108 年 國立臺灣大學建築與城鄉研究所乙組《建築設計》
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第 1 題20 分
請在你曾就讀過的學校中(具名與否皆可),找出一個你所喜愛的校園場所,依照下列程序進行空間改善:
- 繪出這個空間的全貌,描述這個空間的特質,以繪圖和文字分析該空間的基地環境與使用現況。
注意:
- 空間經驗與空間分析請善用圖繪速寫(sketch)以有效說明。
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這一題的完整詳解
此題要求考生選擇一個喜愛的校園場所，並透過繪圖與文字，分析其空間特質、基地環境與使用現況。這是建築設計問題中的空間分析基礎，旨在評估考生觀察、紀錄與初步分析能力。
解題思路：
- 場所選擇：選擇一個具備明確空間特質、基地紋理與使用行為的場所，例如：某個廣場、庭院、階梯、走廊、樹下空間、或特定建築入口。
- 空間特質描述：
- 形態與尺度：空間的形狀（封閉、開放、線性、方形等）、大小、比例。
- 物質性：使用的材料（磚、石、木、綠化）、色彩、紋理。
- 感官體驗：光影變化、聲音（人聲、風聲、水聲）、氣味、觸感。
- 氛圍：寧靜、熱鬧、私密、公共、歷史感、現代感。
- 基地環境分析：
- 周邊關係：與周圍建築、道路、景觀的連結與互動。
- 微氣候：日照、風向、遮蔭（來自建築或植栽）。
第 2 題20 分
請在你曾就讀過的學校中(具名與否皆可),找出一個你所喜愛的校園場所,依照下列程序進行空間改善:
- 回溯並列舉一項你在這個場所中與空間有關的特殊經驗,並分析空間對於該經驗的影響。
注意:
- 空間經驗與空間分析請善用圖繪速寫(sketch)以有效說明。
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此題要求考生回溯個人在特定校園場所中的特殊經驗，並分析該空間如何影響了這段經驗。這旨在評估考生對空間與使用者互動、以及空間敘事能力的理解。
解題思路：
- 選擇特殊經驗：
- 回想在所選校園場所中，是否有過一段難忘的、情感豐富的、或具有啟發性的經歷。這可以是一次偶然的相遇、一次深刻的獨處、一次成功的集會、一次失敗的嘗試、一次重要的對話等。
- 經驗的「特殊性」在於其對個人而言的意義，而非其客觀的戲劇性。
- 描述經驗：
- 清晰、簡潔地敘述事件的經過，包含時間、地點（即所選的校園場所）、人物、起因、經過、結果。
- 著重於個人當時的感受、想法與行為。
- 分析空間的影響：
- 空間如何促成經驗：例如，某個隱蔽的角落提供了私密空間，使得一次重要的談話得以進行；寬敞的廣場提供了足夠的空間，讓一次大型的學生運動得以順利展開；
第 3 題30 分
請在你曾就讀過的學校中(具名與否皆可),找出一個你所喜愛的校園場所,依照下列程序進行空間改善:
- 請以亞歷山大 (Christopher Alexander)的建築模式語言(A Pattern Language)的理論找出三個校園內(不限於該空間)相關的好的空間模式,描述各模式的「空間-行為情境」;所選的三個模式最好不要只涵蓋單一的校園使用者。
注意:
- 空間經驗與空間分析請善用圖繪速寫(sketch)以有效說明。
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這一題的完整詳解
此題要求考生運用 Christopher Alexander 的「模式語言」(Pattern Language)理論，找出三個與校園空間相關的「好」的空間模式，並描述其「空間-行為情境」。這是對考生理論知識應用、空間模式識別與分析能力的綜合考驗。
解題思路：
- 理解「模式語言」：
- 模式 (Pattern)：Alexander 將模式定義為「在特定情境下，解決某種結構性問題的方案」。每一個模式都包含：名稱、情境 (Context)、問題 (Problem)、解決方案 (Solution)、以及引用的其他模式 (References)。
- 「好」的空間模式：指那些能夠創造出宜人、有活力、人性化空間的模式，通常與人的行為、社會互動、心理需求有關。
- 「空間-行為情境」：描述模式所定義的空間形態，以及在該空間中會引發或支持的特定行為、互動或氛圍。
- 尋找校園中的模式：
- 範圍：題目要求「校園內」，不限於前述的喜愛場所，但所選模式應與校園環境的尺度與功能相關。
- 多樣性：所選的三個模式最好能涵蓋不同尺度（從微觀的座位到宏觀的公共空間），或不同使用者群體（學生、教職員、訪客、甚至是社區居民），以體現模式語言的整體性與包容性。
- 選擇與描述三個模式：
- 模式選擇：從 Alexander 的《模式語言》或相關建築理論中，選擇三個在校園環境中容易識別且具有代表性的模式。常見的校園相關模式可能包括：
- Public Outdoor Room (公共戶外空間)：將戶外空間設計成如同室內房間一樣，有界定、有中心、有舒適的座位。
- Outdoor Stairs (戶外樓梯)：將樓梯設計成不僅是交通節點，也成為社交、休憩、觀察的場所。
- Seating Nooks (座位角落)：在公共空間中提供小型的、半私密的座位區域。
- 模式選擇：從 Alexander 的《模式語言》或相關建築理論中，選擇三個在校園環境中容易識別且具有代表性的模式。常見的校園相關模式可能包括：
第 4 題30 分
請在你曾就讀過的學校中(具名與否皆可),找出一個你所喜愛的校園場所,依照下列程序進行空間改善:
- 指認出該空間的問題或需要改善之處,提出一個改善方案/計畫,使其能維持或強化原有好的空間特質,成為更有利於校園生活的場所,促進公共活動並凝聚校園認同。
注意:
- 空間經驗與空間分析請善用圖繪速寫(sketch)以有效說明。
- 改善計畫請以建築圖表示(平面、剖面、建築立面、透視),自行選擇適當的比例尺,並附設計說明(包括改善的目標、構想、對策、及方案特色)。
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此題是整個題組的最高潮，要求考生基於前三題的分析，提出具體的空間改善方案。這不僅考驗考生的設計能力，更考驗其問題分析、方案整合、以及視覺表達能力。
解題思路：
- 問題識別與目標設定 (承接前三題)：
- 問題點：從第一、二題的空間分析與經驗回顧中，找出該場所當前存在的缺點、不足，或是未被充分利用的潛力。例如：動線不順暢、缺乏遮蔽、照明不足、使用單一化、與周遭環境脫節、缺乏吸引力等。
- 維持與強化優勢：同時，必須明確指出場所原有的「好的空間特質」，並確保改善方案能夠保留甚至強化這些優勢。
- 改善目標：基於問題點與優勢，設定明確的改善目標。例如：提升空間的可達性與舒適度、增加空間使用的多樣性、強化場所的社交功能、提升場所的環境品質、促進使用者之間的互動、加強場所的文化意涵與認同感。
- 提出改善方案/計畫：
- 核心構想 (Concept)：提出一個貫穿整個設計的總體概念，作為所有設計決策的依據。這個構想應能回應前面分析的問題與目標。
- 具體對策 (Strategies)：
- 空間佈局調整：如何重新規劃空間的使用、動線、節點。
- 設施與元素設計：新增或改造座椅、照明、植栽、指標、藝術品、遮蔽結構等。
- 材料與細節：選擇合適的材料以提升質感、耐用性、舒適性，或創造特定氛圍。
- 景觀與生態：融入綠化、水景，提升環境品質與生物多樣性。
- 軟體與活動規劃：結合潛在的公共活動，如小型展演、市集、講座等，增加場所的活力。
- 維持與強化特質：在設計過程中，時刻提醒自己如何保留原有的良好特質。例如，若原場所的歷史感是其優勢，則設計應與之協調，而非破壞。