108 年 國立屏東大學教育心理與輔導學系碩士班諮商與輔導組《心理學》

本題主要在探討記憶的兩種主要類型：內隱記憶與外顯記憶。這兩種記憶在儲存、提取和表現方式上有所不同。

內隱記憶 (Implicit Memory)：

• 定義：內隱記憶是指一種無意識的記憶，我們在提取時，無法主動回憶起相關資訊，但這些記憶卻能影響我們的行為、表現或判斷。它通常是透過重複練習或經驗而習得的技能或知識。
• 表現方式：內隱記憶的提取是自動的、非意圖性的，且通常不伴隨主觀的回憶感。例如，學會騎腳踏車後，即使我們不刻意去想如何騎，也能自然地完成。
• 儲存位置：與程序性學習、技能學習相關，可能與基底神經節、小腦等結構有關。
• 例子：技能學習（如騎車、打字）、習慣、啟動效應（priming，先前接觸過的刺激會影響後續對相關刺激的反應）。

外顯記憶 (Explicit Memory)：

• 定義：外顯記憶是指一種有意識的記憶，我們能夠主動地回憶、報告或解釋這些資訊。它涉及對事實（語意記憶）和事件（情節記憶）的記憶。
• 表現方式：外顯記憶的提取是意圖性的、需要努力的，並且伴隨著主觀的回憶感。例如，回憶起昨天晚餐吃了什麼（情節記憶），或是知道台灣的首都是台北（語意記憶）。
• 儲存位置：與海馬迴、內嗅皮質、杏仁核、大腦皮質等結構有關，涉及陳述性記憶的形成和鞏固。
• 例子：記得自己的生日、學習歷史事件、背誦單字。

比較與區別：
| 特徵 | 內隱記憶 (Implicit Memory) | 外顯記憶 (Explicit Memory) |

本題主要探討兩種基本的非聯結論學習（non-associative learning）歷程：習慣化與敏感化。這兩種歷程都涉及個體對重複出現的單一刺激所產生的反應改變。

習慣化 (Habituation)：

• 定義：習慣化是一種學習歷程，指個體對重複出現的、無關緊要的刺激，其反應強度會逐漸減弱。這是個體學習忽略不重要訊息的一種適應性機制。
• 特徵：
  • 刺激特異性：通常對特定刺激產生反應減弱。
  • 可逆性：如果刺激停止一段時間，反應可能會恢復（恢復期，spontaneous recovery）。
  • 強度關係：刺激強度越弱，越容易產生習慣化；刺激強度越強，則越難習慣化。
  • 時間關係：刺激出現的頻率越高，習慣化越快。
• 神經基礎：通常被認為是突觸傳遞效率的降低，導致神經元興奮性下降。
• 例子：
  • 剛開始聽到時鐘的滴答聲會覺得很明顯，但久了就聽不見了。
  • 剛搬到吵雜的環境會很不習慣，但過一段時間後就能適應。
  • 新生兒對重複出現的無意義聲音，其覺醒反應會逐漸減弱。

敏感化 (Sensitization)：

• 定義：敏感化是一種學習歷程，指個體對某種刺激（尤其是較強烈或帶有威脅性的刺激）的反應，在該刺激重複出現後，反應強度反而增強。這是一種增強對潛在危險訊息敏感度的機制。
• 特徵：
  • 刺激廣泛性：一個強烈的刺激，可能會導致對其他類似刺激的反應都增強。
  • 持續性：反應增強的狀態可能持續較長時間。
  • 強度關係：刺激強度越強，越容易產生敏感化。
  • 時間關係：刺激出現的間隔時間較長，可能更容易產生敏感化。
• 神經基礎：通常被認為是突觸傳遞效率的增強，導致神經元興奮性升高，可能涉及神經傳導物質的釋放增加。
• 例子：
  • 經歷過重大災難（如地震）後，對細微聲響或震動都可能感到極度驚嚇。
  • 受到驚嚇後，對之後出現的任何類似情況都更加警覺。
  • 在實驗中，對動物施加強烈電擊後，牠們對之後出現的任何刺激的反應都會增強。

本題探討攻擊行為的兩種主要分類：工具型攻擊與敵意型攻擊。這兩種攻擊的區別在於其動機和目的。

工具型攻擊 (Instrumental Aggression)：

• 定義：工具型攻擊是一種以達成特定外部目標為目的的攻擊行為。其本質並非源於憤怒或敵意，而是將攻擊作為一種達成其他目的（如獲取資源、權力、地位、避免懲罰）的手段或工具。
• 動機：主要是工具性的、策略性的，為了獲得某種獎勵或避免某種懲罰。
• 情感狀態：攻擊者可能保持冷靜，甚至沒有明顯的負面情緒。
• 例子：
  • 為了搶奪玩具而推開其他小孩。
  • 在運動比賽中，為了贏得比賽而採取激烈的犯規動作。
  • 戰爭中，士兵按照命令攻擊敵人，以達成戰略目標。
  • 為了在職場上獲得晉升而故意誹謗同事。

敵意型攻擊 (Hostile Aggression)：

• 定義：敵意型攻擊是一種直接源於憤怒、敵意或挫折感的攻擊行為。其目的是傷害、懲罰或報復對方。
• 動機：主要是情緒性的、目的在於發洩不滿、報復或傷害對方。
• 情感狀態：攻擊者通常伴隨著強烈的情緒，如憤怒、怨恨、惱怒。
• 例子：
  • 因為被激怒而對他人大吼大叫或動手打人。
  • 因為感到被侮辱而故意破壞他人財物。
  • 在爭吵中，因為一時氣憤而說出傷人的話。
  • 復仇行為。

比較與區別：
| 特徵 | 工具型攻擊 (Instrumental Aggression) | 敵意型攻擊 (Hostile Aggr

本題旨在比較兩種不同的智商（IQ）計算方式：比率智商與離差智商。這兩種方式雖然都用來衡量智力水平，但在計算基礎和解釋上有所不同。

比率智商 (Ratio IQ)：

• 定義：比率智商是一種較早期的智商計算方式，其概念是將一個人的心理年齡（Mental Age, MA）除以其生理年齡（Chronological Age, CA），再乘以 100。
• 公式：$\text{Ratio IQ} = \frac{\text{MA}}{\text{CA}} \times 100$
• 適用對象：主要適用於兒童，因為兒童的身心發展較為快速且有可預測的趨勢。
• 問題：
  • 當個體年齡增長，CA 變大，MA 相對固定時，比率智商會下降，這與實際智力可能保持相對穩定不符。
  • 對於成人，其 MA 難以界定，且成年後的智力發展趨於穩定，無法再用年齡比例來衡量。
• 平均值：以 100 為平均值，但標準差會隨著年齡而變化。
• 例子：一個 8 歲兒童，在智力測驗中表現出 10 歲兒童的平均水準，則其比率智商為 $\frac{10}{8} \times 100 = 125$。

離差智商 (Deviation IQ)：

• 定義：離差智商是一種較現代、較普遍採用的智商計算方式。它不是基於年齡比例，而是將個體的測驗得分與同年齡組的平均得分進行比較，並以標準差來衡量其相對位置。
• 計算方式：測驗分數被標準化，使其在特定年齡組中具有預設的平均值和標準差。
• 平均值：通常設定為 100。
• 標準差：通常設定為 15（例如 Wechsler 智力量表）或 16（例如 Stanford-Binet 早期版本）。
• 優點：
  • 克服了比率智商在成人身上和年齡增長時的問題。
  • 提供了一個更穩定的衡量標準，因為它是與同齡人比較。
  • 更容易解釋分數的相對位置（例如，IQ 115 表示比同年齡平均者高出一個標準差）。
• 例子：如果一個 30 歲的成人在某項智力測驗中得分 110，而該測驗對 30 歲組的平均智商設定為 100，標準差為 15，那麼 110 的分數就代表他比同齡人平均高約 0.67 個標準差。

本題旨在比較兩種主要的壓力因應（coping）策略：問題中心因應與情緒中心因應。這些策略是人們用來處理壓力源或壓力引發的情緒反應的方式。

問題中心因應 (Problem-Focused Coping)：

• 定義：問題中心因應是指個體試圖直接改變或解決引起壓力的問題本身。這種策略著重於採取行動來消除、減少或管理壓力源。
• 適用情境：當個體認為壓力源是可以控制或改變時，較傾向使用此策略。
• 過程：通常涉及問題分析、尋找解決方案、制定計畫、採取行動，以及評估效果。
• 例子：
  • 考試壓力大時，制定讀書計畫，加強複習薄弱科目。
  • 與同事發生衝突時，主動與對方溝通，尋求解決方案。
  • 經濟困難時，尋找兼職工作，增加收入。
  • 面對健康問題時，積極尋求醫療協助，遵從醫囑。

情緒中心因應 (Emotional-Focused Coping)：

• 定義：情緒中心因應是指個體試圖調節因壓力事件而產生的負面情緒。當壓力源難以改變或控制時，人們常採用此策略來減輕情緒上的痛苦。
• 適用情境：當壓力源難以控制、改變，或當個體需要暫時緩解強烈情緒時，較傾向使用此策略。
• 過程：可能包括認知上的調整（如重新詮釋情境、接受現實）或行為上的調適（如尋求社會支持、轉移注意力、放鬆技巧）。
• 例子：
  • 面對失業壓力時，找朋友傾訴，獲得情感支持。
  • 考試前感到焦慮時，進行深呼吸練習或冥想來放鬆。
  • 接受無法改變的結果時，嘗試從中學習，尋找積極意義。
  • 透過運動、聽音樂來分散對壓力的注意力。

本題考查知覺心理學中的深度知覺（depth perception）線索，特別是在二維平面圖像中，我們如何感知到物體的遠近。這些線索模仿了我們在三維空間中感知深度的方式。

在二維圖像中，以下是常見的深度線索，至少列出五個：

1. 相對大小 (Relative Size)：

   • 說明：在相同的環境和材質下，較小的物體看起來比較大的物體更遠。圖像中的物體大小與其預期真實大小的比較，可以推斷其遠近。
   • 例子：圖像中一個看起來很小的房子，會被認為比一個看起來很大的房子更遠。

2. 遮蔽 (Interposition / Overlap)：

   • 說明：當一個物體部分遮擋了另一個物體時，被遮擋的物體看起來比遮擋的物體更遠。
   • 例子：如果一棵樹的一部分被一棟建築物遮擋，我們就知道這棟建築物比這棵樹更近。

3. 線性透視 (Linear Perspective)：

   • 說明：平行線（如道路、鐵軌）在遠處看起來會匯聚於一點（消失點），物體在匯聚點越接近，看起來就越遠。
   • 例子：圖像中的道路兩旁的樹木，越往遠方匯聚點靠近，樹木看起來越小，表示越遠。

本題考查視覺適應（visual adaptation），特別是暗適應（dark adaptation）的歷程。當我們從明亮環境進入黑暗環境時，視覺系統需要一段時間來調整以適應較低的照度。

視覺適應 (Visual Adaptation)：
視覺適應是指在不同光照強度下，視覺系統的敏感度會發生變化的現象。

暗適應 (Dark Adaptation)：

• 定義：暗適應是指眼睛從明亮環境進入黑暗環境後，視覺敏感度逐漸增高的過程。
• 生理機制：暗適應主要涉及視網膜中兩種感光細胞——視錐細胞（cones）和視桿細胞（rods）——的功能調整。
  • 視錐細胞 (Cones)：
    • 負責日間視覺（明視），對顏色和細節敏感，但對光照強度變化敏感度較低。
    • 在明亮環境下，視錐細胞中的視覺色素（如視紫質）會大量分解，導致敏感度下降。
    • 進入黑暗環境後，視錐細胞會迅速重新合成視覺色素，使其敏感度在最初幾分鐘內快速提升。這個過程大約需要 5-10 分鐘。
  • 視桿細胞 (Rods)：
    • 負責夜間視覺（暗視），對光照強度變化非常敏感，但對顏色和細節不敏感。
    • 在明亮環境下，視桿細胞中的視覺色素（視紫質）也會分解，且其敏感度恢復（再合成）的速度比視錐細胞慢得多。
    • 當視錐細胞的敏感度達到最高後，視桿細胞的敏感度會持續提升，並開始主導視覺。這個過程需要較長的時間，大約 20-30 分鐘，甚至更久，才能達到最大敏感度。

本題考查訊號偵測理論 (Signal Detection Theory, SDT) 中的決策錯誤（decision errors），特別是預期（expectation）如何影響這些錯誤。SDT 認為，在存在雜訊（noise）的情況下偵測訊號（signal）的過程，並非一個絕對準確的過程，而是涉及一個決策者在判斷時所採取的標準（criterion）。

SDT 模型中有四種可能的結果：

1. 正確接受 (Hit)：訊號存在，且受試者判斷訊號存在。
2. 錯誤拒絕 (Miss)：訊號存在，但受試者判斷訊號不存在。
3. 正確拒絕 (Correct Rejection)：訊號不存在（只有雜訊），且受試者判斷訊號不存在。
4. 錯誤接受 (False Alarm)：訊號不存在（只有雜訊），但受試者判斷訊號存在。

這些錯誤（Miss 和 False Alarm）受到兩種因素的影響：

• 敏感度 (Sensitivity)：指偵測系統區分訊號與雜訊的能力，與感官系統本身的品質有關。
• 決策標準 (Criterion)：指受試者在判斷時所採取的嚴格程度，這受到預期、動機、獎懲等因素影響。

題目特別問到「預期」對判斷可能造成的錯誤。預期會直接影響決策標準。

預期的影響：

1. 預期訊號「很可能」出現：

   • 當一個人預期訊號很可能出現時，他會降低自己的決策標準，變得更願意「冒險」判斷訊號存在。
   • 這種情況下，正確接受 (Hit) 的機率會增加，但同時，錯誤接受 (False Alarm) 的機率也會顯著增加。因為即使訊號並不存在，他也會傾向於將雜訊誤判為訊號。
   • 例子：一個偵測器被預期要尋找極度罕見但極重要的訊號。為了不錯過任何一個訊號，偵測器會設定一個非常寬鬆的標準，導致它經常誤報（False Alarm）。

2. 預期訊號「不太可能」出現：

   • 當一個人預期訊號不太可能出現時，他會提高自己的決策標準，變得更加「保守」，要求更確定的證據才敢判斷訊號

本題考查馬斯洛 (Abraham Maslow) 的需求層次理論中，最高層次的需求——自我實現（Self-Actualization）。自我實現是指個體發揮其潛能，成為其所能成為的最高境界。此題要求比較成人與退休後的高齡者在追求此一歷程中的可能表現。

自我實現 (Self-Actualization)：
馬斯洛認為，自我實現是所有需求的最高層次，指的是個體充分發揮其潛能、實現個人價值、追求個人成長、創造力、接納自我、理解他人、以及擁有高峰經驗（peak experiences）的狀態。這是一個持續不斷的歷程，而非終點。

一、成人追求自我實現的可能表現：

成人階段（通常指青壯年到中年）是個體精力、能力、社會參與度相對旺盛的時期。在追求自我實現時，他們的表現可能體現在：

1. 職業與事業的發展：

   • 許多成人將自我實現的追求與職業生涯結合，努力在工作中達到巔峰，發揮專業技能，追求成就感和影響力。
   • 可能透過創業、晉升、領導角色、或在專業領域做出貢獻來實現自我。

2. 家庭與人際關係的經營：

   • 在建立和維護穩固的家庭關係、培養下一代、以及建立深度、真誠的人際連結中尋求意義和實現。
   • 透過貢獻、支持和愛來實現自我價值的展現。

3. 個人成長與學習：

   • 持續學習新知識、新技能，探索個人興趣，培養藝術、音樂、寫作等創造性才能。
   • 透過各種形式的個人發展活動，挑戰自我極限。

4. 社會參與與貢獻：

   • 積極參與社會事務，投身公益，為社區或社會做出貢獻，尋求超越個人利益的價值。
   • 可能透過領導志工團隊、參與政治活動、或成為某個領域的意見領袖來體現。

5. 對生命意義的探索：

   • 開始更深入地思考人生的意義、價值觀，並努力活出與自己信念一致的生活。
   • 可能透過哲學、宗教、或個人反思來尋求解答。

二、退休後的高齡者追求自我實現的可能表現：

退休對許多高齡者而言，意味著工作角色的結束，但同時也可能是一個重新定義自我、追求不同形式自我實現的機會。其表現可能與成人階段有所不同，更側重於內在的平和與生命的總結：

1. 心靈與精神層面的深化：

   • 相較於成人階段的外部成就，高齡者可能更注重內在的平和、心靈的成長與精神世界的豐盈。
   • 透過冥想、宗教信仰、哲學思考、回顧人生等方式，尋求更深層次的生命理解與接納。

2. 知識與經驗的傳承：

   • 將畢生累積的知識、智慧和經驗傳授給下一代，例如擔任顧問、導師、或撰寫回憶錄。
   • 透過分享來實現自我價值，並為社會留下寶貴的遺產。

3. 休閒與興趣的再發展：

   • 將更多時間投入到年輕時未能充分發展的興趣愛好，如園藝、繪畫、旅遊、攝影、學習新樂器等。
   • 在這些活動中找到樂趣、放鬆，並重新發現自我。

本題要求運用佛洛伊德（Sigmund Freud）的人格結構理論——本我（Id）、自我（Ego）、超我（Superego）——來分析一個社會議題：性專區的設置。這需要將個體的心理結構與社會現象連結起來。

佛洛伊德的人格結構理論：

1. 本我 (Id)：

   • 特徵：人格中最原始、最本能的部分，完全處於無意識層面。遵循「快樂原則」（pleasure principle），追求即時的滿足，避免痛苦。
   • 驅力：包含基本的生理需求和性驅力（libido）、攻擊驅力等。
   • 與性專區的關聯：性專區的設置，可以被視為一種社會機制，用來「安撫」或「滿足」本我中與性相關的、原始的、衝動的、追求即時快感的驅力。它提供了一個被社會「允許」或「容忍」的管道，來釋放那些在日常生活中可能被壓抑或被視為不合適的性衝動。

2. 自我 (Ego)：

   • 特徵：人格中理性、現實導向的部分，遵循「現實原則」（reality principle）。它在無意識、前意識和意識層面運作，負責調解本我、超我與現實之間的衝突。
   • 功能：評估現實、延遲滿足、尋找合適的時機和方式來滿足本我的需求，同時避免與超我或現實發生嚴重衝突。
   • 與性專區的關聯：
     • 現實評估：社會（透過政府或相關單位）設立性專區，是「自我」在現實原則下的考量。它評估了：
       • 人們普遍存在的性需求（本我驅力）。
       • 如果強制壓抑這些需求，可能引發的社會問題（如性犯罪、賣淫氾濫、社會不穩定）。
       • 設立專區可以將這些行為「集中化」、「規範化」，從而「管理」和「控制」這些衝動，減低對社會其他部分的衝擊。
     • 衝突調解：性專區可以被視為一種社會層面的「防衛機制」（defense mechanism），透過「隔離」（isolation）或「合理化」（rationalization），將一部分難以被超我接受的性行為，置於一個特定的、被界定的空間內，以求得社會的平衡。
     • 需求滿足的管道：自我尋找了一個「替代性」的滿足途徑，讓本我的性驅力得以在一定範圍內被釋放，同時避免了對其他社會成員的直接傷害或對道德規範的公然挑戰。