114 年 國立屏東大學教育心理與輔導學系碩士班諮商與輔導組《心理學》

這題考驗對不同研究方法的理解與應用。題目要求小章「合併這些研究結果、估計變項間的關係」，這意味著需要整合過去已有的研究資料，並從中找出變項之間的關聯性。

A) 觀察法（observation method）是一種直接觀察行為的研究方法，但它本身無法「合併」多個研究的結果。
B) 文獻研究法（literature reviews）是系統性地搜尋、評估和整合現有文獻，以回答特定研究問題。

這題考驗的是皮亞傑（Piaget）認知發展理論中的重要概念。皮亞傑認為，兒童的認知發展是透過不斷地同化（assimilation）與調適（accommodation）來建構知識的過程。

A) 調適（accommodation）是指當現有的基模無法解釋新經驗時，兒童會修改或創造新的基模來適應新資訊。

這題考驗的是遺傳與環境互動（gene-environment interaction）的三種主要模式：被動式、引發式和主動式。

A) 被動遺傳與環境的相關性（passive gene-environment correlation）：兒童從父母那裡同時繼承了基因和成長環境。父母提供基因，也創造了與這些基因相適應的環境。例如，父母有音樂天賦（基因），也為孩子創造了充滿音樂的家庭環境。
B) 引發遺傳與環境的相關性（evocative gene-environment correlation）：兒童的遺傳特質會引發周圍環境對其做出不同的反應。

這題考驗對神經系統結構與功能的理解，特別是髓鞘（myelin sheath）的功能。

髓鞘是包裹在神經纖維（軸突）外的一層絕緣物質，主要由脂肪和蛋白質組成。它的主要功能是加速神經衝動（action potential）的傳導速度，使其能夠更快、更有效率地從一個神經元傳遞到另一個神經元。這就像電線外包覆的絕緣層，可以防止電流外洩並提高傳輸效率。

多發性硬化症（Multiple Sclerosis, MS）是一種自體免疫疾病，會攻擊並破壞中樞神經系統（大腦和脊髓）的神經纖維上的髓鞘。

核心觀念

本題測驗神經心理學中語言處理的經典架構——威尼克-蓋許溫德模型（Wernicke-Geschwind Model）。

該模型主張大腦皮質在處理語言時，各腦區依據明確的序列功能進行分工：

1. 威尼克區（Wernicke's area）：位於顳葉後上方（接近頂葉處），主要負責語言理解、語義提取與內在言語詞彙的構思（semantic processing / phonological retrieval）。
2. 弓狀束（Arcuate fasciculus）：連接威尼克區與布洛卡區的神經纖維束，負責將語義與語音表徵訊號傳遞至前方。
3. 布洛卡區（Broca's area）：位於額葉下額回，負責言語運動計畫（motor speech program），將欲表達的詞彙轉換為發音動作的編碼與文法結構組織。
4. 主要運動皮質（Primary motor cortex）：接收布洛卡區的動作程式指令，直接控制喉部、舌、唇及發音器官肌肉進行收縮，產出實體聲音。

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解題方法

依據題幹情境「小莉要對身邊的人說話」，此行為屬於「自發性言語表達（spontaneous speech）」，其神經傳遞路徑切入點如下：

1. 概念構思與詞彙提取：說話者首先在大腦中形成想表達的概念與語義，此歷程由威尼克區啟動，提取出適當的詞彙與意義。
2. 訊號傳遞：構思好的語音代碼經由神經纖維束（弓狀束）向前傳遞至額葉。
3. 運動編碼與發音計畫：布洛卡區接獲訊號後，編排發音所需的運動計畫。
4. 肌肉執行發聲：布洛卡區將運動計畫送往運動皮質區（控制聲道、咽喉與面部肌肉處），執行發音動作。

因此，自發性說話的神經活化路徑依序為：威尼克區 $\rightarrow$ 布洛卡區 $\rightarrow$ 運動皮質區。

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選項分析

• A) 布洛卡區 $\rightarrow$ 威尼克區 $\rightarrow$ 運動皮質區：錯誤。傳遞方向顛倒。

這題考驗對神經傳導物質及其與特定神經疾病關係的知識。

阿茲海默症（Alzheimer's disease, AD）是一種常見的退化性神經疾病，主要影響記憶、思考和行為。神經病理學研究發現，阿茲海默症患者的大腦中，與記憶和學習有關的神經傳導物質——乙醯膽鹼（Acetylcholine, ACh）的含量顯著下降。這是由於負責產生乙醯膽鹼的神經元大量死亡所致。

核心觀念

本題考的是韋伯定律與韋伯—費希納定律所描述的「刺激強度與主觀感受之間的關係」。

韋伯定律指出，能被察覺的最小刺激差異（恰變差，$\Delta I$）與原始刺激強度（$I$）的比例大致固定：

$$\frac{\Delta I}{I}=k$$

其中，$k$ 為韋伯常數。這表示：

• 原始刺激越弱，相同的刺激增加量越容易被感覺出差異。
• 原始刺激越強，必須增加更多刺激，才會產生同樣明顯的感覺差異。

韋伯—費希納定律進一步以對數關係描述刺激強度與心理感受量：

$$S=k\log I$$

其中，$I$ 是物理刺激強度，$S$ 是主觀感受強度。

解題方法

安安的奶茶原本是三分糖，歡歡的奶茶原本是七分糖。兩杯奶茶都各自增加兩匙糖，但兩人感覺到的甜度增加程度不同。

比較相對刺激變化量：

安安：

$$\frac{\Delta I}{I}=\frac{2}{3}$$

歡歡：

$$\frac{\Delta I}{I}=\frac{2}{7}$$

由於：

$$\frac{2}{3}>\frac{2}{7}$$

安安所感受到的相對刺激變化較大，因此會覺得奶茶「明顯變得更甜」。這正是韋伯定律所說的：相同的物理增加量，在較低的原始刺激強度下，會造成較大的主觀差異。

因此，本題答案為韋伯—費希納定律。

選項分析

A) 韋伯—費希納定律（Weber-Fechner law）

正確。

此定律說明心理感受量並非隨物理刺激等量增加，而是受到原始刺激強度影響。兩匙糖對三分糖奶茶所造成的相對變化，大於對七分糖奶茶所造成的相對變化，因此安安感覺甜度增加得更明顯。

這題考驗的是聲音的物理屬性以及它們如何影響我們對聲音的感知。

聲音的物理特性包括：

1. 頻率 (Frequency)：決定了聲音的音高（pitch）。頻率越高，音高越高。
2. 振幅 (Amplitude)：決定了聲音的響度（loudness）。振幅越大，聲音越響。
3. 波形 (Waveform)：決定了聲音的音色（timbre 或 tone color）。

題目中提到「同樣的一首曲調」，這表示旋律（由音高決定）和節奏（由時間決定）應該是相同的。然而，「吉他版本跟鋼琴版本聽起來卻不太相同」。這種不同，不是因為音高（頻率）不同，也不是因為響度（音強或分貝）不同（雖然它們的響度可能不同，但這不是造成「曲調相同但聽起來不同」的主要原因）。

這題考驗的是關於視覺辨識和訊息處理的網絡模型。題目描述的現象是「在APPLE 中的L比起單獨呈現的L會更快速被研究參與者辨識出來」。這裡的「APPLE」中的「L」是指「A P P L E」這個單字中的「L」，而「單獨呈現的L」是指單獨一個字母「L」。

這種現象表明，當字母「L」出現在一個有意義的單字（如 APPLE）中時，其辨識速度比單獨出現時更快。這說明了上下文（context）和整體結構（whole）對局部元素（part）的辨識有促進作用。

這種促進作用，可以用認知心理學中的網絡模型來解釋。

A) 簡單網絡（Simple networks）：通常指較為直接、線性的訊息處理路徑，可能無法充分解釋這種上下文效應。
B) 擴大網絡（Augmented networks）：這個術語不是標準的認知心理學術語，可能指網絡的規模擴大，但缺乏具體解釋力。

核心觀念：深度知覺與線索（Depth Perception and Cues）

本題測驗知覺心理學中**深度知覺（Depth Perception）**的判斷線索。人類大腦用來判斷物體距離與三維空間深度主要仰賴兩大類線索：

1. 雙眼線索（Binocular Cues）：需要雙眼共同協作。
   • 雙眼視差／雙眼相差（Binocular Disparity）：雙眼水平位置相距約 6 公分，投射在左右兩眼視網膜上的影像具有微小差異，大腦以此差異合成三維立體視覺（Stereopsis）。
   • 輻輳作用／聚散度（Convergence）：屬於肌肉動覺／生理回饋線索（Oculomotor Cues）。當注視不同距離的物體時，兩眼內直肌會帶動眼球向內旋轉聚焦；物體愈近，兩眼向內轉的角度愈大，大腦根據眼外肌的緊繃程度與運動訊號來估算距離。
2. 單眼線索（Monocular Cues）：單眼即可接收，包含眼球晶狀體的調焦作用（Accommodation），以及多種圖像線索（Pictorial Cues）（如相對大小、直線透視、遮擋、紋理梯度、空氣透視等）。

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解題方法

題目明確點出三大關鍵判斷特徵：

1. 「兩邊眼球轉動」：涉及眼球肌肉的生理運動，而非純粹的視網膜影像幾何關係。
2. 「生理回饋」：是由眼外肌本體感覺（肌肉張力與角度回饋神經系統）所提供的動眼線索。
3. 「物體越近時，角度越大」：當注視物愈靠近臉部，雙眼視線必須更往內聚合（俗稱鬥雞眼狀態），眼球內轉的交角（Convergence angle）隨之增大。

綜合上述特徵，符合「雙眼動眼線索」、「眼球肌肉轉動角度」與「愈近角度愈大」之定義者，即為輻輳作用（Convergence）。

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選項分析

核心觀念

睡眠紡錘波是腦波圖上短暫、成串出現的快速波形，頻率約為每秒 11 至 16 次，是辨識**第二階段非快速動眼睡眠（N2）**的重要特徵。N2 也常出現 K 複合波。

解題方法

依各睡眠階段的典型腦波特徵判斷：N1 以較慢的 θ 波為主；進入 N2 後，出現睡眠紡錘波與 K 複合波；N3 則以振幅較大、頻率較慢的 δ 波為主。題目詢問睡眠紡錘波出現的階段，因此選 N2。

選項分析

這題考驗的是藥物與神經傳導物質受體的作用機制。腦內啡（endorphins）是大腦內產生的類嗎啡肽，它們能與體內的類嗎啡受體（opioid receptors）結合，產生鎮痛和愉悅感。

題目問的是哪種藥物「不是」和腦內啡與大腦相同位置的受器結合。這意味著我們需要尋找一種藥物，它不作用於類嗎啡受體。

A) 安非他命（Amphetamine）：安非他命是一種興奮劑，主要影響多巴胺（dopamine）和去甲腎上腺素（norepinephrine）的神經傳導系統，增加它們的釋

核心觀念

本題考的是「工作記憶」的有限容量與干擾作用。

工作記憶是個體暫時保存並操作目前資訊的記憶系統，例如暫時記住電話號碼、心算中間結果或剛聽到的指令。當多項資訊同時需要暫存時，彼此會競爭有限的注意力與記憶容量；若新資訊受到較多注意或被反覆複誦，原先資訊便可能因干擾而難以提取。

小智先接收到小霞交代的餐點，該資訊暫時保留在工作記憶中。之後小智又看見電話號碼，並將注意力集中在記住電話號碼上。電話號碼與餐點項目因而同時競爭工作記憶的有限容量，餐點資訊受到干擾，導致小智想不起來。

解題方法

判斷本題可依序掌握三點：

1. 餐點是「剛剛」交代的資訊，尚未必然形成穩固的長期記憶，因此主要屬於工作記憶中的暫時性資訊。
2. 電話號碼也是需要短暫記住並立即使用的資訊，同樣會占用工作記憶資源。
3. 工作記憶容量有限，兩項資訊同時處理時會產生競爭與干擾，後來受到注意的電話號碼使餐點項目的提取變得困難。

因此，正確選項是 B。

選項分析

• A) 要定的餐點項目儲存在長期記憶中,但小智現在在使用工作記憶

核心觀念

本題考查認知心理學與神經心理學中**記憶損傷與失憶症（Amnesia）**的分類。

失憶症依據損傷發生時間點與受損記憶的時間方向，主要區分為兩大類：

1. 逆行性失憶症（Retrograde Amnesia）：指個體在遭受腦部創傷（如頭部撞擊、中風）之前所發生的事件或形成的記憶無法提取、回想。通常距離創傷時間越近的記憶受損越嚴重（符合李波定律 Ribot's Law）。
2. 順行性失憶症（Anterograde Amnesia）：指個體在遭受腦部創傷之後，無法將新的訊息由短期記憶固化（consolidation）轉化為長期記憶，導致無法形成新的長期記憶，但創傷前的舊記憶通常保持完好。

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解題方法

1. 鎖定關鍵時間軸與創傷事件：
   • 題目情境：小剛發生車禍「撞到頭」（腦部創傷事件發生點）。
   • 遺忘範圍：「車禍前幾個小時發生的事」（遺忘創傷發生點之前的記憶）。
2. 對應病症定義：
   • 無法回溯檢索創傷發生**之前（往過去追溯）**的記憶，符合「逆行（retrograde）」的方向定義。
   • 因此，此現象屬於典型的逆行性失憶症。

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選項分析

核心觀念

題目考的是操作制約中的增強時制，可依兩個線索判斷：

• 比率時制：依行為反應的次數安排增強。
• 時距時制：依時間經過安排增強。
• 固定時制：間隔或次數固定。
• 變動時制：間隔或次數不固定，通常以平均值描述。

時距時制下，經過一段時間後，個體第一次做出指定反應便可能獲得增強；比率時制則須累積一定次數的反應。

解題方法

題目說衛生機關每學年抽檢三次，但抽檢時間不一定。抽檢次數並非依餐廳做出某種行為的次數決定，因此屬於時距安排；抽檢時間不固定，因此屬於變動時距。

選項分析

這題考驗的是關於脂肪細胞數量與體重的關係，以及脂肪細胞的可塑性。

脂肪細胞（adipocytes）是儲存脂肪的細胞。人體的脂肪細胞數量在成年後相對穩定，但脂肪細胞的大小是可以變化的。當一個人體重增加時，主要是因為脂肪細胞變大，而不是脂肪細胞的數量大幅增加（儘管在極端肥胖時，脂肪細胞數量也可能有所增加）。

同卵雙胞胎（identical twins）在遺傳上幾乎是相同的。題目中提到「奇奇跟蒂蒂是一對同卵雙胞胎」，這意味著他們在基因上非常相似。

題目說「在童年時期去除了奇奇身體中一半的脂肪細胞」。這是一個極端的干預。然而，即使移除了部分脂肪細胞，人體仍然具有調節體重的機制。

A) 奇奇為了補償會比蒂蒂重：這是有可能的。如果奇奇身體的脂肪細胞數量減少，為了維持身體的能量儲備，剩餘的脂肪細胞可能會變得更大，或者其他儲存能量的機制會被激活，導致奇奇的體重可能與蒂蒂相似，但體內脂肪的分布或儲存方式可能不同。然而，題目問的是「脂肪細胞」的數量，而不是體重。

核心觀念

本題考查「激勵」與「酬賞機制」的神經心理學基礎。

激勵（incentives）是指能夠引發個體趨近、追求或持續某項行為的外在刺激，例如金錢、食物、獎品、社會稱讚與升遷機會。這些刺激之所以令人感到愉悅，主要是因為它們會活化大腦中的酬賞系統，尤其是以多巴胺（dopamine）為核心的神經傳導系統。

多巴胺系統與下列心理歷程密切相關：

• 對獎賞的期待與動機提升
• 趨近目標的行為
• 獎賞與線索之間的聯結
• 強化學習與行為持續

因此，題幹所描述的「令人愉悅」與「啟動酬賞機制」，最直接對應到多巴胺系統。

解題方法

解題關鍵在於辨識題幹中的功能描述：

1. 激勵會使人感到愉悅。
2. 激勵會引發趨近與追求目標的動機。
3. 這種效果與大腦的酬賞機制有關。

心理學與神經科學中，酬賞機制的代表性神經傳導物質是多巴胺。重要的多巴胺路徑包括中腦邊緣系統（mesolimbic pathway），其主要涉及腹側被蓋區（VTA）與伏隔核（nucleus accumbens）等區域。

須注意，多巴胺不只是單純產生「快樂」的物質，更重要的功能是促進獎賞期待、動機與目標導向行為。題目以概念性方式詢問酬賞機制，選項中最符合者即為多巴胺系統。

選項分析

A）海馬迴（hippocampus）

錯誤。

海馬迴主要負責情境記憶、事件記憶與空間記憶，也能協助個體記住某項獎賞出現的地點、情境與線索。例如，個體可能因為曾在某處獲得食物，而記住該地點。

海馬迴可以參與獎賞經驗的記憶與情境聯結，但它不是題目所指的主要酬賞系統。

這題考驗的是情緒對記憶和認知處理的影響，特別是情緒一致性效應（mood-congruent memory）和情緒對訊息選擇性注意的影響。

情境是：心情非常好（正面情緒），但接收到一個令人難過的事件（負面訊息）。

A) 嘗試在事件中找到積極的一面：這是一種應對機制，試圖將負面訊息轉化為正面，但這不一定是當下最直接的反應。
B) 感到自己陷入了負面情緒中：接收到令人難過的事件，即使原本心情很好，也可能因此感到難過。這是情緒感染或情緒反應的正常現象。
C) 以後大概記不清楚這則新聞的大部分內容,因為你的心境無法與之產生共鳴：這與情緒一致性記憶（mood-congruent memory）的概念有關。

核心觀念

本題考查發展與教育心理學中**加德納（Howard Gardner）的多元智能理論（Multiple Intelligences Theory, 簡稱 MI 理論）**之內涵及其所遭受的學術批評。

1. 多元智能理論的核心主張：
   Gardner 認為傳統智力測驗僅測量語言與邏輯數學能力，忽視了人類智能的多樣性。他提出人類至少擁有八至九種相對獨立的智能（如語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察等）。
2. 對多元智能理論的主要學術批評：
   • 智能的獨立性缺乏實徵支持：Gardner 主張各智能彼此**「高度獨立」（autonomous / separate）。然而，心理計量學家（如 Lynn、Carroll、Jensen 等）進行因素分析時發現，不同智力測驗的分數之間皆存在顯著的正相關，這支持了斯皮爾曼（Spearman）所提出的普通因素（$g$ factor）**，反對「智能完全彼此獨立」的假設。
   • 智能與才能／性向的界線模糊：批評者認為音樂、肢體動覺等領域應被歸類為「特殊才能（talents）」或「技能（skills）」，而非「智能（intelligence）」。
   • 缺乏標準化測量工具：缺乏客觀且具信度的測驗工具來獨立評估各項智能。

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解題方法

解答本題的關鍵切入點在於：區分 Gardner 自身的理論主張與學術界對該主張的「反駁／批評點」。

• 審題時要找出：選項敘述中哪一項反映了 Gardner 理論受到質疑的核心假設。
• Gardner 主張「各智能是完全獨立運作的模組」，而心理測驗學界與認知心理學界最普遍、最強烈的批判，正是質疑「智能之間不可能完全獨立，而是普遍存在關聯性（受 $g$ 因素影響）」。因此，指責其主張「不同的智能間是完全獨立的」過於武斷，正是該理論最著名的批評焦點。

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選項分析

這題考驗的是人際關係中的決策理論，特別是羅斯（Rusbult）的投資模型（Investment Model），其中涉及到比較水準（Comparison Level, CL）和比較水準（Comparison Level for Alternatives, CLalt）。

• 比較水準 (CL)：指一個人對一段關係的期望，即他認為自己應該從關係中獲得的「好處」與「付出」之間的淨值。當關係的結果高於 CL 時，人們會感到滿意；低於 CL 時，則感到不滿意。
• 其他方案的比較水準 (CLalt)：指一個人對所有其他可用替代方案（包括單身或與其他人建立關係）的期望。當關係的結果低於 CLalt 時，人們會傾向於留在現有關係中；高於 CLalt 時，則可能離開。

題目描述的情境是：阿杜的女朋友外遇（這是一個負面訊息，可能使關係結果低於他的 CL），但他「覺得自己沒有其他對象」（意即，他認為與其他人的關係，或者單身的狀況，對他而言是不利的，或者至少不如現有關係「看起來」有價值）。這意味著，他對「其他方案」的評價（CLalt）很低。

這題考的是社會心理學中「態度改變」的經典理論，核心在於探討人們如何處理說服性訊息，以及在不同動機與能力下，透過哪種路徑形成或改變態度。推敲可能模型（Elaboration Likelihood Model, ELM）由 Petty 與 Cacioppo 提出，強調態度改變並非單一過程，而是取決於個體對訊息的「推敲程度」（elaboration likelihood），進而分為「中央路徑」與「邊際路徑」兩種機制。此理論不僅解釋了為何有時我們被論點說服，有時卻只被外表或來源影響，更預測了不同路徑所形成態度的持久性與行為預測力。以下將詳細拆解其運作機制、影響因素並舉例說明。

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解題過程與理論詳解

1. 理論核心架構：雙路徑模型

推敲可能模型（ELM）認為，當個體面對說服性訊息時，會根據自身的「動機」（motivation）與「能力」（ability）決定投入多少認知資源去處理訊息內容。這個投入程度稱為「推敲可能性」。根據推敲可能性的高低，態度改變會透過兩條不同的路徑發生：

• 中央路徑（Central Route）：當個體具備高動機與高能力時，會仔細思考訊息的內容、論點的強弱與邏輯合理性。此時態度的改變是基於對訊息內容的深度加工。
• 邊際路徑（Peripheral Route）：當個體缺乏動機或能力時，不會深入分析論點，而是依賴一些簡單的線索（cues），如訊息來源的吸引力、專業性、論點數量或情緒氛圍等。此時態度的改變是基於聯想或启发式判斷。

2. 關鍵變項分析：為什麼會走不同路徑？

要判斷個體走向哪條路徑，必須檢視兩個前置條件：

• 動機（Motivation）：

  • 個人關聯性（Personal Relevance）：若議題與自身利益高度相關（例如：大學生聽到「畢業門檻提高」），動機較高，傾向走中央路徑。
  • 認知需求（Need for Cognition）：有些人天生喜歡思考複雜問題，這類人較容易啟動中央路徑。
  • 個人責任感：若知道自己需要為決策負責，會更仔細推敲。

• 能力（Ability）：

  • 干擾因素：若環境吵雜、時間緊迫或身心疲憊，處理訊息的能力下降，傾向走邊際路徑。
  • 知識基礎：若對該主題完全陌生，缺乏背景知識來評估論點，也難以走中央路徑。
  • 訊息可理解性：若訊息充滿艱澀術語或邏輯混亂，接收者無法理解，只能依賴邊際線索。

3. 兩條路徑的差異與結果比較

這兩條路徑不僅形成過程不同，產生的態度特質也有顯著差異：

特徵	中央路徑 (Central Route)	邊際路徑 (Peripheral Route)
處理方式	系統性分析論點強弱	依賴啟發式線索 (Heuristics)
態度強度	強烈、堅定	較弱、易動搖
持久性	長久持續	短暫易逝
行為預測力	高（能有效預測未來行為）	低（行為易受情境影響）