111 年 國立中山大學外國文學系碩士班乙組《語言學概論》

本題主要在檢測考生對語言學核心概念的理解與應用能力。要求考生從五個詞彙中選擇三個，並簡潔地解釋其定義，必要時輔以實例。

核心概念：

• Implicational laws (蘊涵律)：在語言學中，這指的是一種普遍性的語法規則，其中一個語言特徵的出現蘊涵著另一個語言特徵的出現。例如，如果一個語言有雙數 (dual number)，那麼它就必然有單數 (singular) 和雙數 (dual number) ；如果一個語言有三數 (trial number)，那麼它就必然有單數、雙數和三數。這種關係是一種單向的蘊涵，但反向不一定成立。
• Constituency (成分結構)：這是句法學中的一個重要概念，指句子中的詞語如何組織成有意義的單元（稱為「成分」或「片語」）。成分具有層次結構，可以被視為一個整體來執行語法功能。例如，在句子 "The cat sat on the mat" 中，"The cat" 是一個名詞片語成分，"on the mat" 是一個介詞片語成分。判斷成分的標準包括移動測試、替代測試、指稱測試等。
• Dyslexia (閱讀障礙)：這是一種神經發展障礙，主要影響閱讀和拼寫能力。患者在辨識字母、單詞、理解文本方面可能遇到困難，但通常智力正常。從語言學角度來看，閱讀障礙可能與語音處理、視覺處理或大腦中負責語言的特定區域有關。
• Covert prestige (隱性聲望)：這是社會語言學中的一個概念，指的是在特定社群中，某些非標準或被主流社會視為「不夠好」的語言變體，卻能獲得該社群成員的認可和推崇。這種聲望是「隱性」的，因為它不是由官方或權威機構賦予，而是由社群成員自發的認同感所產生。例如，年輕人之間流行的俚語或特定職業群體的行話。
• Concordance (詞語彙考)：在語言學和文學研究中，詞語彙考是指一個文本中所有單詞出現的索引，通常會列出每個單詞出現的上下文。它有助於分析文本的詞彙使用、頻率、語義和風格。例如，莎士比亞全集詞語彙考可以幫助研究者了解他對某些詞語的使用方式。

選擇並解釋三個詞彙：

核心觀念

本題考查三項語音學與音韻學觀念：

1. 音節結構（syllable structure）：判斷夏威夷語允許哪些音節形式。
2. 音系限制（phonotactic constraints）：夏威夷語不允許英語常見的複子音與音節尾子音，因此外來詞必須調整。
3. 借詞適應（loanword adaptation）：英語音進入夏威夷語時，若夏威夷語沒有對應音，便以發音部位、發音方式相近或音系上可接受的音取代，並插入母音以符合音節結構。

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II-1　夏威夷語允許的音節結構

解題方法

將每個借詞按照音節切分，觀察每一音節的子音與母音排列。

夏威夷語的基本音節限制為：

• 音節可以只有母音：$V$
• 音節可以是「子音＋母音」：$CV$
• 不允許音節尾有子音，因此沒有 $CVC$
• 不允許同一音節或相鄰位置出現複子音群，例如 $CCV$

例證

• $[la.pa.ki]$：三個 $CV$ 音節
• $[ma.ke.ke]$：三個 $CV$ 音節
• $[ha.ne.li]$：三個 $CV$ 音節
• $[ki.a]$：$CV.V$
• $[pe.a]$：$CV.V$
• $[ʔo.ka]$：若 $?$ 代表喉塞音 $[ʔ]$，則為 $CV.CV$

其中 $[ki.a]$ 與 $[pe.a]$ 顯示兩個母音可以分屬不同音節，因此夏威夷語允許單獨由母音構成的音節 $V$。

【答案】

夏威夷語在本題資料中顯示的允許音節結構為：

$$V,\quad CV$$

其音節規則可概括為：

$$\text{音節} \rightarrow (C)V$$

也就是說，音節最多只有一個起首子音，且一定以母音結尾。

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II-2　「Merry Christmas」變成「Mele Kalikimaka」

解題方法

分析時須同時處理兩類問題：

1. 英語中的某些子音不是夏威夷語音系的一部分，必須以夏威夷語可接受的音取代。
2. 英語中的複子音與尾子音違反夏威夷語的 $(C)V$ 音節限制，必須刪除或插入母音。

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（一）Merry → Mele

英語的 Merry 可表示為：

$$/ˈmɛri/$$

夏威夷語形式為：

$$[mele]$$

主要音變如下：

• 英語 $/m/$ 保留為 $[m]$。
• 英語 $/r/$ 不是夏威夷語的標準音，改為 $[l]$。
• $[r]$ 與 $[l]$ 都是舌尖附近的流音；$[r]$ 為捲舌／無側流音，$[l]$ 為側流音，因此在發音部位與音類上具有相近性。
• 英語母音調整為夏威夷語的五母音系統。
• 最終形成 $[me.le]$，兩個音節皆符合 $CV$。

因此：

$$/mɛri/ \rightarrow [mele]$$

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（二）Christmas → Kalikimaka

英語的 Christmas 可分析為：

$$/ˈkrɪsməs/$$

夏威夷語形式為：

$$[ka.li.ki.ma.ka]$$

逐步說明如下。

1. $/k/$ 保留

英語開頭的 $/k/$ 是清軟顎塞音，夏威夷語有相同的 $[k]$，因此直接保留。

2. $/r/$ 變為 $[l]$

英語 $/r/$ 不在夏威夷語的音系中，依照 Merry 中的對應方式，改為舌尖流音 $[l]$：

$$r \rightarrow l$$

因此開頭的 $/kr/$ 對應為 $[kl]$ 的子音序列。

3. 複子音被母音拆開

英語的 $/kr/$ 形成複子音群，但夏威夷語不允許 $CCV$。因此在子音之間插入母音：

$$/kr/ \rightarrow [ka.li]$$

這使每個音節都符合 $CV$ 結構。

本題組主要測試考生對「新詞形成」（Neologism formation）的知識，以及透過這些新詞理解當代社會變遷的能力。

核心概念：

• 詞語形成過程 (Word Formation Processes)：包括組合 (compounding)、混合 (blending)、截斷 (clipping)、衍生 (derivation)、借用 (borrowing)、造詞 (coinage)、轉化 (conversion)、轉義 (extension)、縮寫 (acronymy) 等。
• 新詞 (Neologisms)：指新近產生的詞語，通常反映了新的概念、技術、社會現象或文化趨勢。
• 社會變遷 (Social Change)：社會結構、文化、價值觀念等發生的變化。

(III-1). 詞語形成過程識別

我們將逐一分析每個新詞的形成過程。

• a. geobragging:

  • "geo-"：來自希臘語 "geō" (地球)，表示與地理位置相關。
  • "bragging"：指誇耀、炫耀。
  • 過程： 這是透過「接頭詞附加」(Affixation - prefixation) 和「衍生」(Derivation) 的結合。雖然 "bragging" 本身是動詞 "brag" 的現在分詞，但 "geo-" 作為前綴附加在詞根上，形成一個新的複合概念。更精確地說，可以看作是「接頭詞附加」加「複合詞」的變體，因為 "geo-" 相當於一個獨立的詞根，加上名詞 "bragging" (或動詞 "brag" 的衍生形式)。
  • 更簡潔的說法： Geobragging = Geo- + bragging。 Geo- 是前綴，bragging 是衍生詞 (brag + -ing)。
  • 最貼切的詞語形成類型： 衍生 (Derivation) (透過添加前綴) 或 複合 (Compounding) (視 geo- 為一個詞根)。考慮到 "geo-" 的功能，更偏向於衍生。
  • 答案： Derivation (prefixation of 'geo-')

• b. troll (v):

  • 這是一個動詞，指在網路上發表挑釁、煽動性或侮辱性言論以引起他人憤怒。
  • 這個詞的來源有兩種主流說法：
    1. 從北歐神話中的「巨怪」(troll) 演變而來，這些生物常被描繪成醜陋、惡意且愚蠢。
    2. 從釣魚術語 "trolling" (拖釣) 演變而來，指緩慢地移動魚餌以誘騙魚上鉤。
  • 過程： 無論哪種來源，這個詞都從一個名詞（或一個特定的行為描述）轉化為一個動詞，或者是一個借用詞。如果來源是神話中的生物，那麼是名詞轉化為動詞 (Conversion)。如果是釣魚術語，則可能也是名詞轉化為動詞（或動詞轉化為名詞，取決於原始用法）。
  • 最貼切的詞語形成類型： Conversion (名詞轉動詞) 或 Borrowing (從特定名詞借用)。鑑於其網路用法，"Conversion" 更能體現其從一個概念轉變為行為的過程。
  • 答案： Conversion (from noun to verb)

• c. staycation:

  • "stay" + "vacation"
  • 過程： 這是典型的「混合」(Blending) 過程，將兩個詞的部分詞幹結合起來，創造一個新詞。
  • 答案： Blending

• d. deplatform:

  • "de-" + "platform"
  • 過程： "de-" 是常見的否定或移除前綴。這裡將 "platform"（作為名詞，指發表言論的平台）加上前綴 "de-"，形成一個動詞，表示「將某人從平台上移除」。
  • 最貼切的詞語形成類型： Derivation (prefixation of 'de-')。
  • 答案： Derivation (prefixation of 'de-')

• e. zoombombing:

  • "Zoom" (視訊會議軟體名稱) + "bombing" (突然闖入、干擾)。
  • 過程：
    1. "Zoom" 作為一個品牌名稱，被借用於描述與該軟體相關的行為。
    2. "bombing" 是動詞 "bomb" 的現在分詞，在此語境下有「突然襲擊、闖入」的含義。
    3. 將品牌名稱與一個描述行為的詞結合，形成一個新的名詞。這可以看作是「複合」(Compounding) 的一種特殊形式，其中一個成分是品牌名稱，另一個成分是衍生詞。
  • 最貼切的詞語形成類型： Compounding (Zoom + bombing, where Zoom is a proper noun/brand name).
  • 答案： Compounding

• f. copypasta:

  • "copy" + "paste"
  • 過程： 這是「混合」(Blending) 的一個變體，但更像是將兩個相關動作的動詞詞幹結合，形成一個描述「複製貼上內容」的名詞。有時也被認為是「複合」(Compounding)，但 "copy" 和 "paste" 結合的緊密度和音變使其更符合混合的特徵。
  • 答案： Blending (copy + paste)

本題考驗考生運用語言學知識（特別是語用學、語音學、語義學、社會語言學）來分析網路迷因（meme）幽默來源的能力。考生需要辨識幽默點，並用專業術語進行解釋。

核心概念：

• 語用學 (Pragmatics)：研究語言在實際使用中的意義，包括說話者的意圖、聽話者的理解、語境的影響。
  • 合作原則 (Cooperative Principle)：格萊斯 (Grice) 提出，指參與對話者會預期對方會遵循一定的原則來促成對話的共同目標。包括四個準則：數量 (Quantity)、品質 (Quality)、關聯 (Relation) 和方式 (Manner)。
  • 隱涵 (Implicature)：說話者透過違反或暗示合作原則的準則來傳達未直接說出的意義。
• 語音學 (Phonetics)/音韻學 (Phonology)：研究語音的發音、感知和組織。
  • 歧義 (Ambiguity)：一個詞語、句子或圖像有多種可能的解釋。
    • 同音異義 (Homophony)：發音相同但意義不同的詞語。
    • 同形異義 (Homography)：拼寫相同但意義和發音不同的詞語。
    • 多義詞 (Polysemy)：一個詞語有多個相關聯的意義。
• 語義學 (Semantics)：研究詞語和句子的意義。
  • 語義不協調 (Semantic Incongruity)：不同語義單元之間的矛盾或不匹配。
• 社會語言學 (Sociolinguistics)：研究語言與社會因素的關係。
  • 語言變體 (Language Variation)：語言在不同社會群體、情境下的差異。
  • 刻板印象 (Stereotypes)：對特定群體的過度簡化或固化的看法。

(IV-1) 關於「Serial Killer」與「Cereal Killer」的迷因

圖片內容（根據文字推斷）： 漫畫由四格組成，描繪了人們對「Serial Killer」和「Cereal Killer」的不同反應。

• 第一格：一個人說「IT'S A SERIAL KILLER!」
• 第二格：另一個人驚恐地說「OH NO, IT'S A CEREAL KILLER!」
• 第三格：第三個人說「DEAR GOD, IT'S A CEREAL KILLER!」
• 第四格：圖示了「CHOP」和「STAB」的動作，暗示了殺戮行為。

幽默來源分析：
這個迷因的幽默點在於語音歧義 (Phonetic Ambiguity)，更具體地說是同音異義 (Homophony)。

1. 同音詞： "Serial killer" (/ˈsɪəriəl ˈkɪlər/) 和 "Cereal killer" (/ˈsɪəriəl ˈkɪlər/) 在發音上幾乎完全相同（或非常接近，取決於口音）。
2. 語義不協調 (Semantic Incongruity)：
   • "Serial killer" 指的是連續殺人犯，是一個具有嚴重負面社會意涵和危險性的詞語。
   • "Cereal killer" 是一個自創的、無意義的詞語，透過替換 "serial" 為 "cereal" (穀物早餐) 產生。它將一個嚴肅的詞語（serial killer）與一個日常、無害的物品（cereal）結合，造成語義上的荒謬和不協調。
3. 預期違背 (Violation of Expectation)：
   • 當聽到「Serial killer!」的警報時，人們預期接下來會出現與連續殺人相關的描述或恐懼。
   • 然而，對話者將其誤聽或故意替換為「Cereal killer!」，將嚴肅情境轉變為荒謬情境。這種從嚴肅到荒謬的轉變是幽默的關鍵。
   • 最後一格的「CHOP」和「STAB」通常與「Serial killer」相關，但在此處與「Cereal killer」的組合，進一步加劇了語義上的不協調感，因為殺死穀物早餐並不需要這些暴力動作。

專業術語應用：

• Homophony: "Serial killer" 和 "Cereal killer" 是同音詞。
• Semantic Incongruity: 將嚴肅的「連續殺人犯」概念替換為荒謬的「穀物早餐殺手」，造成語義上的不匹配。
• Misinterpretation/Wordplay: 幽默來自於對單詞的故意或非故意的語音上的混淆，並利用了語義上的巨大差異。
• Contextual Shift: 嚴肅的語境被轉化為荒謬的語境。

總結： 幽默來自於「Serial killer」和「Cereal killer」的同音異義，以及由此產生的語義不協調。對話者將一個極度危險的概念替換為一個荒謬無意義的概念，從而製造了意想不到的、滑稽的效果。

(IV-2) 關於「Mom I'm hungry」與「Shakespeare」的迷因

圖片內容（根據文字推斷）：

• 上半部分（圖案）： 一個小孩（正常小孩）站在母親腿邊，說著「Mom I'm hungry」。
• 下半部分（文字）： 引用了莎士比亞風格的語句：「Let it be known to the birth giver that mine stomach consists of emptiness」。

幽默來源分析：
這個迷因的幽默點在於語言風格的對比 (Contrast in Linguistic Style) 和語義的不協調 (Semantic Incongruity)，以及對日常情境的誇張化處理 (Exaggeration of Everyday Situation)。

1. 語言風格對比：
   • 兒童語言： 「Mom I'm hungry」是兒童日常、直接、簡潔的表達方式。
   • 莎士比亞風格語言： 「Let it be known to the birth giver that mine stomach consists of emptiness」使用了古英語的詞彙（mine, stomach）、語序（mine stomac