期二：維多利亞時期 (19世紀)

  • Rudyard Kipling (19世紀末)：他是帝國主義的典型代言人。
    • 作品： 《吉普林短篇小說集》(Plain Tales from the Hills)、《叢林之書》(The Jungle Book)。
    • 回應： 他的作品常讚頌帝國的「白人的負擔」(The White Man's Burden)，將殖民統治描繪成帶有責任感的文明使命。

此題旨在探討「雙關語」(pun) 在英國文學中的運用，特別是莎士比亞的《哈姆雷特》中的一句名言。考生需解釋該雙關語的用法、語境和目的，並與另外兩位作家（跨越時期）的雙關語運用進行比較，論證雙關語不僅是文字遊戲，更是一種引發讀者深入思考的策略。

核心觀念： 雙關語是通過利用詞語的多重意義或諧音來創造幽默、諷刺、暗示或加深理解的修辭手法。在文學中，它能豐富文本層次，引導讀者進行更深層次的解讀。

解題思路：

1. 確立論點 (Argumentative Thesis)： 提出關於雙關語文學功能的總體看法。例如，可以主張雙關語在文學中不僅是製造幽默的手段，更是承載複雜情感、揭示人物內心、諷刺社會現實、或引導讀者進行多層次思考的有力工具，尤其在莎士比亞及其後輩作家的筆下，雙關語的策略性尤為突出。
2. 解釋《哈姆雷特》中的雙關語：
   • 句子： "A little more than kin, and less than kind." (第一幕第二場)
   • 情境： 這是克勞狄斯 (Claudius) 對外甥哈姆雷特 (Hamlet) 說的話。哈姆雷特剛抱怨完他的母親葛楚德 (Gertrude) 如此快地改嫁給他的叔叔克勞狄斯，而克勞狄斯卻稱他為「我的兒子」(my cousin Hamlet, and my child)。哈姆雷特則低聲回應了這句。
   • 雙關語分析：
     • "kin" (親屬)： 指哈姆雷特與克勞狄斯之間是親戚關係（叔叔與外甥），而且因為克勞狄斯娶了哈姆雷特的母親，他們的親屬關係變得「更多」(more than kin)。
     • "kind" (種類/仁慈/親切)：
       • 諧音：與 "kin" 諧音。
       • 意義一：指「親切」、「仁慈」。哈姆雷特暗示克勞狄斯雖然是他的親戚，但他的行為（娶他母親）並不「仁慈」或「親切」。
       • 意義二：指「種類」。字面意思上，哈姆雷特可能在說，克勞狄斯與他的父親（國王）是同一種類的親戚（叔叔 vs. 哥哥），但由於他娶了葛楚德，這種親戚關係變得更複雜，超越了單純的叔侄關係，甚至帶有亂倫的意味，因此「比親戚更多」。
   • 目的：
     • 諷刺與不滿： 哈姆雷特藉此表達對克勞狄斯的厭惡、對母親倉促改嫁的不滿，以及對這種不自然的親屬關係的質疑。
     • 暗諷亂倫： 暗示克勞狄斯與葛楚德的婚姻是亂倫的，這與當時的道德標準相悖。
     • 展現機智與疏離： 顯示了哈姆雷特在極度壓抑的環境下，依然保有敏銳的語言才智和對現實的疏離感。
3. 比較其他作家： 選擇兩位不同時期、運用雙關語風格不同的作家。
   • 作家一：Oscar Wilde (19世紀末，唯美主義/諷刺作家)
     • 作品： 《不可兒戲》(The Importance of Being Earnest)。
     • 雙關語運用： 他的作品充滿了機智的雙關語和悖論，常被用於諷刺維多利亞時代的虛偽、僵化的社會禮儀和道德觀。
     • 比較： Wilde 的雙關語通常更直接地用於製造喜劇效果和諷刺，其目的是揭示社會習俗的荒謬，讓讀者在笑聲中反思。例如，Jack 和 Algernon 為了追求愛情而虛構「Earnest」這個名字，本身就充滿了雙關（真誠 vs. 名字），諷刺了當時對「Earnest」（真誠）的重視以及人們如何在語言上玩弄概念。
     • 策略差異： 相較於哈姆雷特雙關語的沉重與悲劇色彩，Wilde 的雙關語更輕快、尖銳，直接指向社會的虛偽。
   • 作家二：James Joyce (20世紀初，現代主義作家)

此題要求考生探討英國文學中動物意象的象徵運用，並引用至少一首詩、一齣戲、一個短篇故事（或小說），這些作品需來自「浪漫主義之前」與「浪漫主義之後」至少兩個時期。考生需討論不同時期作家如何運用動物意象來象徵特定意義。

核心觀念： 動物意象在文學中具有豐富的象徵意義，可以代表人類的某些特質、社會的狀態、自然的規律，或是形而上的概念。其象徵意義會隨時代背景和作者意圖而變化。

解題思路：

1. 確立論點 (Argumentative Thesis)： 提出關於動物意象在英國文學中象徵意義的總體看法。例如，可以主張動物意象的象徵意義從早期對動物的擬人化（代表道德寓言）或作為自然秩序的象徵，演變為浪漫主義時期對其原始、自由精神的崇尚，以及現代及後現代時期對其作為人類異化、社會批判或存在困境象徵的運用。
2. 定義「動物意象的象徵運用」： 指作家藉由描寫動物（無論是真實的或想像的）來傳達超越動物本身意義的、更深層次的含義，這些含義可能與人性、社會、道德、情感、自然等有關。
3. 選擇作品與時期：
   • 時期一：浪漫主義之前 (Before Romanticism)
     • 作品類型： 詩、戲劇、短篇故事/小說。
     • 建議時期： 文藝復興 (Renaissance)、新古典主義 (Neoclassical)、18世紀。
     • 範例：
       • 詩： Geoffrey Chaucer 的《坎特伯里故事集》(The Canterbury Tales) 中的〈鳥的寓言〉(The Nun's Priest's Tale) - 雞、狐狸的寓言。
       • 戲劇： William Shakespeare 的戲劇中常有動物比喻，例如《馬克白》(Macbeth) 中的烏鴉、貓頭鷹，或《李爾王》(King Lear) 中的野獸。
       • 短篇/小說： Aesop's Fables (雖然是希臘寓言，但對英國文學影響深遠，且常以動物為主角)。Daniel Defoe 的《魯賓遜漂流記》(Robinson Crusoe) 中描述的動物。
   • 時期二：浪漫主義之後 (Since Romanticism)
     • 作品類型： 詩、戲劇、短篇故事/小說。
     • 建議時期： 浪漫主義 (Romanticism)、維多利亞時期 (Victorian)、現代主義 (Modernism)、後現代主義 (Postmodernism)。
     • 範例：
       • 詩： William Wordsworth 的詩（如描寫鳥、羊），Samuel Taylor Coleridge 的《古舟子詠》(The Rime of the Ancient Mariner) 中的信天翁。
       • 戲劇： George Bernard Shaw 的《巴巴拉少校》(Major Barbara) 或《賣花女》(Pygmalion) 中可能涉及動物的隱喻；現代戲劇中的動物象徵。
       • 短篇/小說：
         • George Orwell 的《動物農莊》(Animal Farm) - 豬、馬、狗等，象徵蘇聯革命及其後果。
         • D.H. Lawrence 的小說（如《兒子與情人》(Sons and Lovers) 中對馬的描寫，象徵原始力量、性與生命力）。