113 年 國立臺北大學中國文學系碩士班《國文》

本題為申論題，要求考生根據引文，闡述儒家與遊俠的爭議，並比較兩者在歷史上的評價。

（一）引文出自《史記·游俠列傳》，前半句引用了韓非子的話，指責儒家「以文亂法」，遊俠「以武犯禁」。這句話點出了法家對儒、俠兩類人物的批評。韓非子認為，儒家過度強調道德教化和禮法，容易造成法律混亂；而遊俠則仗著武力，不守法度，妨害社會秩序。然而，引文後半句又提到「二者皆譏，而學士多稱於世云」，並且舉出「以術取宰相卿大夫，輔翼其世主，功名俱著於春秋」的遊俠事例，暗示遊俠在特定歷史條件下，也可能受到肯定，甚至立下功業。這顯示了歷史評價的複雜性，並非一概而論。

（二）引文出自《漢書·藝文志》，這段文字則正面肯定了儒家的起源與特質。它指出儒家源自「司徒之官」，主要職責是輔助君王教化人民，順應陰陽變化。儒家學者深入研習「六經」，重視「仁義」，繼承堯舜、文武的傳統，以孔子為宗師，他們的言論具有極高的價值，其所追求的「道」也最為崇高。這段文字強調了儒家在政治、道德、文化上的正面貢獻，與韓非子對儒家的批評形成對比。

本題為作文題，要求考生以「行萬里路，讀萬卷書」為題，闡述其意義與體會。這是一個結合實踐與理論、經驗與知識的經典題材，旨在考察考生對人生哲理的理解、個人經驗的連結、以及文字表達與組織能力。

考生在寫作時，可以從以下幾個面向來思考：

1. 題目意涵解析：

   • 「行萬里路」：指實際的旅行、歷練、遊歷，透過親身經歷來認識世界、體驗人生百態，增長見聞，培養獨立思考和解決問題的能力。
   • 「讀萬卷書」：指閱讀、學習，透過書本吸收前人的智慧、知識、經驗，了解歷史、文化、科學等各領域的內容，拓展知識廣度與深度。
   • 兩者關係：強調「行」與「讀」相輔相成，缺一不可。單純「行」可能流於膚淺，缺乏深度；單純「讀」可能脫離現實，成為紙上談兵。唯有將兩者結合，才能達到「知行合一」，真正獲得全面的成長與提升。

2. 個人經驗連結：

   • 分享自己「行萬里路」的經驗，例如一次難忘的旅行、一次刻骨銘心的歷練，過程中學到了什麼？
   • 分享自己「讀萬卷書」的經驗，例如某本書如何啟發自己、改變自己的觀念，或是某個學術領域的鑽研。
   • 說明「行」與「讀」如何在你身上產生交集，例如某次旅行讓你對書本中的某個概念有了更深刻的理解，或是某次閱讀經驗讓你對某個地方產生嚮往並付諸實踐。