115 年 國立臺北大學中國文學系碩士班《國文》

本題考查對《孟子·告子》中「大人」與「小人」之區別的理解，以及對「大體」與「小體」概念的詮釋。

解題思路：

1. 理解對話核心：孟子在此回應公都子關於人為何有大人、小人之分。關鍵在於「從其大體為大人，從其小體為小人」。
2. 詮釋「大體」與「小體」：
   • 「大體」通常指人的理性、道德、精神層面，如仁、義、禮、智等良知良能，以及追求更高尚的價值觀、理想。
   • 「小體」則指人的物質慾望、感官享受、眼前利益、肉體需求等，這些是相對狹隘、短暫的。
3. 闡述「大人」與「小人」的區別：
   • 「大人」是指能遵循、放大、實踐其「大體」的人，他們以理性與道德約束自身，追求精神上的完善與社會的整體利益。他們的心靈是寬廣的、高尚的，能超越個人的私利與感官的束縛。
   • 「小人」是指被「小體」所牽制、驅使的人，他們往往屈從於感官的慾望、物質的誘惑，追求眼前的、個人的利益，而忽略了更重要的道德原則和長遠的價值。他們的心靈是狹隘的、卑微的。
4. 結合孟子的思想：孟子強調性善，認為人皆有不忍人之心，即是「大體」的體現。大人就是能夠擴充這種善心，使其成為指導行為的原則；小人則是被私慾、感官所蒙蔽，未能發揮其善性。
5. 提出個人看法：
   • 可以認同孟子的觀點，強調精神價值、道德修養的重要性，認為人應當追求更高的理想，而非沉溺於物質享樂。
   • 可以從現代社會的角度，探討「大體」與「小體」在個人成長、社會發展中的意義。例如，「大體」可以理解為長遠規劃、社會責任、公共利益；「小體」則可能是短期利益、個人享樂、眼前便利。
   • 也可以辯證看待，承認「小體」的必要性（如基本生存需求），但強調「大體」應當居於主導地位。

本題考查對《易經》「十翼」的認識。

「十翼」是儒家學者為解釋《易經》而作的十篇論述，是《易經》的傳。傳統上認為是孔子及其弟子所作，但現代學界多認為是戰國至漢初儒家學者的集體創作。十篇內容包括：

1. 彀辭（上、下）：解釋六十四卦的卦辭。
2. 象辭（上、下）：解釋六十四卦的卦象。
3. 繫辭傳（上、下）：闡述《易經》的哲學思想、體系及其運用。
4. 說卦傳：闡述八卦的象徵意義及其與萬物類應的關係。

本題考查對中國古代史書《國語》的認識。

《國語》是中國第一部國別體史書，記載了西周晚期至春秋末期（約公元前 771 年至公元前 476 年）各諸侯國的史事。全書共二十一卷，分為十二國，即周語（上、中、下）、魯語（上、下）、許語、杞語、鄭語、吳語、越語（上、下）、晉語（八卷）、齊語（上、下）、楚語（上、下）、秦語、周語（後、三篇）。

《國語》的作者傳統上認為是春秋末期的左丘明，與《左傳》同為魯國史官所作。其史學價值在於：

1. 國別體編纂：《國語》以國為單位，分國記載，使讀者能清晰了解各國的政治、軍事、外交、文化等方面的歷史。

本題考查對文學名詞「別集」的理解。

「別集」是中國古代文人個人詩文的總集，通常是指作者生前或死後，由其本人、親友、門人或後人整理編纂的個人作品彙編。與「總集」（收錄多人作品）、「選集」（選錄部分作品）相對。

「別集」的特點包括：

1. 作者完整性：收錄的幾乎是同一作者的所有作品（或大部分作品），完整呈現其創作面貌。
2. 編纂目的：通常用於紀念作者、保存其創作、方便後人研究。
3. 形式多樣：可以包含詩、文、詞、曲、賦等各類文學體裁。

本題考查考生對人生哲理的理解與思辨能力，以及運用文學語言進行論述的能力。題目提供了三句意涵相近的格言，要求考生以此為基礎，闡述個人見解。

核心觀念：

• 困境與成長：逆境、磨難是個人成長和成就的重要催化劑。
• 艱辛與收穫：沒有付出巨大的努力和經歷艱辛，就無法獲得豐碩的成果。
• 挑戰與突破：面對困難和挑戰，才能激發潛能，實現突破。

解題思路：

1. 理解三句話的核心意涵：

   • 「不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香。」：梅花在嚴寒中綻放，其香氣的濃郁正是因為經歷了極度的寒冷。比喻只有經歷極大的艱苦，才能獲得美好的成就或品德。
   • 「不受苦中苦，難為人上人。」：強調人生中的艱辛磨練是通往卓越、成為出類拔萃者的必經之路。
   • 「沒有岩石和暗礁，就激不起美麗的浪花。」：浪花的美麗，在於它與阻礙（岩石、暗礁）的碰撞激盪。比喻人生的精彩，往往源於克服困難、戰勝挑戰的過程。

2. 提煉共同主題：這三句話都指向一個共同的主題：艱辛、磨難、挑戰是成就卓越、獲得美好事物、實現人生價值不可或缺的條件。它們強調的都是「過程」的重要性，尤其是克服困難的過程。

3. 展開論述（至少三段）：

   • 第一段：確立觀點，引入三句格言。
     • 開頭可以從人生的普遍追求談起，如成功、美好、卓越。
     • 接著引述這三句格言，指出它們都蘊含著共同的智慧：艱辛是成就的基石。
     • 明確表達自己認同這一觀點的立場。
   • 第二段：闡述「艱辛」或「磨難」為何是必要條件。
     • 可以從個人成長的角度分析：艱辛能鍛鍊意志、磨練心性、培養堅韌不拔的精神。
     • 可以從能力的提升角度分析：面對困難，人才會主動學習、尋找解決方案，從而提升解決問題的能力和創造力。
     • 可以從價值觀的確立角度分析：經歷過苦難的人，更能體會到成功的來之不易，從而更加珍惜所擁有的，並對人生有更深刻的體悟。
     • 可以結合其中一句或兩句進行深入闡釋，例如以梅花為例，說明嚴寒如何塑造了其獨特的香氣與堅毅的品格。
   • 第三段：探討「浪花」的意涵，或當代社會的體現，或提出更深一層的思考。
     • 可以從「浪花」的意象出發，闡述人生中的「美麗」不僅是結果，更是克服阻礙時激盪出的火花、展現出的勇氣與智慧。
     • 可以聯繫當代社會，探討現代人是否容易迴避艱辛，以及這種迴避可能帶來的後果。
     • 可以提出辯證觀點：雖然艱辛重要，但並非所有艱辛都有益，關鍵在於如何面對和轉化。或者，不是刻意追求苦難，而是當面對時，要以積極的態度去迎接。
     • 可以從「人上人」的定義出發，探討「人上人」不應僅指物質上的成功，更應包含精神上的超越。
   • 結論（可融入第三段或單獨一段）：
     • 總結全文，重申自己的核心觀點。
     • 可以再次呼應格言，強調人生是一場不斷克服困難、追求成長的旅程。
     • 以積極、富含哲理的語句作結。

寫作注意事項：

• 字數要求：至少三段，意味著內容需要有足夠的展開。
• 文題自設：不必為文章設標題。
• 自抒己見：要表達自己的獨立思考和觀點，而非僅僅複述格言。
• 結構清晰：段落之間邏輯連貫，論點明確。
• 語言優美：運用恰當的比喻、意象，使文章更具感染力。

參考範例架構：