114 年 國立臺灣大學歷史學系碩士班《臺灣史》

本題主要在考察 16 至 17 世紀，也就是大航海時代，台灣在地緣政治與經濟上的重要性。考生需要從當時的國際情勢、各國的戰略考量，以及台灣本身的地理位置與資源，來分析各國為何會將目光投向台灣，並說明他們在台灣進行的貿易活動與網絡。

核心觀念： 大航海時代的全球貿易網絡、地緣戰略、台灣在東亞海域的樞紐地位。

解題思路：

1. 國家考量佔領台灣的原因：

   • 地理位置優越： 台灣位於東亞海運的十字路口，扼守中國大陸、日本、東南亞之間的航道，具備戰略價值，可作為海軍據點、補給站。
   • 貿易轉口與壟斷： 當時東亞貿易（中國絲綢、瓷器、茶葉；日本銀、銅；東南亞香料、稻米等）蓬勃發展，台灣可作為轉口貿易的樞紐，壟斷部分貿易路線。
   • 爭奪勢力範圍： 歐洲國家（西班牙、荷蘭）在亞洲尋求殖民地與貿易據點，以對抗競爭對手，擴張勢力。日本也因應國內外的變局，尋求海上發展。
   • 資源與潛在市場： 台灣本身可能蘊藏資源（如鹿皮），或可作為向中國大陸、日本等地的滲透基地。

2. 透過台灣從事的活動、貿易物品與網絡：

   • 荷蘭（東印度公司）：
     • 活動： 建立熱蘭遮城（Zeelandia）作為貿易與軍事據點，發展農業（稻米、蔗糖），進行樟腦、鹿皮等貿易。
     • 貿易物品： 輸出鹿皮、蔗糖、稻米、樟腦至日本、中國、東南亞各地；輸入絲綢、瓷器、棉布、香料、白銀等。
     • 網絡： 連結巴達維亞（荷蘭在亞洲的總部）、日本平戶、中國（明朝）各地、東南亞諸島。他們試圖壟斷對日貿易（因日本鎖國，但仍需部分外來商品，荷蘭趁機扮演中間人）。
   • 西班牙：
     • 活動： 佔領台灣北部（雞籠、淡水），建立據點，主要是為了牽制荷蘭，並作為與中國貿易的潛在基地（雖然成效有限）。
     • 貿易物品： 試圖與中國進行貿易，但規模不如荷蘭，主要目的是獲取絲綢、瓷器等。
     • 網絡： 主要連結菲律賓（馬尼拉）與台灣北部，並試圖與中國沿海聯繫。
   • 日本：
     • 活動： 早期（17 世紀初）曾有與台灣貿易的意願，並在 1616 年派遣探險隊試圖前往。

本題旨在探討台灣在清代與日本殖民統治時期，國家權力如何作用於社會，以及社會菁英的角色、國家控制社會的手段，還有統治者運用哪些「技藝」來維持其統治。這是典型的比較史題型，需要考生掌握兩個時期國家與社會互動的異同。

核心觀念： 國家權力、社會菁英、社會控制、統治技藝、比較史。

解題思路：

考生需要從「社會菁英」、「社會控制」、「統治技藝」這三個面向，逐一比較清代與日本殖民統治時期國家與社會關係的轉變。

1. 社會菁英 (Social Elites)：

   • 清代：
     • 來源： 主要為漢人移民中的士紳階層（如功名在身者、富商、地方領袖）、原住民的傳統領導者。
     • 角色：
       • 協理統治： 作為官府與民間的橋樑，協助徵稅、治安、教化，有時也扮演地方調解者的角色。
       • 利益代表： 維護自身及所代表族群（如同姓、同籍）的利益，有時與官府合作，有時也對抗官府。
       • 文化傳承： 透過書院、祭祀等方式，傳承儒家文化，塑造社會價值觀。
     • 國家關係： 國家承認並利用士紳的影響力來統治，但士紳也保有一定的自主性與地方影響力。
   • 日本殖民統治時期：
     • 來源：
       • 傳統菁英的轉化： 部分清代士紳為了維持影響力，選擇與日本殖民政府合作（如擔任保甲長、地方議員）。
       • 新興菁英的崛起： 留日學生、接受新式教育的知識分子、企業家、醫師、律師等。
     • 角色：
       • 協辦殖民統治： 協助推動殖民政策，如地方自治、衛生、教育等。
       • 爭取權益與改革： 部分菁英透過議會、報刊等管道，爭取台灣人的權益，推動地方自治、教育平等、經濟發展等。
       • 文化認同的塑造： 較為複雜，部分菁英認同日本皇民化，部分則試圖維持台灣本土文化。
     • 國家關係： 殖民政府一方面拉攏、利用傳統與新興菁英，另一方面也嚴密監控，限制其政治權力，並試圖將其納入殖民體系。菁英的自主性受到較大限制，但透過新興管道爭取權益的空間也出現。

2. 社會控制 (Social Control)：

   • 清代：
     • 手段： 戶籍制度（如保甲制度的雛形）、法律與刑罰、儒家倫理道德的教化、地方派系與宗族力量的利用。
     • 特點： 較為鬆散，基層社會控制主要依賴地方士紳、宗族、保甲等半官方或民間組織。官府的力量主要體現在徵稅、司法、鎮壓叛亂等。
   • 日本殖民統治時期：
     • 手段：
       • 現代化與系統化的基層組織： 嚴密的保甲制度（戶口、連坐、治安）、警察制度（無所不在的監視與干預）。
       • 思想與文化控制： 透過教育（日語、日本史、倫理）、媒體審查、宗教政策（神道教推廣）、皇民化運動等，試圖同化台灣人民。
       • 經濟控制： 國家壟斷或主導重要經濟產業（如糖業、林業），透過經濟手段影響社會結構與民眾生活。
       • 法律與強制力： 嚴密的法律體系與強力的執行，對反抗者進行嚴厲鎮壓。

本題為一個典型的史學方法論與史料詮釋題，要求考生對台灣史的分期問題進行批判性思考。第一部分探討現行以政權更迭為依據的分期法的成因、優缺點；第二部分則要求考生跳脫此框架，提出其他面向（政治、經濟、社會）的歷史分期，並說明理由。這需要考生對台灣史的發展脈絡有深刻理解，並具備歷史分期的基本概念。

核心觀念： 歷史分期、史學方法論、政權更迭、政治史、經濟史、社會史。

解題思路：

第一部分：臺灣史研究以統治政權為分期的原因、優缺點

1. 原因 (Why this periodization?)

   • 歷史事件的顯著性： 不同政權的更迭，如荷蘭人的建立公司統治、明鄭政權的軍事殖民、清朝的納入版圖、日本的殖民經營、國民政府遷台，都是台灣歷史上重大的轉折點，具有清晰的界線。
   • 官方檔案與史料的集中性： 許多歷史記錄（如官方文書、檔案、官方編纂的史書）往往是以當前統治政權為主體來建構，方便研究者掌握。
   • 政治與權力結構的劇烈變動： 每個政權的到來，都意味著統治體系、法律制度、經濟政策、社會結構的巨大變動，這些變動是歷史發展的重要驅動力，也是學界關注的焦點。
   • 認同與主體性的建構： 戰後以來，台灣史研究逐漸擺脫中國史的附屬地位，尋求台灣主體性的建構，而不同的統治政權（如荷治、明鄭、清領、日治）正好成為劃分台灣自身發展歷程的階段性標誌。
   • 學術傳統的影響： 早期台灣史研究受到中國史分期（朝代史）的影響，自然而然地將政權更迭視為重要的分期依據。

2. 優點 (Advantages)

   • 清晰易懂，方便入門： 這種分期方式有明確的起訖點，易於初學者理解和掌握台灣史的整體輪廓。
   • 易於資料整理與檢索： 可以針對特定政權時期，系統性地收集、整理相關的政治、經濟、社會、文化史料。
   • 凸顯政治與權力變遷的影響： 強調了不同政權對台灣社會、文化、經濟所帶來的直接衝擊與塑造。
   • 便於與中國史、世界史進行對比： 某些時期（如清領、日治）的分期，與中國或世界史上的重大事件（如清朝的版圖擴張、日本的帝國主義擴張）有較強的對應性。

3. 缺點 (Disadvantages)

   • 過度強調政治史： 忽略了政治變遷之外，經濟、社會、文化、族群關係等更具內在延續性或變革性的發展。
   • 忽略發展的連續性： 許多社會、經濟、文化現象是長期演變的，並非完全被新政權所取代，政權更迭的分期可能割裂了這種連續性。
   • 「朝代中心論」的陷阱： 容易將歷史的發展視為由上而下的政權推移，而忽略了社會底層、民間生活的變遷與主體性。
   • 對不同族群的遮蔽： 這種分期方式主要以漢人政權或外來政權為中心，可能無法充分呈現原住民歷史、不同漢人族群（如閩、客）的互動與發展。
   • 「戰後」分期過於籠統： 「戰後」時期長達數十年，涵蓋了戒嚴、解嚴、民主化等巨大變遷，單純劃分為「戰後」過於簡略，無法展現內部複雜的發展。

第二部分：嘗試提出其他面向的臺灣史分期（以社會史為例）

（考生可選擇政治史、經濟史或社會史，這裡以社會史為例進行說明。重點在於提出一個不同於政權更迭的邏輯，並說明理由。）

社會史的分期嘗試：

可以從社會結構、族群關係、生活方式、文化認同的變遷等角度來劃分。

1. 早期移墾與社會建構時期（約 17 世紀前 - 18 世紀末）：
   • 特徵： 大量漢人（閩、客）移民來台，開墾土地，建立聚落，形成初步的社會結構。原住民社會面臨衝擊與轉變。族群（漢人內部、漢人與原住民）關係緊張與互動是重要課題。社會控制主要依賴宗族、會館、地方派系。生活方式仍保有濃厚鄉土色彩，對外來政權（荷、明鄭、清）的認同相對薄弱。
   • 理由： 此時期最核心的議題是「移墾」與「社會建構」，漢人移民如何在此地落地生根，建立新的社會秩序與生活模式，同時與原有社會（原住民）發生複雜互動，是理解台灣社會發展的基礎。

本題屬於近代台灣史的戰爭史與社會史結合的考題。考生需要針對甲午戰爭、大東亞戰爭（太平洋戰爭）、冷戰這三個不同時期、不同性質的戰爭，分析其各自的特色，並闡述它們對台灣社會、人民生活所造成的具體影響。這考驗考生對台灣近代史重大戰爭事件的掌握程度，以及分析戰爭對社會結構、經濟、文化、認同等層面影響的能力。

核心觀念： 近代戰爭史、台灣史、戰爭對社會的影響、政治社會背景、戰爭特色。

解題思路：

考生需要針對每一個戰爭，分別說明其「主要特色」以及「對台灣社會的影響與人們生活的改變」。

（一）甲午戰爭（1894-1895）

1. 主要特色：

   • 帝國主義列強的衝突： 中日兩國之間，為爭奪在朝鮮半島的影響力而爆發的戰爭，是東亞近代化過程中，亞洲國家之間首次大規模的現代化戰爭。
   • 清朝的戰敗與衰落： 標誌著洋務運動的失敗，以及清朝在軍事、政治、經濟上的全面落後，無力抵擋日本的崛起。
   • 台灣的割讓： 戰爭的直接結果是中國將台灣、澎湖割讓給日本，這是台灣歷史上首次被現代國家正式割讓，開啟了長達 50 年的日本殖民統治。
   • 台灣人民的抵抗： 戰爭期間與割讓後，台灣人民（包括部分官員、士紳、義軍）曾發起反對割讓、抵抗日軍登陸的武裝鬥爭（如獨立建國、乙未戰爭）。

2. 對台灣社會的影響與人們生活的改變：

   • 政治： 台灣的主權從中國轉移至日本，開始了長期的日本殖民統治。原有的政治體制、法律制度被日本取代。
   • 社會： 社會結構面臨重組。部分官員、仕紳選擇離開（如唐景崧、丘逢甲），部分則選擇留下或與日本合作。乙未戰爭造成大量傷亡與社會動盪。
   • 經濟： 日本開始規劃台灣的經濟發展，以配合日本本土的需求，例如基礎建設的初步規劃、糖業的改進等。
   • 認同： 台灣人民面臨新的身分認同問題，從清朝臣民轉變為日本帝國的臣民，引發了長期的認同掙扎。
   • 生活： 台灣人民的生活方式、語言、教育、法律規範等，都開始受到日本殖民政策的影響與改變。

（二）大東亞戰爭（太平洋戰爭，1941-1945，台灣處於其中）

1. 主要特色：

   • 全球性、全面性戰爭： 是第二次世界大戰的一部分，戰線橫跨太平洋、亞洲大陸，涉及多個主要大國（日本、美國、英國、中國等）。
   • 日本為發動者與主要戰場之一： 日本為擴張其在亞洲的勢力範圍，與同盟國（主要是美國）展開激戰。
   • 戰略目標： 日本企圖建立「大東亞共榮圈」，擺脫西方國家的經濟封鎖，爭奪戰略資源。
   • 台灣作為後方基地與戰略要地： 台灣在戰爭中扮演重要角色，是日本南進的重要基地，同時也成為同盟國（特別是美軍）轟炸的目標。
   • 總力戰： 戰爭動員了參戰國的全部人力、物力、財力，對社會進行全面管控。

2. 對台灣社會的影響與人們生活的改變：

   • 政治： 台灣的地位仍屬日本殖民地，但戰爭期間，日本加強了對台灣的控制與資源徵用。戰後，台灣歸還中華民國。
   • 社會：
     • 嚴酷的物資匱乏與配給制： 食物、日用品、燃料等極度短缺，實施嚴格配給。
     • 強制動員與徵兵： 大量台灣青年被徵召入伍，送往南洋戰場，許多人犧牲。
     • 皇民化運動的加劇： 日本為強化戰時動員，推動更嚴厲的皇民化運動，要求台灣人講日語、改日姓、參拜神社。
     • 空襲的威脅： 台灣各地（尤其是北部、南部重要城市）遭受美軍猛烈轟炸，造成大量破壞與傷亡，人們生活在恐懼之中。
     • 社會秩序的緊張與崩潰： 戰爭末期，物資匱乏、轟炸頻繁，社會秩序瀕臨崩潰。
   • 經濟： 台灣經濟完全被納入日本戰時體系，資源被大量徵用（如稻米、糖、礦產），工業生產轉向軍需，民生經濟受到嚴重破壞。
   • 認同： 戰爭加劇了台灣人民的認同困境，一方面被迫「皇民化」，另一方面又面臨戰爭的殘酷現實，戰後則又面臨國民政府的接收，認同問題更加複雜。

（三）冷戰（約 1947-1991，台灣處於重要戰略位置）

1. 主要特色：
   • 意識形態對抗： 以美國為首的資本主義陣營與以蘇聯為首的共產主義陣營之間的長期對抗。
   • 非直接軍事衝突（局部代理人戰爭）： 兩大陣營避免直接大規模軍事衝突，但透過軍事援助、意識形態宣傳、間諜活動、局部代理人戰爭（如韓戰、越戰）進行較量。
   • 核武威脅下的「恐怖平衡」： 核武器的存在使得雙方不敢發動全面戰爭，但持續存在核戰的陰影。