115 年 國立臺灣大學翻譯碩士學程甲組《中文寫作與英譯中測驗》

這是一道開放性問題，旨在了解考生個人與 AI 工具（特別是 ChatGPT）在學習上的互動經驗。由於是個人經驗分享，沒有標準答案，重點在於論述的清晰度、邏輯性、以及是否能具體呈現使用 AI 的原因、過程與結果。

作答建議：

1. 若有使用經驗：

   • 使用原因： 說明為何會想到使用 ChatGPT 或其他 AI 工具來輔助學習。例如：為了節省時間、尋求更快速的資訊、克服寫作瓶頸、學習新概念時需要額外解釋、練習特定技能（如寫程式、語言翻譯）等。
   • 使用過程： 詳細描述你如何使用這個工具。例如：
     • 輸入： 你是如何下指令（prompt）的？指令是否具體？是否需要多次調整？
     • 互動： AI 給予的回應是什麼？你如何運用這些回應？是否需要追問、要求澄清或進一步闡述？
     • 應用： 你是如何將 AI 的產出融入你的學習過程的？是直接複製貼上，還是作為參考、啟發靈感、或是驗證自己的想法？
   • 使用結果： 說明使用 AI 後學習成效的具體改變。例如：
     • 正面影響： 學習效率是否提升？對知識的理解是否更深入？是否克服了學習上的困難？是否激發了新的學習興趣？
     • 負面影響（若有）： 是否過度依賴？是否影響了獨立思考能力？產出的內容是否需要大量修改？是否有發現 AI 的錯誤或偏見？
   • 總結： 綜合以上經驗，談談對 AI 輔助學習的整體看法。

2. 若無使用經驗：

   • 說明原因： 清楚解釋為何沒有使用 ChatGPT 或其他 AI 工具來輔助學習。例如：
     • 技術限制： 不熟悉如何使用、沒有合適的設備或網路。

此題接續第一題，要求考生根據自己使用 AI 工具（或其他方式）的經驗，來判斷一篇學術研究的實驗發現是否符合自己的認知。實驗發現的重點在於：ChatGPT 使用者大腦參與度最低、表現較差，且易抄襲；完全未使用 AI 的「大腦組」參與度最高、表現最好；Google Search 組表現居中。

作答建議：

1. 理解實驗發現： 仔細閱讀題目提供的英文摘要，理解 MIT 的研究結果：

   • ChatGPT 組： 大腦活動（EEG）顯示參與度低，表現（SAT 寫作）較差，論文傾向相似、缺乏原創性，後期甚至出現複製貼上。
   • Brain-only 組（無 AI）： 大腦活動最活躍，表現最佳，論文有原創性，參與度高。
   • Google Search 組： 表現與大腦活動居中。

2. 連結個人經驗/觀察：

   • 若您有使用 ChatGPT 的經驗： 回顧您使用 ChatGPT 輔助學習或寫作的經驗。是否與實驗中的 ChatGPT 組發現類似？您是否也感覺大腦參與度降低？是否產出內容較為相似？是否容易產生依賴？或者，您的經驗與研究結果不同？若不同，原因為何？
   • 若您有觀察他人使用 ChatGPT 的經驗： 您觀察到的現象與研究結果是否一致？
   • 若您主要使用 Google Search 或其他傳統方法： 回顧使用這些方法時的學習體驗。您認為它們與 ChatGPT 的學習效果有何差異？是否符合研究中 Google Search 組或 Brain-only 組的描述？
   • 若您是 Brain-only 組的經驗者： 您是否認同完全獨立學習更能激發大腦潛能、提升學習成效？

3. 表達認同或不認同：

   • 選擇認同： 說明您的個人經驗或觀察如何支持研究結果。例如：「我曾嘗試使用 ChatGPT 撰寫報告，發現自己確實容易陷入『指派任務』的模式，較少主動思考，結果產出的內容也顯得制式化，與研究中『大腦參與度低』的描述相符。」
   • 選擇不認同（或部分認同）： 說明您的個人經驗或觀察與研究結果的差異，並解釋可能的原因。

此題要求考生根據前兩題的經驗與觀察，進一步探討「適當使用」AI 工具（以 ChatGPT 為例）是否能真正加強學習效果。這是一個需要整合、判斷與論述的題目，重點在於「適當使用」的定義與實踐，以及它如何影響學習成效。

作答建議：

1. 定義「適當使用」：

   • 首先，需要對「適當使用」給出一個操作性的定義。這不是指毫無節制地使用，也不是指完全排斥。
   • 「適當使用」可能包含以下幾個面向：
     • 明確學習目標： 在使用 AI 前，清楚自己想透過 AI 解決什麼問題、學到什麼知識。
     • 主動性與批判性： 將 AI 視為輔助工具，而非最終答案來源。使用者需主動提出問題、篩選 AI 的回答、驗證資訊的準確性，並將 AI 的產出與自身知識連結。
     • 輔助而非取代： AI 應輔助思考、啟發靈感、提供額外資訊，而非取代獨立思考、分析與寫作的過程。例如，用來解釋複雜概念、檢查語法、提供寫作架構建議，而非直接生成全文。
     • 技巧性操作（Prompt Engineering）： 學會如何提出清晰、具體的指令，以引導 AI 產生更有價值的回應。
     • 倫理考量： 遵守學術誠信原則，不抄襲，並適當引用 AI 的協助（若有規定）。

2. 連結自身經驗/觀察（整合前兩題）：

   • 回顧第一題的個人經驗（或無經驗的理由）以及第二題對實驗結果的認同度。
   • 支持論點： 如果您的經驗顯示，透過有意識地、有策略地使用 AI，確實提升了學習效率或深度，那麼您的經驗就支持「適當使用」可以加強學習效果。
     • 範例： 「在我嘗試使用 ChatGPT 來解釋一個複雜的科學原理時，我並非直接複製它的解釋，而是要求它從不同角度說明，並請它提供比喻。接著，我將這些資訊與課本內容對比，並嘗試自己用新的方式重新闡述，這個過程反而加深了我對該原理的理解。這就體現了『適當使用』，將 AI 作為啟發與輔助，而非替代。」
   • 質疑或補充論點： 如果您的經驗或觀察更傾向於 AI 容易導致依賴、削弱思考，那麼您需要進一步說明，為何「適當使用」才能克服這些潛在弊病。或者，您可能認為在某些情況下，「適當使用」的效果有限，甚至不如傳統方法。
     • 範例： 「雖然我認同『適當使用』AI 的潛力，但我的觀察是，許多學生在實際操作中，往往難以做到『適當』。他們更容易陷入被動接收的陷阱，導致學習效果不升反降。因此，我認為『適當使用』的關鍵，在於培養學生批判性思考與資訊判讀的能力，這本身就需要時間與引導，而非僅僅提供工具。」
   • 無經驗者的觀點： 如果您沒有使用經驗，可以基於對 AI 的理解、對學習過程的認知，以及對前兩題實驗結果的分析，來論述您對「適當使用」的看法，並推論其潛在效果。

此為英譯中測驗的其中一個翻譯段落。考生需要將這段英文準確、通順地翻譯成繁體中文，並注意標點符號的使用。

核心概念：
此段落主要在解釋「特權」（Privilege）的概念，特別是「未贏得的利益」（unearned benefits），並以 Peggy McIntosh 的「看不見的背包」（invisible knapsack）理論和 Michael Kimmel 的觀點為例，闡述白人特權、男性特權等，以及特權擁有者往往對其不自知的現象。

翻譯策略與注意事項：

1. 標題翻譯： "WHAT IS PRIVILEGE?" 應翻譯為「什麼是特權？」或「特權是什麼？」。
2. 核心詞彙翻譯：
   • Privilege：特權
   • unearned benefits：未贏得的利益、未勞而獲的優勢
   • status characteristics：身分特質、社會地位特徵
   • White privilege：白人特權
   • male privilege：男性特權
   • invisible knapsack：看不見的背包、無形的行囊
   • positions of power：權力職位、有權勢的職位
   • harassed：騷擾
   • socialized to be：被社會化成如此、社會化使然
   • ubiquitous and invisible：無所不在且無形、處處可見卻難以察覺
   • people of color：有色人種
   • embody race：體現種族、具有種族特徵
   • marital status：婚姻狀況
   • relationship status：情感關係狀況、感情狀態
3. 語氣與風格： 譯文應保持學術、客觀的語氣，同時力求流暢，符合中文表達習慣。避免過於直譯，要能傳達原文的意涵。
4. 標點符號： 嚴格按照教育部《重訂標點符號手冊》使用，例如引號、逗號、句號等。
5. 長句處理： 英文長句可能需要拆解或重組，以符合中文的語法結構。
6. 引註處理： 括號中的作者與年份（如 McIntosh (1989)）應保留。

逐句翻譯與解析：

• "Privilege refers to the unearned benefits we receive based on our status characteristics."

  • Privilege：特權
  • unearned benefits：未贏得的利益
  • status characteristics：身分特質
  • 譯文： 特權指的是我們基於自身的身分特質而獲得的、未贏得的利益。 (或：特權，是指我們因自身所處的社會地位等特質而獲得的、並非靠自己努力贏得的各種好處。)

• "In her groundbreaking essay, Peggy McIntosh (1989) explored White privilege and male privilege."

  • groundbreaking essay：開創性的論文、劃時代的論述
  • 譯文： 在她那開創性的論文中，Peggy McIntosh (1989) 探討了白人特權與男性特權。

• "She observed an "invisible knapsack" of unearned benefits or privileges that Whites carry around with them."

  • invisible knapsack：看不見的背包、無形的行囊
  • 譯文： 她觀察到一種「看不見的背包」，裡面裝滿了白人隨身攜帶的、未贏得的利益或特權。

• "A few examples of White privilege include speaking to people in positions of power in education or business and knowing you are likely speaking to a person of your own race, going shopping without being followed or harassed, readily finding books and toys for your children that represent characters who look like them, and being pulled over by the police without worrying your race will work against or endanger you."

  • 這是一個包含多個並列例子的長句，翻譯時需清晰呈現。
  • positions of power：權力職位
  • harassed：騷擾
  • work against or endanger you：對你產生不利影響或危及你的安全
  • 譯文： 白人特權的幾個例子包括：在教育或商業領域與權力職位者交談時，知道對方很可能與你屬於同一種族；購物時不會被跟蹤或騷擾；能輕易為你的孩子找到代表他們樣貌的書籍和玩具；以及在被警察攔檢時，不必擔心自己的種族會對自己不利或危及自身安全。

• "The greatest privilege of all is not recognizing how you benefit from privilege."

  • 譯文： 最大的特權，莫過於不自知自己如何從特權中獲益。

此題實際為上一題英譯中段落的來源標示，並非獨立的題目。