109 年 國立屏東大學教育心理與輔導學系碩士班諮商與輔導組《心理學》

本題旨在測驗考生對腦科學基本結構的理解。網狀組織（reticular formation, RF）是大腦皮質下方、腦幹深處的一組神經元網絡，橫跨延髓、腦橋和中腦。它在調節覺醒、睡眠、注意力、警覺性以及過濾進入大腦的感覺訊息方面扮演著關鍵角色。

本題主要考查考生對大腦中與情緒和記憶相關結構的認識。邊緣系統（limbic system）是一組位於大腦內部的結構，包括海馬迴（hippocampus）、杏仁核（amygdala）、下視丘（hypothalamus）等，這些結構在處理情緒、動機、學習和記憶方面有著重要作用。

本題測驗考生對認知偏誤的理解，特別是影響資訊處理的系統性偏差。確認偏誤（confirmation bias）是一種常見的認知偏誤，指的是人們傾向於搜尋、解釋、偏好和回憶那些能確認自己原有信念或假設的資訊，而忽略或低估那些與自己信念

本題考查考生對精神分析理論核心概念的掌握。心理決定論（psychic determinism）是精神分析學派（特別是佛洛伊德）的核心觀點，認為人類的行為、思想和情感並非隨機發生，而是由先前發生的心理事件（包括潛意識的衝突、慾望、經驗）所決定的。

本題要求考生理解並區分兩種常見的研究設計方法。

受試者間設計 (Between-Subjects Design)：
這種設計是指在實驗中，不同的參與者被分配到不同的實驗條件（或組別）。也就是說，每個參與者只會經歷其中一種處理或條件。例如，在一項比較兩種教學法的研究中，一組學生接受方法 A，另一組學生接受方法 B。這種設計的優點是避免了學習、疲勞或順序效應，因為參與者不會重複暴露於不同的條件。然而，其缺點是需要較多的參與者，且組間差異（如參與者的個別差異）可能影響實驗結果，需要透過隨機分配來盡量降低。

受試者內設計 (Within-Subjects Design)：
這種設計是指在實驗中，同一組參與者會經歷所有不同的實驗條件或處理。也就是說，每個參與者都會暴露於所有變項的水平。例如，在比較兩種藥物效果的研究中，所有參與者都先服用藥物 A，然後再服用藥物 B（或反之）。這種設計的優點是效率高，所需的參與者較少，且由於同一組人同時接受所有條件，因此可以控制參與者本身的個別差異，使得組間變異性較小，統計檢力通常更高。

本題主要在於測試考生對訊息記憶與排序效應的理解。初始效應（primacy effect）和近時效應（recency effect）是關於訊息順序對記憶影響的兩種現象，常在學習和回憶的實驗中觀察到。

初始效應 (Primacy Effect)：
指的是當人們被要求記憶一系列項目時，最先呈現的項目比中間的項目更容易被記住。這是因為最先呈現的項目有較多的機會被移入長期記憶（long-term memory）。當我們接觸到第一個項目時，我們的注意力可能最集中，且尚未被後續的項目分心，因此有較多的時間和資源去編碼（encode）和儲存它。

近時效應 (Recency Effect)：
指的是當人們被要求記憶一系列項目時，最後呈現的項目比中間的項目更容易被記住。

本題考查考生對人格心理學中重要理論「大五人格模型」（Big Five Personality Traits）的掌握。此模型是目前最廣泛接受的人格結構理論之一，認為人格可以由五個獨立且穩定的維度來描述。

這五個維度分別是：

1. 開放性 (Openness to Experience)：指一個人對經驗的開放程度，包括想像力、藝術感受力、情感的豐富性、對新奇事物的興趣、對傳統價值的質疑等。高開放性者通常好奇、有創意、思想開放；低開放性者則較實際、傳統、喜歡例行公事。
2. 盡責性 (Conscientiousness)：指一個人自我約束、目標導向、組織性、可靠性和勤奮的程度。高盡責性者通常有條理、負責任、勤奮、自律；低盡責性者則較隨意、懶散、缺乏計畫。
3. 外向性 (Extraversion)：指一個人從人際互動中獲取能量的程度，包括社交性、活力、積極情緒、自信和果斷。高外向性者通常健談、熱情、喜歡社交；低外向性者（即內向者）則較安靜、內省、傾向獨處。

本題旨在測試考生對社會心理學中「態度改變」理論的理解，特別是「精細化處理可能性模型」(Elaboration Likelihood Model, ELM)。

Elaboration Likelihood Model (ELM) 說明：
ELM 是由 Petty 和 Cacioppo 在 1980 年代提出的態度改變理論。它指出，人們在接收到說服訊息時，可能透過兩種不同的路徑來處理這些訊息，進而影響其態度的改變：

1. 中央路徑 (Central Route)：當人們對訊息的主題有高度的動機（motivation）和能力（ability）去仔細思考和評估訊息內容時，他們會透過中央路徑來處理訊息。這種路徑涉及對論點的詳細分析、評估訊息的優劣、以及將訊息與自身既有知識連結。如果論點有說服力，態度改變會是持久且堅定的。
2. 周邊路徑 (Peripheral Route)：當人們對訊息的主題缺乏動機或能力去仔細思考時，他們會透過周邊路徑來處理訊息。這種路徑不涉及對訊息內容的深入分析，而是依賴於一些較為膚淺的線索，例如訊息來源的可信度、說服者的魅力、訊息的長度、或情感訴求等。透過周邊路徑產生的態度改變，通常較不持久且容易受到挑戰。

影響人們選擇哪條路徑的關鍵因素是「精細化處理的可能性」(likelihood of elaboration)，這取決於「動機」和「能力」。

候選人如何使用 ELM 影響選民態度：
候選人可以根據選民的動機和能力，選擇不同的策略來影響其態度：

1. 透過中央路徑影響選民（適用於高動機、高能力的選民）：
   • 提供具體的政策論點與數據: 候選人應詳細闡述其政見，提供支持數據、研究報告或專家意見，展現政策的可行性和優勢。例如，提出具體的經濟成長計畫、教育改革方案，並用數據說明其預期效益。

本題考驗考生對「知覺」歷程中「情境」(context) 影響力的理解。知覺（perception）是指將感覺器官接收到的刺激轉化為有意義的訊息的過程。傳統上，我們傾向於認為知覺主要由物體的物理特徵決定，但實際上，周圍的環境、先前經驗、期待等情境因素，對我們如何解釋這些感覺訊息至關重要。

以下舉出兩個實例說明情境脈絡對物體知覺的影響：

實例一：視覺上的大小恆常性與對比效應

• 情境: 想像你看到一個物體，例如一個籃球。如果這個籃球出現在你的眼前，你會認為它是一個普通大小的籃球。但如果這個籃球出現在你遠方的操場上，你仍然會知覺它是一個普通大小的籃球，儘管在你的視網膜上，遠方籃球的影像比眼前的影像小得多。這是因為我們的大腦會運用「大小恆常性」（size constancy）原則，根據物體與觀察者的距離來調整對其實際大小的判斷。
• 情境脈絡的影響: 在這個例子中，「距離」這個情境因素，影響了我們對籃球實際大小的知覺。我們並非單純依賴視網膜影像的大小，而是結合了距離資訊來進行判斷。
• 另一種情境影響: 再者，考慮一個圖形，其中一個較小的圓圈被多個較大的圓圈包圍，另一個相同的較小圓圈則被多個較小的圓圈包圍。在第一個情境中，我們可能會知覺中間的圓圈較小；而在第二個情境中，我們可能會知覺中間的圓圈較大。

本題旨在考驗考生對社會心理學經典實驗的了解，以及如何透過實驗結果來闡述社會情境對個人行為的影響。

經典實驗研究介紹：阿希（Solomon Asch）的從眾實驗 (Conformity Experiments)

實驗背景與目的:
在 1950 年代，Solomon Asch 進行了一系列關於從眾（conformity）的實驗。從眾是指個體在群體壓力或影響下，改變自己的態度、信念或行為，以與群體保持一致的現象。Asch 實驗的目的是探究，在面對一個明顯錯誤但群體意見一致的判斷時，個體是否會為了融入群體而放棄自己的判斷。

實驗設計:

1. 參與者: 實驗者招募了一批大學生，告訴他們是要參加一個關於「視覺判斷」的實驗。
2. 實驗情境: 實驗者讓七到九名參與者（其中只有一名是真正的實驗對象，其餘都是實驗者預先安排好的「同謀」）坐在一間房間裡。
3. 任務: 實驗者給參與者看兩張卡片。一張卡片上有一條標準線段，另一張卡片上有三條比較線段（長度不同）。參與者的任務是判斷哪條比較線段的長度與標準線段的長度相同。
4. 操弄: 在大多數的試驗中，實驗者安排的「同謀」都故意給出錯誤的答案。例如，在標準線段明顯與 C 條比較線段相同時，所有同謀都一致地選擇了 A 或 B 條線段。
5. 記錄: 實驗者記錄真正的實驗對象在面對群體一致的錯誤判斷時，是堅持自己的判斷（說出正確答案），還是屈服於群體壓力，給出與大家一致的錯誤答案。

本題要求考生運用心理學理論來解釋歲末年終時人們捐款意願提高的現象。這需要考生能連結理論概念與實際行為，並能清晰地定義理論。以下將運用兩個心理學理論進行解釋：

理論一：社會交換理論 (Social Exchange Theory)

• 理論定義:
  社會交換理論是一種社會心理學的觀點，它將人際互動視為一種成本與收益的交換過程。人們在互動中傾向於最大化自己的利益（收益）並最小化自己的損失（成本）。這種「利益」不僅限於物質上的，也包括情感上的、社會上的獎勵，如獲得讚賞、提升聲望、減輕內疚感等。

• 如何解釋歲末年終捐款現象:
  在歲末年終時，人們進行捐款，可以從社會交換的角度來解釋：

  1. 收益:
     • 情感上的收益: 捐款能帶來「助人為樂」的滿足感、成就感和減輕內疚感。歲末年終是反思過去、展望未來之際，人們可能更容易感受到自身的富足與他人的困境，捐款能直接提供內在的積極情感回饋。
     • 社會上的收益: 捐款行為常會被社會讚揚，有助於提升個人聲望、建立「慷慨」、「有愛心」的社會形象。在年節期間，這種社會認可的價值可能更高。
     • 來世/精神上的收益: 許多宗教或文化觀念認為，善行（如捐款）能為來世積德或獲得精神上的平靜。歲末年終是許多人進行宗教或精神反思的時期，這類信念可能被強化。
  2. 成本:
     • 金錢上的成本: 捐款本身需要花費金錢。
     • 時間/精力成本: 尋找捐款管道、填寫表格等也需要時間和精力。
       然而，在歲末年終，人們可能覺得這段時間「賺到的錢」或「累積的財富」較多，或認為「一年付出一次」的成本是可接受的，相較於捐款帶來的各種收益（尤其是情感和社會聲望），成本顯得較低。

理論二：利他行為的共情-利他假說 (Empathy-Altruism Hypothesis)