112 年 國立成功大學政治經濟研究所《社會學》

本題主要在考察考生對古典社會學三大家——馬克思（Karl Marx）、韋伯（Max Weber）、涂爾幹（Émile Durkheim）——關於國家在資本主義發展中角色的理解。考生需分別闡述這三位思想家在此議題上的核心觀點。

馬克思（Karl Marx）的觀點：
馬克思認為，國家是階級社會的產物，其本質是統治階級（資產階級）用來維護其統治、壓迫被統治階級（無產階級）的工具。在資本主義社會中，國家扮演著保護私有財產、鎮壓工人運動、維持資本主義生產關係順利運轉的角色。國家並非社會的超然仲裁者，而是階級鬥爭的戰場，其政策和法律都傾向於資產階級的利益。馬克思預言，隨著資本主義的發展和無產階級革命的到來，國家終將消亡。

韋伯（Max Weber）的觀點：
韋伯對國家的定義是：「一個特定的政治團體，它聲稱在一個特定的地理區域內，對該區域內所有行動（包括所有非正規的行動）擁有合法強制力的壟斷。」（A political association with a continuous organization, when and in so far as the executive succeeds in maintaining within a given territorial area the probability of the concentration of the physical means of violence in the hands of its officials.）。在資本主義發展中，韋伯強調國家作為理性化、官僚化組織的重要性。

本題旨在考察考生對社會運動理論的掌握，並能將之應用於分析臺灣同志運動的發展。考生需選擇一種理論，並結合臺灣同志運動的具體史實進行闡述。

理論選擇與應用範例（以「政治機會結構理論」為例）：

核心觀點：
政治機會結構理論（Political Opportunity Structure Theory）認為，社會運動的產生、發展和成敗，很大程度上取決於外部的政治環境和機會。它通常包含以下幾個面向：

1. 國家政權的開放程度與回應性： 國家是否願意傾聽、回應運動者的訴求，以及政治體制對運動的開放程度。
2. 精英集團的穩定性與分裂程度： 統治精英之間的關係是否穩定，若有分裂，運動者可能尋求與其中一方結盟。
3. 關鍵盟友或反對者的存在： 是否有支持或反對運動的關鍵政治人物、組織或政黨。
4. 國家鎮壓能力與意願： 國家是否有能力和意願去鎮壓運動。

應用於臺灣同志運動：

臺灣同志運動的發展，可以透過政治機會結構的變化來解釋：

1. 早期（1980s-1990s）：

   • 政治機會相對封閉： 當時台灣處於威權轉型時期，國家對社會運動的控制較嚴。雖然有初步的同志團體成立，但運動空間有限，國家鎮壓的風險較高。
   • 精英集團相對穩定： 國民黨長期執政，政治精英較為穩定，較少出現明顯支持同志權益的聲音。
   • 國家鎮壓能力較強： 早期國家對於被視為「不道德」的社會行為，仍保有較強的干預和壓制能力。

2. 轉型期（1990s-2000s）：

   • 政治機會逐漸開放： 隨著台灣民主化進程，社會空間逐漸擴大。國會開放後，有較多民意代表開始關注性別議題，為同志運動提供了發聲平台。

本題要求考生討論臺灣少子化對社會的衝擊。這是一個結合了人口學、社會學、經濟學等多學科的議題，考生需要從不同層面分析其影響。

核心觀念：
少子化指的是生育率長期低於人口替代水準（通常為 2.1），導致年輕人口比例下降、總人口減少的現象。臺灣近年來生育率持續探底，已成為嚴峻的社會問題。

少子化對臺灣社會的衝擊：

1. 勞動力短缺與經濟成長趨緩：

   • 衝擊： 隨著新生兒減少，未來進入勞動市場的年輕人口將大幅縮減，導致勞動力供給不足。這將影響產業發展，特別是依賴大量勞動力的傳統產業。同時，消費力可能下降，進一步抑制經濟成長。
   • 說明： 勞動力是經濟活動的基礎，勞動力減少將直接影響生產力，企業可能面臨招募困難、人力成本上升的問題，進而影響國際競爭力。

2. 人口結構老化與扶養負擔加重：

   • 衝擊： 少子化與平均壽命延長雙重作用下，臺灣社會將快速邁向「超高齡社會」（65歲以上人口佔20%以上）。年輕一代需要扶養的長輩人數增加，導致社會扶養比（非勞動人口對勞動人口的比例）升高。
   • 說明： 沉重的扶養負擔將加劇年輕人的經濟壓力，可能排擠其生育意願，形成惡性循環。同時，也對國家財政（如退休金、長期照護體系）造成巨大壓力。

3. 兵源不足與國防安全隱憂：

   • 衝擊： 義務役役男來源減少，可能影響國防兵力的維持。
   • 說明： 雖然國防部已推動募兵制，但適齡役男的減少仍是長遠的挑戰，可能需要調整國防策略或增加對外籍勞工的依賴。

本題要求考生討論臺灣「校園性別平等教育法」實施近二十年來，對臺灣社會「做性別」（doing gender）所產生的影響。這需要考生理解「做性別」的概念，並連結到該法律的具體實施及其社會效應。

核心觀念：

• 做性別（Doing Gender）： 由社會學家坎迪斯．西蒙斯（Candace West）和唐．齊默曼（Don H. Zimmerman）提出，認為性別不是一種內在特質或固定的身份，而是一種社會實踐，是人們在日常互動中不斷建構、表演和維持的過程。人們透過言語、行為、服飾、姿態等方式，展現符合社會期望的「男性氣質」或「女性氣質」，從而生產和再現性別。
• 校園性別平等教育法（性平法）： 旨在消除性別歧視，促進性別地位的實質平等。其內容涵蓋性別平等意識的培養、性侵害性騷擾的防治、性別刻板印象的破除等。

校園性別平等教育法對「做性別」的影響：

1. 破除性別刻板印象，鬆動傳統的「做性別」模式：

   • 影響： 法律的推動，特別是課程內容的設計，鼓勵學生質疑和挑戰傳統的性別角色分工與刻板印象。例如，不再認為某些學科或職業「只適合」男生或女生，鼓勵學生自由選擇興趣和發展。
   • 說明： 這使得傳統上被認為是「男性」或「女性」的行為、興趣、職業選擇，變得更加多元。學生在「做性別」時，有了更多自由度和可能性，不再完全被社會預設的腳本所限制。

2. 提升對多元性別認同的認識與接納：

   • 影響： 法律明確納入性別氣質、性傾向等概念，推動對非二元性別、跨性別、同性戀、雙性戀等多元性別認同的認識。
   • 說明： 過去社會對性別的理解多為二元對立（男/女）。性平法在校園中普及了多元性別的觀念，使得學生在「做性別」時，可以更自由地探索和表達自己的性別認同，而不必完全 conform（符合）傳統的二元框架。這也促使社會對非傳統的性別展現（如男性留長髮、女性擔任領導者）的接受度提高。