111 年 國立清華大學歷史學系碩士班甲組《臺灣史》

此題為申論題，主要在檢驗考生對於臺灣歷史分期以來，各時期經濟發展脈絡的掌握程度，以及對重要經濟史名詞的理解與詮釋能力。

答題核心：

1. 分期敘述：考生需依據題目要求，針對荷西、明鄭、清治、日治、戰後五個時期，分別闡述其主要的經濟政策、發展主軸、產業特色與稅賦制度。
2. 影響分析：在闡述各時期經濟發展的同時，必須連結其對臺灣歷史發展的整體影響，包括社會結構、人口變遷、文化發展等方面。
3. 名詞解釋：從「墾戶及大小租制」、「米糖相剋」、「耕者有其田」中擇一，深入解釋其歷史背景、形成原因、內容實質及其影響。

解題架構建議：

• 引言：簡述臺灣歷史分期的重要性，以及經濟發展在其中扮演的角色。
• 各時期經濟發展與影響 (此為申論題主體，需詳細闡述)：
  • 荷西時期 (1624-1662)：
    • 經濟政策/發展主軸：以貿易為核心，西班牙人（北部）主要發展金礦，荷蘭人（南部）則發展蔗糖種植與貿易。
    • 產業特色：蔗糖是當時最重要的經濟作物，也是與國際貿易的主要商品。
    • 稅賦制度：荷蘭人實施較嚴密的稅收與專賣制度，包括土地稅、人頭稅、產品稅等。
    • 對臺灣歷史發展影響：開啟臺灣與國際貿易的連結，引進新的農作物與技術，奠定部分經濟基礎，但也造成原住民社會的衝擊。
  • 明鄭時期 (1662-1683)：
    • 經濟政策/發展主軸：基於軍事與開墾並重的考量，以「寓兵於農」的屯田制為主要發展策略，同時延續對外貿易。
    • 產業特色：蔗糖、鹿皮、稻米是主要出口商品。
    • 稅賦制度：實施屯田、徵兵、徵糧等制度，以支持軍隊及政府運作。
    • 對臺灣歷史發展影響：大量漢人移民來臺，加速漢化進程；確立以農業為基礎的經濟型態。
  • 清治時期 (1683-1895)：
    • 經濟政策/發展主軸：初期以農業為主，後期逐漸發展商業與對外貿易。清廷對臺經濟政策從嚴格限制（如禁海）到漸趨開放。
    • 產業特色：稻米、蔗糖、茶葉（後期）、樟腦（後期）是重要產業。
    • 稅賦制度：實施土地稅（田賦）、鹽稅、糖稅、關稅等，且常有苛捐雜稅。
    • 對臺灣歷史發展影響：大量漢人移民移入，開墾土地，形成農業社會；商業活動日益頻繁，奠定近代經濟基礎；土地制度（如租佃）逐漸發展。
  • 日治時期 (1895-1945)：
    • 經濟政策/發展主軸：以「農業臺灣、工業日本」為基本國策，發展蓬勃的農業，如稻米、蔗糖，同時基礎建設（交通、電力、水利）大幅提升，並逐步推動工業化。

此題旨在探討日治時期臺灣重要的啟蒙運動組織——臺灣文化協會的歷史，重點在於其成立背景、宗旨、發展歷程、分裂原因，以及其在臺灣近代史與世界史上的意義。

答題核心：

1. 成立背景：分析當時臺灣社會的政治、經濟、文化脈絡，以及促成文化協會成立的內外在因素。
2. 成立宗旨：闡述文化協會設立的主要目標與願景，例如啟迪民智、提升文化水平、爭取政治權利等。
3. 分裂與消亡：探究協會內部因理念、路線、領導權等問題所產生的矛盾，以及日治政府的打壓，導致其最終分裂與式微的原因。
4. 歷史意義：從臺灣近代史和世界史的宏觀角度，分析文化協會的歷史定位與貢獻，以及其研究成果的啟發性。

解題架構建議：

• 引言：簡述日治時期臺灣社會的背景，點出文化協會作為重要的啟蒙運動組織的地位。
• 成立背景與宗旨：
  • 背景：
    • 日治統治下的社會氛圍：臺灣被日本殖民統治，政治權利受限，民族意識開始萌發。
    • 啟蒙思潮的傳播：日本內地及國際上的啟蒙思想、民族主義思潮傳入臺灣。
    • 知識分子的憂患意識：以蔣渭水為代表的臺灣知識分子，深刻體認到臺灣社會在文化、教育上的落後，以及政治上的被壓迫，急需透過啟蒙來提升臺灣人的自覺。
    • 經濟發展的初步成果：日治時期基礎建設與經濟發展，培養了一批具有現代知識的菁英。
  • 宗旨：
    • 啟迪民智：透過演講、刊行刊物、舉辦文化活動等方式，普及知識，提升臺灣人的文化素養與科學觀念。
    • 提倡民族運動：激發臺灣人民的民族自覺，爭取更大的政治權利與自治。
    • 推動社會改革：反對迷信、陋習，倡導新生活。
    • 凝聚臺灣共識：團結不同階層、不同地域的臺灣人，共同為臺灣的未來努力。
• 分裂與消亡：
  • 內部矛盾：
    • 路線之爭：部分成員傾向溫和的文化啟蒙，主張與日本當局合作；另一部分則傾向激進的民族主義，主張抗爭與反日。
    • 領導權與派系鬥爭：以蔣渭水為代表的「組合派」與以林獻堂為代表的「閥閱派」之間，在領導權、組織方向上產生分歧。
    • 社會運動的壓力：參與社會運動的成員，面臨來自日本政府的壓力與監控。
  • 外部壓力：
    • 日本政府的打壓：臺灣總督府將文化協會視為潛在的政治威脅，進行嚴密監控，並採取分化、壓制的手段。

此題要求考生闡述臺灣原住民族在臺灣歷史發展中的「主體性」與「能動性」，透過具體的歷史事件或現象，展現原住民族扮演的關鍵角色，並分析其對臺灣整體歷史發展的意義。這是一道強調「原住民中心」視角的題目。

答題核心：

1. 選擇具體案例：考生需從荷西、明鄭、清治、日治、戰後等各時期中，選擇一個具體、能充分展現原住民角色的歷史事件、現象或過程。
2. 闡述原住民角色：清晰說明在所選案例中，原住民族扮演了什麼樣的角色？是抵抗者、協力者、遷徙者、文化傳承者，還是其他？其行動的動機與策略為何？
3. 分析歷史意義：探討該案例如何影響了臺灣的歷史發展軌跡，包括對族群關係、政治格局、經濟開發、文化融合等方面。
4. 史料與研究引用：運用具體事證、相關史料（如文獻、考古發現），並援引學術研究成果（學者、論著）來支持論點。

解題架構建議：

• 引言：強調臺灣史的多元性，以及原住民族作為「歷史的行動者」對臺灣歷史發展不可或缺的貢獻，點出本文將透過某個案例來探討此一面向。
• 選擇案例與背景說明：
  • 案例選擇（舉例，考生可自行選擇更適合的）：
    • 荷西時期：大員（Tainan）地區原住民與荷蘭人的互動（如1652年麻豆社事件）。
    • 清治時期：
      • 霧峰林家與原住民的關係：例如霧峰林家如何與泰雅族、賽德克族等互動，進行開墾、衝突與合作。
      • 牡丹社事件：1874年，因琉球漁民在恆春半島遭排灣族原住民殺害，引發日軍攻臺，進而影響臺灣的開山撫番政策與後續國際關係。
      • 原住民的抗爭：如1891年泰雅族北埔事件、1892年泰雅族磺窟事件等。
    • 日治時期：
      • 霧社事件 (1930)：賽德克族人因不滿日本殖民統治的壓迫與剝削，發動大規模武裝抗暴。
      • 「理蕃」政策下的原住民生活變遷：日治政府如何透過「集團移住」、「土蕃」政策，改造原住民社會。
      • 原住民參與的社會運動：如臺灣民眾黨、臺灣共產黨中，原住民知識分子的參與。
    • 戰後時期：
      • 原住民權利運動的興起：1980年代後，原住民爭取正名、自治、土地權的運動。
      • 原住民文化復振運動：各族群如何努力復振語言、祭儀、傳統文化。
  • 背景說明：簡述所選案例發生的歷史時間、地理空間，以及當時的政治、社會環境。
• 原住民的角色闡述：
  • 以霧社事件為例：
    • 角色：賽德克族人是抵抗日本殖民壓迫的「反抗者」與「抗暴者」。
    • 動機與策略：因長期遭受不平等待遇、勞役剝削、傳統領域被侵犯，在絕望中選擇以武力反抗。