108 年 國立政治大學臺灣文學研究所《文學理論與批評》
第 (一) 1 題10 分
請解釋下列詞彙，答案以 100 字（含標點符號）為限，超過 100 字以 0 分計算。
蕩婦羞辱 (slut-shaming)
登入後即可作答並保存紀錄。
此題旨在測驗考生對當代性別議題與社會批判詞彙的理解。
蕩婦羞辱 (slut-shaming) 指的是對女性（有時也包含男性）因其被認為「性行為過於開放」或「不符合傳統貞潔觀念」而加以羞辱、批評或道德譴責的行為。這種羞辱往往基於性別歧視，將女性的價值與其性經驗掛鉤，並試圖透過社會壓力來控制女性的性自主權。
第 (一) 2 題10 分
請解釋下列詞彙，答案以 100 字（含標點符號）為限，超過 100 字以 0 分計算。
健全主義 (ableism)
登入後即可作答並保存紀錄。
此題旨在測驗考生對社會結構性歧視詞彙的理解。
健全主義 (ableism) 指的是一種基於身體或心智健全（ability）的歧視和偏見，認為「健全」的狀態是優越的，並以此為標準來評價他人。這種歧視體現在對殘障人士的偏見、排除和不平等待遇，包括物理環境的障礙、社會觀念的刻板印象、以及制度性的排除。
第 (一) 3 題10 分
請解釋下列詞彙，答案以 100 字（含標點符號）為限，超過 100 字以 0 分計算。
人類世 (The Anthropocene)
登入後即可作答並保存紀錄。
此題旨在測驗考生對環境人文學與當代哲學概念的理解。
人類世 (The Anthropocene) 是一個地質學和環境科學上的概念，用以指稱一個地質時期，其特徵是人類活動對地球系統（包括大氣、海洋、生物圈、地質循環等）產生了前所未有的、全球性的、且可能具有持久性的影響。
第 (一) 4 題10 分
請解釋下列詞彙，答案以 100 字（含標點符號）為限，超過 100 字以 0 分計算。
異性戀正常規範 (heteronormativity)
登入後即可作答並保存紀錄。
此題旨在測驗考生對性別研究與社會理論詞彙的理解。
異性戀正常規範 (heteronormativity) 指的是一種社會觀念和結構，它預設異性戀是唯一自然、正常且優越的性取向，並且以此為基礎來組織社會制度、文化價值和個人認同。
第 (二) 1 (a) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(1)(a)什麼是 dramatic irony(戲劇性反諷)?請說明。
(b)並且,請舉出一個含有 dramatic irony 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以;請寫明作者名字和作品名稱),說明
dramatic irony 在這個作品中的功能為何。
(a)什麼是 dramatic irony(戲劇性反諷)?請說明。
登入後即可作答並保存紀錄。
核心觀念
戲劇性反諷（dramatic irony）是指：讀者或觀眾知道某項關鍵事實，劇中人物卻不知道，因此人物的言語、判斷或行動，會呈現出人物本意與實際情況之間的落差。
這種反諷的重點在於資訊不對稱：讀者或觀眾掌握的真相，比人物多。它不只是人物說了與本意相反的話，也不只是情節出現意外結果；必須有「觀眾知情、人物不知情」的差距，才構成戲劇性反諷。
解題方法
判斷戲劇性反諷時，可依序確認：
第 (二) 1 (b) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(1)(a)什麼是 dramatic irony(戲劇性反諷)?請說明。
(b)並且,請舉出一個含有 dramatic irony 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以;請寫明作者名字和作品名稱),說明
dramatic irony 在這個作品中的功能為何。
(b)並且,請舉出一個含有 dramatic irony 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以;請寫明作者名字和作品名稱),說明
dramatic irony 在這個作品中的功能為何。
登入後即可作答並保存紀錄。
此題旨在測驗考生能否將「戲劇性反諷」的理論概念應用於具體的文學文本，並分析其功能。
舉例作品： 莎士比亞（William Shakespeare）的《羅密歐與茱麗葉》（Romeo and Juliet）。
說明與功能：
在這齣悲劇中，戲劇性反諷的運用極為關鍵。觀眾從一開始就清楚知道羅密歐與茱麗葉是真心相愛，他們的結合是出於真摯的情感，而非家族仇恨的延續。然而，劇中角色，包括他們的家人、朋友，甚至連羅密歐本人，都未能完全理解這段關係的本質。
具體而言，當茱麗葉被要求嫁給帕里斯時，觀眾知道她已經秘密嫁給羅密歐，因此她假意同意的行為，對觀眾而言充滿了悲劇性的諷刺。最為顯著的戲劇性反諷發生在結局：觀眾知道茱麗葉只是服用了假死的藥劑，她並未真正死去；但羅密歐卻誤信她已死的傳聞，因而絕望地服毒自殺。
第 (二) 2 (a) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(2)(a)什麼是 unreliable narrator(不可靠的敘述者/無法讓人依賴的敘事者)?請說明。
(b)並且,請舉出一個含有 unreliable narrator 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以;請寫明作者名字和作品名稱),說明
unreliable narrator 在這個作品中的功能為何。
(a)什麼是 unreliable narrator(不可靠的敘述者/無法讓人依賴的敘事者)?請說明。
登入後即可作答並保存紀錄。
核心觀念
「不可靠的敘述者」（unreliable narrator）是指敘述者提供的資訊、解釋或評價，不能被讀者全盤視為可信。讀者需要把敘述者說出的內容，與文本中的其他線索相互比對，才能判斷事件如何發生、人物如何行動，以及敘述者的說法是否有偏差。
判斷敘述者是否可靠，關鍵不在於作品採用第一人稱或第三人稱，而在於敘述者的說法與文本整體呈現出的事實、價值標準或其他人物的反應之間，是否存在明顯落差。敘述者可能因記憶錯誤、知識有限、自我欺瞞、偏見、利益考量或刻意說謊，而使敘述產生不可信之處。
解題方法
作答時可從「敘述者說了什麼」與「文本線索顯示什麼」之間的關係切入：
第 (二) 2 (b) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(2)(a)什麼是 unreliable narrator(不可靠的敘述者/無法讓人依賴的敘事者)?請說明。
(b)並且,請舉出一個含有 unreliable narrator 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以;請寫明作者名字和作品名稱),說明
unreliable narrator 在這個作品中的功能為何。
(b)並且,請舉出一個含有 unreliable narrator 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以;請寫明作者名字和作品名稱),說明
unreliable narrator 在這個作品中的功能為何。
登入後即可作答並保存紀錄。
此題旨在測驗考生能否將「不可靠敘述者」的理論概念應用於具體的文學文本，並分析其功能。
舉例作品： 納博科夫（Vladimir Nabokov）的《蘿莉塔》（Lolita）。
說明與功能：
《蘿莉塔》的敘述者亨伯特·亨伯特（Humbert Humbert）是一個典型的不可靠敘述者。他以第一人稱講述自己對未成年女孩蘿莉塔的迷戀與性侵犯行為。亨伯特試圖將自己描繪成一個被命運或情感所迫的悲劇人物，一個受盡折磨的靈魂，並不斷美化、合理化甚至詩意化他對蘿莉塔的扭曲愛戀。
然而，他的敘述充滿了自欺欺人、邏輯謬誤、自我辯護以及對事實的選擇性呈現。他對蘿莉塔的描寫，實際上暴露了他病態的佔有慾和性剝削的本質。讀者必須不斷質疑他的陳述，從他充滿修辭技巧但道德敗壞的語言中，辨識出他行為的殘酷與真實的悲劇。
第 (二) 3 (a) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(3)(a)什麼是 deus ex machina(機器神/神救援/天外救星)?請說明。(b)並且,請舉出
一個含有 deus ex machina 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以,請寫明作者名字和
作品名稱),說明 deus ex machina 在這個作品中的功能為何。
(a)什麼是 deus ex machina(機器神/神救援/天外救星)?請說明。
登入後即可作答並保存紀錄。
核心觀念
Deus ex machina 是拉丁文，意為「從機器中出現的神」。這個術語源自古希臘戲劇：當劇情陷入難以化解的僵局時，舞台機械會把扮演神祇的演員送上舞台，由神祇突然介入並解決衝突。
在文學批評中，deus ex machina 指一種缺乏充分鋪陳的外力介入：事件原本依照作品中已建立的因果與人物行動難以收束，卻由突然出現的神祇、權力者、偶然事件或其他外在力量直接排除危機，使情節得到解決。重點不在於作品有沒有神祇或奇蹟，而在於結局是否主要依靠未經鋪陳的外力來完成。
解題方法
判斷一個情節是否屬於 deus ex machina，可依序檢視兩點：
- 故事是否已形成難以解決的衝突或僵局？
- 結局是否仰賴先前缺乏充分鋪陳的外在力量，直接化解僵局？
第 (二) 3 (b) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(3)(a)什麼是 deus ex machina(機器神/神救援/天外救星)?請說明。(b)並且,請舉出
一個含有 deus ex machina 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以,請寫明作者名字和
作品名稱),說明 deus ex machina 在這個作品中的功能為何。
(b)並且,請舉出一個含有 deus ex machina 的文學作品(任何國籍、任何時代的作家作品都可以,請寫明作者名字和
作品名稱),說明 deus ex machina 在這個作品中的功能為何。
登入後即可作答並保存紀錄。
核心觀念
「deus ex machina」原指古希臘劇場以機械裝置將神祇降到舞台上，讓神明介入劇情；後來也指故事在僵局中，突然引入外在力量或人物，扭轉情勢或使情節收束。判斷時，關鍵不只在於「有神出現」，還要看這項介入如何影響劇情發展與結局。
解題方法
作答時先交代作品中的危機，再指出介入力量如何改變人物處境，最後分析其戲劇功能。此題須選用詩、散文、小說或劇本等文學文本，並寫明作者與作品名稱；不能以電影、電視或電腦遊戲作例子。
作品例證與功能
以古希臘劇作家**歐里庇得斯的《美狄亞》**為例。劇末，美狄亞殺害自己與伊阿宋的孩子後，乘著外祖父赫利俄斯提供的龍車出現在舞台上，並帶著孩子的遺體離去。這個舞台安排利用機械裝置呈現，具有「機器神」的戲劇形式；但此處不是神明現身替眾人主持正義，而是美狄亞本人乘車脫身。相關研究也指出，這個結尾讓美狄亞得以遠離伊阿宋的報復，並使她呈現在舞台高處、難以觸及的位置。劍橋大學出版社相關研究
第 (二) 4 (a) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(4)(a)什麼是 Anglophone Literature(英語語系文學)?請說明。(b)並且,請舉出一個 Anglophone
Literature 的代表作(請寫明作者名字和作品名稱),說明為甚麼它應該算是 Anglophone literature。
(a)什麼是 Anglophone Literature(英語語系文學)?請說明。
登入後即可作答並保存紀錄。
核心觀念
Anglophone Literature（英語語系文學）是以英語作為主要創作語言的文學總稱，涵蓋英國以外多個國家與地區的文學。作品可以來自美國、加拿大、澳洲、紐西蘭、愛爾蘭、非洲、南亞、加勒比海地區，也包括移民與離散社群以英語創作的作品。
解題方法
判斷作品是否屬於英語語系文學，主要看作品的創作語言，以及它所處的文化與歷史脈絡。英語是判定的重要依據；作者的國籍、族裔或居住地則不能單獨決定分類。以英語寫作的移民作者，仍可能被納入英語語系文學；非英語作品即使出自英語系國家的作者，也不能只憑作者身分歸入此類。
概念辨析
第 (二) 4 (b) 題
考生舉例的時候,請從「文學文本」中找出例子,例如詩、散文、小說、劇本。但是,從「視覺
文本」(例如電視、電影、電腦遊戲)之中找出來的例子則不予計分。
考生舉例的作家只能在一個答案中出現一次,不能在其他答案再次出現。例如,假如考生在第一
題的回答舉出莎士比亞的《哈姆雷特》為例,那麼考生在其他各題的回答就不能夠再舉出莎士比
亞的任何作品,否則重複的答案不予計分。
(4)(a)什麼是 Anglophone Literature(英語語系文學)?請說明。(b)並且,請舉出一個 Anglophone
Literature 的代表作(請寫明作者名字和作品名稱),說明為甚麼它應該算是 Anglophone literature。
(b)並且,請舉出一個 Anglophone Literature 的代表作(請寫明作者名字和作品名稱),說明為甚麼它應該算是 Anglophone literature。
登入後即可作答並保存紀錄。
此題旨在測驗考生能否將「英語語系文學」的定義應用於具體的文學文本，並舉例說明。
舉例作品： 奇努阿·阿切貝（Chinua Achebe）的《瓦解》（Things Fall Apart）。
說明為何是 Anglophone Literature：
《瓦解》是一部極具代表性的後殖民小說，由奈及利亞作家奇努阿·阿切貝所著。儘管小說描寫的是前殖民時期伊博族（Igbo）的生活，以及英國殖民者到來後對其社會結構的衝擊，但它完全以英語寫成。
理由如下：
- 語言： 作品的語言是英語。阿切貝選擇英語作為創作語言，這本身就是後殖民文學常見的策略，他試圖「奪取」殖民者的語言，並將其轉化為表達本土經驗與文化認同的工具。
- 作者背景與創作地點： 奇努阿·阿切貝是奈及利亞人，在奈及利亞成長並接受教育，他的創作植根於非洲的文化和歷史。