109 年 國立中山大學外國文學系碩士班乙組《語言學概論》

本題要求考生從五個語言學相關的術語中，挑選三個進行解釋，並說明這些術語如何幫助我們理解語言。每個術語的解釋應簡潔扼要，並可輔以實例。

核心概念：

1. Spoonerism: 指的是兩個或多個單詞中，開頭的音素（或音節）被意外地交換位置，造成無意義或滑稽的詞語。這顯示了語言使用者在處理語音時，其語音單元（如音素）是獨立於具體單詞的，並且可以被操作和重組。

   • 例子: 將 "you have wasted the whole lunch hour" 說成 "you have hasted the whole lunch hour"（"wasted" 的 /w/ 和 "whole" 的 /h/ 交換）。
   • 對語言理解的啟示: 說明了語音的組織結構（音素的序列）以及大腦處理和生成語言時的潛在錯誤機制。

2. Polysemy: 指的是一個詞語擁有多個相關聯的意義。這些意義之間通常存在某種程度的聯繫，例如通過隱喻、轉喻或概念的延伸。

   • 例子: 英文單字 "bank" 可以指「銀行」（金融機構）或「河岸」（河邊的地）。這兩個意義雖然不同，但都與「儲存」或「邊界」的概念有關。
   • 對語言理解的啟示: 顯示了詞彙意義的靈活性和發展性，語言並非一對一的符號系統，而是通過概念網絡來組織意義。這也與我們如何學習和理解新詞語有關。

3. Nim Chimpsky: 是紐約大學的靈長類動物學家 Herbert Terrace 在 1970 年代末期訓練的一隻黑猩猩的名字。Terrace 試圖證明黑猩猩也能習得人類的語言（手語），但研究結果最終表明，Nim 並未能真正掌握語法，其溝通能力遠不如人類兒童。

   • 對語言理解的啟示: 這一實驗對「語言是否為人類獨有」以及「語言的本質是什麼」提出了重要的討論。Nim Chimpsky 的案例強調了人類語言的複雜性，特別是語法規則的習得和運用，這可能涉及人類特有的認知能力。

4. Implicature (隱涵): 由哲學家 Grice 提出，指的是說話者在特定語境下，通過遵循或有時故意違反合作原則（Cooperative Principle）和會話準則（Maxims），而傳達給聽話者的、未直接說出口的意義。

   • 例子: 兩人對話：A：「你覺得約翰怎麼樣？」B：「他開車到銀行了。」 如果 B 知道約翰在銀行工作，但卻這樣回答，聽話者 A 可能會推斷出 B 認為約翰的某個行為（可能與銀行工作無關）是「不恰當的」或「可疑的」，因為 B 違反了「關聯性」原則，沒有直接回答約翰本人如何。
   • 對語言理解的啟示: 說明了語言溝通不僅僅是字面意義的傳遞，更包含推理和語境的理解。它揭示了人類溝通的效率和社會性，我們如何根據共同的預期來理解對話。

5. The cocktail party effect (雞尾酒會效應): 指的是人類在嘈雜的環境中，能夠自動將注意力集中在自己感興趣的聲音（如自己的名字或熟悉的聲音）上，而忽略其他聲音。

   • 對語言理解的啟示: 這顯示了人類聽覺系統在處理聲音信息時的選擇性注意能力，以及大腦如何快速篩選和識別與自身相關的語言信號。這涉及到語音感知、注意力和信息處理等認知過程。

考生應選擇其中三個進行解釋，例如：

a. Spoonerism:
Spoonerism is a slip of the tongue where the initial sounds of two or more words

核心觀念

本題考查兒童音韻系統中的幾種常見現象：

• 音段刪除：某個音在兒童發音中消失。
• 音段插入：成人詞中沒有的音，出現在兒童發音中。
• 同化（assimilation）：一個音受到鄰近音影響，取得對方的語音特徵。
• 子音和諧（consonant harmony）：詞首子音受到詞尾子音的發音部位影響。
• 特徵增加或改變：例如清音變成濁音。
• 音節結構簡化：兒童刪除複雜的子音群，降低發音難度。

分析時，應逐字比較成人形式與 Daniel 的形式，先找出重複出現的音變，再將這些音變寫成音韻規則。

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（II）-1 規律分析

一、詞首塞音濁化

觀察下列例子：

成人發音	Daniel 的發音	變化
[p]ipe	[b]arp	$p \rightarrow b$
[t]oad	[d]oud	$t \rightarrow d$
[k]ar	[g]ar	$k \rightarrow g$

三個清塞音分別變成相同發音部位的濁塞音：

$$[-\text{voice},+\text{stop}] \rightarrow [+\text{voice}] \ /\ \#\_\_$$

也可以用文字表示：

詞首的清塞音會變成同一發音部位的濁塞音。

因此：

• 雙唇清塞音 $p$ 變成雙唇濁塞音 $b$；
• 齒齦清塞音 $t$ 變成齒齦濁塞音 $d$；
• 軟顎清塞音 $k$ 變成軟顎濁塞音 $g$。

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二、詞首子音受到詞尾塞音影響，產生子音和諧

觀察：

成人發音	Daniel 的發音	主要變化
[bæg]	[gæg]	$b \rightarrow g$
[bɪg]	[gɪg]	$b \rightarrow g$
[bʊk]	[gʊk]	$b \rightarrow g$
[dɔg]	[gɔg]	$d \rightarrow g$
[dʌk]	[gak]	$d \rightarrow g$

這些詞的詞尾都是軟顎塞音 $g$ 或 $k$。Daniel 將詞首的 $b$ 或 $d$ 改成軟顎音 $g$，表示詞首子音受到詞尾子音的發音部位影響。

規則可寫為：

$$\begin{aligned} C &\rightarrow [\text{place of } C_f]\\ &/\ \#\_\_\ldots C_f \end{aligned}$$

其中 $C_f$ 代表詞尾塞音。

更具體地說：

當詞尾是軟顎塞音時，詞首塞音也會變成軟顎塞音。

這是逆向同化，因為後面的音影響前面的音；也可稱為子音和諧。

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三、複合規則：詞首塞音同時發生部位同化與濁化

下列例子最能顯示兩個規則同時作用：

成人發音	Daniel 的發音	分析
[stap]	[bap]	$s$ 刪除；$t$ 受 $p$ 影響變成雙唇音，再濁化為 $b$
[step]	[bep]	$s$ 刪除；$t$ → $p$，再濁化為 $b$
[stɪk]	[gɪk]	$s$ 刪除；$t$ 受 $k$ 影響變成軟顎音，再濁化為 $g$

例如：

$$/stap/ \rightarrow /tap/ \rightarrow /pap/ \rightarrow /bap/$$

其中：

1. $s$ 被刪除；
2. $t$ 的發音部位向詞尾 $p$ 同化，成為 $p$；
3. 詞首清塞音濁化，成為 $b$。

因此，Daniel 的詞首塞音呈現「先向詞尾塞音同化，再濁化」的模式。

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四、詞首 $s$ 在子音群中刪除

觀察：

成人發音	Daniel 的發音
[skul]	[kul]
[stor]	[tor]
[spɪl]	[pɪl]
[stɪk]	[gɪk]

共同變化是詞首 $s$ 消失：

$$s \rightarrow \varnothing \ /\ \#\_\_C$$

也就是：

詞首的 $s$ 若後面緊接另一個子音，Daniel 會刪除 $s$。

這種現象稱為詞首子音群簡化。在 school、store、spill 中，刪除 $s$ 後，其餘子音保留；在 stop、step、stick 中，刪除 $s$ 後，剩下的 $t$ 再受到詞尾塞音的同化與濁化。

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五、雙元音單元音化

在 pipe 中：

$$[paɪp]\rightarrow [baɹp]$$

好的，我們現在就來詳細解析中山大學外文系 109 年語言學概論考題的第三題。這題主要是在考察學生對「隱喻」（Metaphor）理論的理解，特別是 Lakoff 提出的「隱喻」（Metaphor）與「隱喻表達」（Metaphorical Expression）的區分，以及如何從文本中辨識並歸類這些隱喻。

詳解

本題的核心概念在於理解 概念隱喻理論（Conceptual Metaphor Theory），特別是 Lakoff 提出的 「隱喻」（Metaphor） 作為跨領域的 概念對應（cross-domain mapping），以及 「隱喻表達」（Metaphorical Expression） 作為這種概念對應在語言表層的體現。題目要求我們從一首英文情歌的歌詞中，找出隱喻表達，並將它們歸類到相應的概念隱喻之下，最後再分析這些隱喻如何塑造歌曲中愛情的意象。

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(III)-1. 辨識隱喻表達並歸類至概念隱喻

這部分需要我們仔細閱讀歌詞，找出那些字面意義與歌詞所要表達的情感或情境不符，但卻能傳達深層意義的詞語或片語。這些就是「隱喻表達」。接著，我們需要根據 Lakoff 的理論，將這些隱喻表達所體現的概念對應（即「隱喻」）找出來。題目已經給了兩個範例：MOOD IS WEATHER 和 LOVE IS A JOURNEY，我們就以此為基礎，尋找歌詞中的其他隱喻。

解題步驟：

1. 逐句閱讀歌詞，尋找非字面意義的表達。
2. 辨識這些表達背後所隱含的概念對應。
3. 將辨識出的隱喻表達填入表格，並註明其所屬的概念隱喻。

以下為歌詞中可以辨識出的隱喻表達及其歸類：

• MOOD IS WEATHER (範例已提供)

  • "cloud above my bed"：將負面情緒（憂鬱、沉重）比擬為天空中的烏雲，是一種天氣現象。
  • "stars refuse to shine"：將希望的消失或不順遂，比擬為星星不再閃耀，同樣是天氣或天文現象。

• LOVE IS A JOURNEY (範例已提供，但需填入具體表達)

  • "find a way back into love"：將「進入愛情」的過程比擬為尋找一條「路徑」或「方向」，暗示愛情是一個可以進入、可以前進的空間或目的地。
  • "can't make it through without a way back into love"：強調「前進」的困難，就像在旅途中無法通過某個障礙或抵達目的地。
  • "Trapped in the past, I just can't seem to move on"：將過去的困境比擬為「被困住」，無法「移動」前進，這與旅途中受阻的情境相似。
  • "I could use some direction"：將對愛情的指引或幫助，比擬為旅途中的「方向」，表明需要有人引導。
  • "help me to start again"：這裡的「start again」可以理解為在旅途的某個階段重新出發。

• EMOTIONAL STATES ARE PHYSICAL STATES / CONDITIONS

  • "lonely for so long"：孤獨感被描述為一種持續的時間狀態，暗示情感的持續性具有物理上的長度感。
  • "hiding all my hopes and dreams away"：將希望和夢想視為可以實際「藏起來」的物品，賦予抽象情感具體的空間屬性。
  • "clear a little space in the corners of my mind"：將「心靈」比擬為一個空間，可以被「清理」並騰出「空間」，暗示精神狀態的整理。

• LOVE IS A PHYSICAL SPACE / CONTAINER

  • "open my heart again"：將「心」比擬為一個可以「打開」或「關閉」的容器，用以表達情感的開放或封閉。

• LOVE IS A RELATIONSHIP / INTERACTION

  • "you'll be there for me in the end"：表達對伴侶在關係中的支持與承諾的期待。
  • "negotiation"：將情感的互動或關係的維護，比擬為商業或政治上的「協商」，暗示了付出與回報的考量。

• IDEAS / EMOTIONS ARE LIGHT / DARKNESS

  • "shed some light"：將理解、啟示或希望，比擬為「光」，用以驅散黑暗或困惑。
  • "get me through the night"：這裡的「night」象徵著困境、孤獨或無助的時期，需要「渡過」。

分類表格：

| Metaphor | Metaphorical expressions |

核心觀念

本題考查英語量詞與可數、不可數名詞的搭配，以及語言使用隨時間改變的現象。傳統用法中，less 通常修飾不可數名詞，fewer 通常修飾可數名詞；more 則可用於兩類名詞。

解題方法

圖表顯示：不可數名詞 bread 在新舊系統中都搭配 less 或 more；可數名詞 loaves 在較舊系統中搭配 fewer 或 more，在較新的系統中則出現 less loaves，而 more loaves 保持不變。

核心觀念

本題考英語量化詞的語法分布，以及語言變化中的類推與規則簡化。傳統規範通常以 less 修飾物質名詞，以 fewer 修飾複數可數名詞；more 則可搭配兩類名詞。

解題方法

原卷表格顯示：物質名詞 bread 在新舊系統中都搭配 less 和 more；複數可數名詞 loaves 則由舊制的 fewer loaves 變為新制的 less loaves，而 more loaves 不變。關鍵是說明 less 如何從物質名詞的用法擴展到複數可數名詞。

動因說明

一項合理的動因是類推與規則簡化。More 一直可搭配物質名詞與複數可數名詞，說話者因而可能把 less 也泛化為兩類名詞都能使用的量化詞，減少依名詞可數性在 less 與 fewer 之間切換的負擔。

核心觀念

本題考「規範語法」與「描寫語法」的差異。規範語法提出語言應如何使用的規則；描寫語法則觀察並整理語言實際如何被使用，也描述語言隨時間發生的變化。

表中的量詞規則是：舊式英語以 fewer 修飾可數名詞複數，如 fewer loaves；新式英語中則出現 less loaves。修飾不可數名詞時，兩種系統都使用 less bread。

解題方法

圖中表格顯示，bread 作為不可數名詞，在新舊系統中都搭配 less；可數名詞複數 loaves 則從舊式的 fewer loaves 變為新式的 less loaves。