109 年 國立臺北大學都市計劃研究所乙組《質化研究》

本題主要在探討質化研究中，研究者作為核心工具所應具備的關鍵能力。質化研究強調研究者與研究對象的互動、對情境的深入理解，以及對複雜現象的詮釋，因此研究者本身的能力至關重要。

質化研究者應具備的能力可歸納為以下幾點：

1. 敏銳的觀察力與傾聽能力：質化研究常需透過觀察、訪談等方式收集資料，研究者必須能敏銳地察覺到細微的行為、非語言訊息、以及對話中隱含的意義。同時，要能全神貫注地傾聽研究對象的陳述，理解其觀點、情感與經驗。
2. 同理心與同在感：研究者需要能夠設身處地理解研究對象的處境與感受，建立信任關係，讓研究對象願意分享真實的經驗。這種同理心有助於研究者更深入地進入研究情境，獲得豐富的資料。
3. 開放性與彈性思維：質化研究的過程是探索性的，研究者不能預設答案，必須對研究對象的說法、新出現的現象保持開放態度，並願意隨時調整研究方向或方法。彈性思維能幫助研究者應對研究過程中不斷變化的情況。

本題著重於質化研究研究主題的選擇歷程，強調其在研究設計中的首要性，並要求輔以實例說明。質化研究主題的選擇並非一蹴可幾，而是一個在探索過程中逐漸聚焦的過程。

選擇質化研究主題的步驟與考量：

1. 從個人興趣與經驗出發：研究者對什麼議題感到好奇、有熱情，或是在自身經驗中遇到感到困惑或值得探究的問題，是選擇研究主題的良好起點。個人的興趣能支撐研究者在漫長的質化研究過程中保持動力。
2. 文獻回顧與現況分析：初步閱讀與研究領域相關的文獻，了解現有的知識、研究成果、以及尚未被充分探討的議題（研究缺口）。同時，觀察社會現象，了解當前社會關注的議題，看是否有值得深入探究之處。
3. 初步探索與接觸：在確定大致的研究領域後，可以透過非正式的訪談、參與觀察、閱讀相關報告或新聞，對該領域進行初步的了解。這個階段有助於發現研究者原先未曾注意到的面向，或確認原先的想法是否可行。
4. 聚焦與界定研究問題：質化研究通常不追求廣泛的結論，而是深入探討特定現象、特定群體或特定情境。研究者需要將初步的想法聚焦成一個具體、清晰、可操作的研究問題。問題應具備探索性，而非尋求因果關係的驗證。
5. 可行性評估：考量研究主題的可行性，包括：
   • 時間與資源：研究者是否有足夠的時間、經費和人力來完成研究？
   • 資料取得：研究對象是否容易接觸？他們是否願意提供資料？研究情境是否開放？
   • 研究者自身能力：研究者是否具備處理該主題所需的知識、技能和態度？
   • 倫理考量：研究主題是否會引發倫理爭議？是否能妥善處理？
6. 與指導教授或同儕討論：將初步的研究主題和問題與指導教授或有經驗的研究者討論，可以獲得寶貴的意見回饋，幫助釐清概念、修正方向、評估可行性。

實例說明：

假設一位研究者對「都市青年返鄉創業」議題感興趣。

本題旨在探討理論框架在質化研究中的功能與建立途徑。理論框架是研究的基石，它能引導研究方向、組織資料分析，並賦予研究結果意義。

一、理論框架在質化研究中的角色：

理論框架在質化研究中扮演著多重且動態的角色，其功能包括：

1. 引導研究方向與問題形成：理論框架提供了一個概念性的地圖，幫助研究者理解研究領域的既有觀點、關鍵概念和理論爭論。這有助於研究者界定研究的範圍，提出更精確、更有意義的研究問題。
2. 聚焦資料收集：理論框架中的核心概念和變項，可以引導研究者在資料收集時，關注哪些特定的面向、現象或關係，避免資料收集的發散。
3. 組織與分析資料：理論框架提供了一套分析的視角和範疇，研究者可以運用理論框架中的概念來分類、詮釋和理解收集到的資料。例如，某個理論可能強調權力關係，研究者就會特別留意資料中展現的權力互動。
4. 解釋與闡述研究發現：研究完成後，理論框架提供了對研究結果進行解釋和闡述的基礎。研究者可以將研究發現與現有的理論進行對話，說明研究結果如何支持、挑戰或修正現有理論，進而貢獻於學術知識的發展。
5. 建立研究的批判性視角：理論框架通常源於特定的學術傳統或思潮，它能幫助研究者從一個批判性的角度來審視研究對象的現象，揭示隱藏在表象之下的結構性力量或社會建構。

需要注意的是，在質化研究中，理論框架的角色相對彈性，它不一定是研究開始前就完全固定、預先決定好的，有時也可能在研究過程中，隨著資料的深入分析而逐漸成形或修正（例如，在歸納取向的研究中，理論可能主要從資料中生成）。

二、如何建立質化研究的理論框架：

建立質化研究的理論框架可以有多種途徑，常見的方法包括：

1. 演繹法（Deductive Approach）：

   • 步驟：研究者首先從現有的理論文獻中，挑選一個或幾個與研究主題高度相關的理論。然後，將這些理論中的核心概念、假設或模型，作為研究的起點，用來引導研究問題的形成、資料收集和分析。
   • 範例：研究「職場性別歧視」時，研究者可能採用「女性主義理論」或「社會交換理論」作為理論框架，從中提取概念（如父權結構、資源交換、權力不對等）來分析職場中的性別互動。

2. 歸納法（Inductive Approach）：

   • 步驟：這種方法更強調從資料中生成理論。研究者在開始時，可能只有一個籠統的研究興趣，沒有預設的理論框架。