112 年國立成功大學藝術研究所《語言學》考古題與詳解

Question 1

請列舉5個以上台語子音的IPA符號，明記發音部位、發音方式和語音類型。

Accepted Answer

本題主要在測試考生對台語語音系統的認識，特別是子音的 IPA 標記、發音部位、發音方式及語音類型。

解題思路：

核心觀念：台語（以台灣閩南語為例）的語音系統，包含子音的發音特徵。
解題步驟：
- 首先，需要回憶或查閱台語（台灣閩南語）的子音系統。
- 接著，從中挑選至少五個不同的子音。
- 對於每個選定的子音，使用國際語音學學會（IPA）的符號進行標記。
- 再根據語音學的知識，準確描述該子音的發音部位（Articulator Location，如唇、齒、舌尖、舌面前、舌根等）和發音方式（Articulatory Manner，如塞音、鼻音、擦音、閃音、邊音、近音等）。
- 最後，判斷該子音的語音類型，即是清音（voiceless）還是濁音（voiced）。
舉例說明：
- [p]：
  - 發音部位：雙唇（bilabial）
  - 發音方式：塞音（plosive/stop）
  - 語音類型：清音（voiceless）
- [m]：
  - 發音部位：雙唇（bilabial）
  - 發音方式：鼻音（nasal）
  - 語音類型：濁音（voiced）
- [t]：
  - 發音部位：齒齦（alveolar）
  - 發音方式：塞音（plosive/stop）
  - 語音類型：清音（voiceless）
- [s]：
  - 發音部位：齒齦（alveolar）
  - 發音方式：擦音（fricative）
  - 語音類型：清音（voiceless）
- [l]：
  - 發音部位：齒齦（alveolar）
  - 發音方式：邊音（lateral approximant）
  - 語音類型：濁音（voiced）
- [k]：
  - 發音部位：軟顎（velar）
  - 發音方式：塞音（plosive/stop）
  - 語音類型：清音（voiceless）
- [ŋ]：
  - 發音部位：軟顎（velar）

Question 2

台語號做雞母,中文叫母雞,英語是 hen。請提出2種以上台語合其他語言無仝的構詞、衍生方法和特色。

Accepted Answer

本題旨在考察考生對語言類型學中構詞法（morphology）與衍生法（derivation）的理解，並能連結至具體語言（台語）與其他語言（中文、英文）的比較。

解題思路：

核心觀念：構詞法（word formation）與衍生法（derivation），以及語言間的比較。構詞法指的是如何組成單字，包括複合（compounding）、衍生（derivation）、轉化（conversion）等；衍生法是其中一種，透過添加詞綴（affixes）來創造新詞。
解題步驟：
- 首先，理解題目要求：比較台語與其他語言（中文、英文）在「構詞」與「衍生」上的不同之處，並說明其「特色」。
- 接著，回顧台語的構詞與衍生特點。台語（台灣閩南語）屬於漢藏語系，與中文同屬一系，但在長期的發展中，也吸收了部分其他語言的影響，並發展出獨特的模式。
- 分析中文和英文的構詞與衍生特點作為對比。中文以「語素」為基本單位，構詞多以「語素重疊」或「語素組合」（複合）為主，較少黏著性的詞綴。英文則有豐富的詞綴系統，可透過加詞綴進行衍生。
- 找出台語獨特或與其他語言顯著不同的構詞/衍生方式。
台語構詞/衍生特色舉例：
- (a) 語素的獨立性與語音變化（Tone Sandhi）：
  - 特色：台語的語素（詞根）大多是單音節，且每個單音節都有其聲調。當兩個或多個語素結合形成複合詞時，為了語音的流暢性，前面的語素聲調會發生規則性的改變，稱為「聲調類化」或「變調」（tone sandhi）。這在中文（尤其是普通話）中也有，但台語的變調規則更為複雜且系統性強，且對詞的意義和結構有重要影響。
  - 與其他語言對比：
    - 中文（普通話）：普通話也有變調，如「三聲變調」（二聲三聲變為二聲二聲；三聲三聲變為二聲三聲）、「不」、「一」的變調。但台語的變調規則涵蓋了所有聲調組合，且其變調結果能維持詞的獨立性，不像英文那樣主要依賴詞綴。
    - 英文：英文主要靠詞綴（如 -er, -ness, un-）來衍生新詞，語素本身（單詞）的聲調通常不隨組合而改變。
- (b) 疊字（Reduplication）的廣泛應用與功能多樣性：
  - 特色：台語大量使用疊字來擴展詞彙或改變詞性/語意，其功能非常多樣，包括：
    - 表示程度加深：如「紅紅」（紅色的）、「緊緊」（很緊）。
    - 表示動作的重複或持續：如「行行」（走來走去）、「看來看去」。
    - 表示事物的多樣性或普遍性：如「代代」（各個時代）、「人人口裡都說」→「人人口」。
    - 名詞化：如「唱」→「唱唱」（唱片、歌聲）。
    - 形容詞化：如「白」→「白白」（白色的）。
    - 副詞化：如「慢慢」→「慢慢仔」表示緩慢地。
  - 與其他語言對比：
    - 中文：中文也有疊字，如「紅紅」、「慢慢」，但其語法功能和數量可能不如台語豐富。
    - 英文：英文的疊字較少，且多用於擬聲詞（如 "buzz buzz"）或特定俚語，較少作為標準的構詞或衍生方式。
- (c) 語素的「詞綴化」現象（Potential Affixation-like Phenomena）：
  - 特色：雖然台語不像英文那樣有大量黏著性詞綴，但某些語素在特定語境下，功能類似詞綴，用於衍生。例如：
    - 「仔」 (tsú/á)：常加在名詞後面，表示「小」、「親愛」、「指稱特定事物」等，有時可以視為指小詞綴（diminutive suffix）。例如「物件」（東西）→「物件仔」（小東西）。

Question 3

UNESCO 自1999年以來定義擱提倡的「多語言教育」的主張內涵和學理根據。這合台灣的「國家語言發展法」、「雙語政策」的異同為何?請論述您對語言政策的理解和看法。

Accepted Answer

本題旨在測試考生對語言政策、教育政策與語言學理論的結合能力，特別是對於「多語言教育」的國際趨勢、台灣本土語言政策的理解，以及批判性思考。

解題思路：

核心觀念：多語言教育（Multilingual Education）、語言權利、語言政策（Language Policy）、語言發展法、雙語政策、教育學與社會語言學理論。
解題步驟：
- 第一部分：UNESCO 的「多語言教育」
  - 內涵：首先要定義「多語言教育」。UNESCO 自1999年《語言與教育》報告後，大力提倡多語言教育，其核心主張是：
    - 母語為優先教學語言：主張兒童應在早期接受母語（第一語言）教育，以確保其認知發展、文化認同與學習基礎。
    - 語言多樣性與平等：尊重並保障所有語言，特別是少數語言和弱勢語言的地位與傳承。
    - 語言作為一種權利：認為學習和使用母語是個人權利，也是保障文化多樣性的基礎。
    - 語言作為一種資源：將語言視為個人、社會和國家發展的寶貴資源，而非障礙。
  - 學理根據：
    - 認知心理學：研究顯示，兒童在母語環境中學習，能更快、更深入地建構知識，發展批判性思維。母語是思維的載體。
    - 社會語言學：強調語言與社會、文化、身份認同的緊密關係。語言的流失往往伴隨著文化和社群的衰落。
    - 教育學：主張以學生為中心的學習，母語教學能提高學生的學習動機和參與度。
    - 人權理論：將語言權視為基本人權的一部分。
- 第二部分：台灣的「國家語言發展法」與「雙語政策」
  - 國家語言發展法：
    - 定義：2018年通過，旨在保障國家所有語言的平等發展與傳承，包括原住民族語言、台語（台灣閩南語）、客語、馬祖語、台灣手語等。
    - 內涵：確立這些語言的國家語言地位，推動其研究、保存、傳承、推廣與使用，並鼓勵各級學校納入相關課程。
    - 與多語言教育的連結：這是台灣落實多語言教育的法律基礎，強調的是「多元」與「平等」，保護並發展各種本土語言。
  - 雙語政策：
    - 定義：通常指以英語為第二語言的重點推廣政策，旨在提升國民的英語能力，以應對全球化挑戰。台灣近年來積極推動「2030雙語國家」政策。
    - 內涵：主要目標是提升英語在教育、商業、科技等領域的應用能力，常透過增加英語授課時數、強化英語師資、鼓勵雙語教學等方式。
    - 與多語言教育的連結：雙語政策的重點是「雙語」（通常是國家語言 + 英語），其目的更偏向國際競爭力與經濟發展。
- 第三部分：異同比較
  - 相同之處：
    - 都認識到語言多樣性的重要性（儘管側重點不同）。
    - 都試圖透過教育體系來推動語言的學習與使用。
    - 都可能涉及語言的傳承與發展。
  - 不同之處：
    - 範圍：多語言教育強調「所有」語言（含母語、少數語言、外語），國家語言發展法關注「所有國家語言」（本土語言平等），而雙語政策則聚焦於「特定兩種語言」（通常是官方語言+英語）。
    - 目標：多語言教育與國家語言發展法更側重於語言權利、文化認同、社會平等與語言多樣性；雙語政策則更側重於國際競爭力、經濟發展、人才培育。
    - 優先順序：UNESCO 與國家語言法強調母語或本土語言的優先性與基礎性；雙語政策則將英語能力置於重要位置，有時可能對本土語言的傳承造成隱憂（若資源分配不均）。
    - 實踐方式：多語言教育主張母語為主要教學語言，再引入其他語言；雙語政策則可能採取英語作為部分學科的教學語言。
- 第四部分：個人對語言政策的理解與看法
  - 理解：語言政策是國家發展的重要戰略，它不僅關乎語言本身，更關乎文化、認同、教育、經濟與社會公平。理想的語言政策應能平衡不同語言群體的權益，促進語言多樣性的同時，也能提升國家整體的競爭力。
  - 看法：
    - 肯定國家語言發展法：這項法律是台灣邁向真正多元文化社會的重要一步，它為過去被邊緣化的本土語言提供了法律保障。
    - 審慎看待雙語政策：提升英語能力有其必要性，但必須謹慎處理可能對本土語言造成的排擠效應。應確保雙語政策不會演變成「英語至上」，反而削弱了本土語言的活力。

Question 4

請解釋「拼詞文字(logographic writing)」、「音節文字(syllabic writing)」、「拼音文字(alphabetic writing)」,各自主要代表的語言是啥物款。現今台語使用的文字系統是佗幾種,優缺點為何?

Accepted Answer

本題旨在考察考生對文字系統類型學的理解，以及對台語（台灣閩南語）書寫系統的認識與評估。

解題思路：

核心觀念：文字系統的分類（表意文字、音節文字、拼音文字），以及台語（台灣閩南語）的書寫歷史與現況。
解題步驟：
- 第一部分：解釋三種文字系統
  - 拼詞文字（Logographic Writing）：
    - 定義：這種文字系統的符號（字元）主要代表「詞」（word）或「語素」（morpheme）的意義，而非語音。每個字通常對應一個意義單位。
    - 代表語言：最典型的例子是「漢字」（Chinese characters），如中文。古代的埃及象形文字（Hieroglyphs）也包含大量表意成分。
    - 特點：學習門檻較高，需要記憶大量字形；但因為字義與形狀有一定關聯，有助於跨方言溝通（書寫相同，口語不同）。
  - 音節文字（Syllabic Writing）：
    - 定義：這種文字系統的符號代表一個「音節」（syllable）。一個音節通常包含一個母音，或一個母音加上一個或多個子音。
    - 代表語言：日語的假名（Hiragana, Katakana）是現代最常見的音節文字。韓語的諺文（Hangul）嚴格來說是音素文字，但其字塊（syllable blocks）的組成方式有音節的特性。古代的蘇美楔形文字（Cuneiform）、賽普勒斯音節文字（Cypriot syllabary）等。
    - 特點：比表意文字更容易學習，因為音節數量通常比詞彙量少得多。一個音節符號代表一個發音單位。
  - 拼音文字（Alphabetic Writing）：
    - 定義：這種文字系統的符號（字母）代表一個「音素」（phoneme），即語言中最小的語音單位。字母通常與特定的子音或母音對應。
    - 代表語言：絕大多數歐洲語言（如英語、法語、德語、西班牙語）、俄語、希臘語、阿拉伯語、希伯來語等。
    - 特點：相對最容易學習，因為字母數量有限，可以組合出任意的發音。學習字母後，理論上可以拼讀出所有發音的詞。
- 第二部分：台語使用的文字系統及其優缺點
  - 現行使用的文字系統：台語（台灣閩南語）目前存在多種書寫系統，主要有以下幾種：
    1. 漢字（混合注音）：這是最傳統也最普遍的使用方式。
      - 說明：主要使用漢字來記錄詞彙，但由於漢字無法完全表述台語的語音（特別是聲調、鼻化母音、某些子音等），常需要搭配注音符號（如台羅拼音、教育部羅馬字拼音方案、國語羅馬字等）來標記聲調或無法用漢字表示的語素。例如，「食飯」是常見用法，但「食」和「飯」是來自中古漢語的字，其發音與現代台語有差異，且無法標示聲調。
      - 優點：
        
        文化傳承：與豐富的漢學文化連結，便於閱讀古籍、詩詞。
        
        語義直觀：漢字本身具有表意功能，有助於理解詞義。
        
        部分語素的對應：對於源自漢語的詞彙，漢字書寫直觀。
      - 缺點：
        
        語音記錄不精確：許多台語特有的語素（如虛詞、擬聲詞、語氣詞）難以找到合適的漢字，或漢字發音與實際台語發音差異大。
        
        聲調標記困難：傳統漢字無法標示台語的聲調，容易造成讀音混淆。
        
        學習門檻較高：需要同時學習大量漢字，且若要準確記錄台語，還需額外學習拼音系統。
        
        「國語」漢字的誤導：使用源自「國語」（普通話）的漢字，有時會誤導讀者以普通話的發音去讀台語。
    2. 台語羅馬字拼音（台羅拼音, Tâi-lô）：
      - 說明：這是教育部推廣的官方台語羅馬字拼音方案，以音素文字為基礎，能精確標記台語的發音，包括子音、母音、聲調（透過標調符號）。
      - 優點：
        
        語音精確性高：能準確標記台語的發音，包括聲調，解決了漢字書寫的語音問題。
        
        易於學習：作為音素文字，學習門檻相對較低，便於推廣。
        
        國際化：羅馬字是國際通用字母，有利於跨國交流與資訊化。
        
        統一標準：提供了一個相對統一的書寫規範。
      - 缺點：
        
        文化連結較弱：缺乏漢字的表意功能，與傳統漢學文化的連結較少，部分使用者可能感到不習慣。
        
        推廣不易：需要時間和社會認同來普及，許多人仍習慣使用漢字。

Question 5

傳統白話字與教育部閩羅拼音方案有部分拼字法不同。請就語言學及文字學的角度分析白話字與閩羅方案之主要差異有何優、缺點?

Accepted Answer

核心觀念 本題考查兩個層面： 1. 語言學層面：拼音方案如何表示閩南語的音位、聲調、韻母與音節結構。 2. 文字學層面：拼音文字如何兼顧音形對應、書寫便利、歷史傳承、教育推廣與標準化。 白話字（Pe̍h-ōe-jī，簡稱 POJ）與教育部臺灣閩南語羅馬字拼音方案（簡稱臺羅、Tâi-lô）都以拉丁字母記錄臺灣閩南語，基本上屬於音位文字：同一音位盡量使用固定符號表示；但兩者的字母選擇、韻母寫法、聲調符號與正字法原則並不完全相同。 --- 解題方法 可依下列順序作答： 1. 先說明兩種方案的共同目標與性質。 2. 再從「聲母、韻母、聲調、鼻化與音節界線」比較主要拼字差異。 3. 最後從「語音分析、學習使用、歷史傳承、資訊處理與標準化」分析優缺點。 答題時不可只列出字母對照，必須說明：某一種寫法解決了什麼問題，又付出了什麼代價。 --- 一、聲母拼寫的差異 1. 塞擦音的寫法 白話字常用： - ch 表示舌尖塞擦音 - chh 表示送氣舌尖塞擦音 臺羅則改用較接近國際音標與現代語音學慣例的： - ts - tsh 例如，白話字的 ch、chh，大致相當於臺羅的 ts、tsh。 2. 優點 臺羅使用 ts、tsh 有以下優點： - 字母與語音分析的對應較透明，容易看出這類音具有塞擦音性質。 - 與國際音標中的表示方式較接近，有利於語言學研究及跨方案對照。 - 避免將 ch 誤解為英語拼字中的特殊組合。 - tsh 的送氣標記與 ph、th、kh 的形式一致，系統性較高。 白話字的優點則在於： - 歷史使用時間長，早期教會、臺灣文學與民間刊物累積了大量文獻。 - 熟悉白話字傳統的讀者可以直接閱讀，文化與文獻連續性較強。 - ch/chh 形式簡短，對早期印刷與打字而言相當實用。 3. 缺點 白話字的 ch/chh 與現代語音學的對應較不透明，初學者不易由字形直接判斷音值。臺羅雖然分析透明，但增加了字母數量與視覺長度，對習慣白話字的讀者而言需要重新學習。 --- 二、韻母拼寫的差異 1. o͘ 與 oo 白話字常以帶點的 o͘ 表示臺灣閩南語中特定的後元音；臺羅則通常改寫為 oo。 這是兩方案最具代表性的拼字差異之一。白話字使用字母上方或字母內的附加點，臺羅則使用兩個 o，將特殊元音改以普通拉丁字母組合表示。 2. 優點 白話字的 o͘ 優點是： - 單一符號即可區別不同元音，字形相對簡潔。 - 在傳統白話字系統中，這個符號具有穩定的歷史意義。 - 可清楚標記特定元音，不必依賴兩個字母的組合。 臺羅的 oo 優點是： - 不必使用字母上方的點，打字、網頁顯示、資料庫儲存與搜尋較方便。 - 適合現代鍵盤輸入與電子化處理。 - 避免不同字型對 o͘ 顯示不一致，提升資訊交換的穩定性。 - 韻母全部以一般拉丁字母書寫，視覺規格較統一。 3. 缺點 白話字的主要問題是： - o͘…

Question 6

請問台語聲調的基本變調規則為何?(25%,本題可用台語回答)

Accepted Answer

核心觀念

本題考的是台語（臺灣閩南語）的「聲調變調」：同一個音節在單獨念讀或詞組末尾時，通常使用本調（引用調）；位於詞組內部、後面還有其他音節時，則依照固定規則改讀為變調。

台語聲調的基本原則是：

非末音節變調，末音節通常保留本調。

因此，變調不是任意改變聲調，而是由原本的本調，按照固定的聲調對應規則轉換。

基本聲調與變調規則

臺灣閩南語常用七聲調系統表示如下：

調號	本調名稱或調值概念	非末音節的變調
1	陰平，高平調	1 → 7
2	上聲，下降調	2 → 1
3	陰去，低降調	3 → 2
5	陽上，升調	5 → 7
7	陽去，中平調	7 → 3
8	入聲，高促調	8 → 4
4	入聲，低促調	4 → 2

其中，現代臺灣閩南語教材有時主要列出 $1、2、3、5、7、8$ 六個常見調號；「調 4」多用來表示入聲變調後的促音調值。若採七聲調或傳統音韻分類，則可完整列出調 4 的規則。

基本變調公式可寫成：

1\to 7,\qquad 2\to 1,\qquad 3\to 2,\qquad 5\to 7,\qquad 7\to 3,\qquad 8\to 4,\qquad 4\to 2

解題方法

解答時可依照以下三個步驟：

第一步：判斷音節位置

先判斷每一個音節是否位於詞組末尾：

詞組末尾：保留本調。
詞組中間：依照變調表轉換。

例如「台灣」若標作：

\text{Tâi-uân}

在連續語流中，前一音節「台」不是詞組末尾，因此先將其本調 $5$ 變為 $7$ ；後一音節位於詞組末尾，保留本調 $5$ ：

5-5\to 7-5

所以實際連讀時，前一音節讀變調，最後一音節讀本調。

第二步：依原調查表

變調時要看的是「原來的本調」，不是看變調後的調號再自行推算。對照關係如下：

\begin{aligned} 1&\to 7\\ 2&\to 1\\ 3&\to 2\\ 5&\to 7\\ 7&\to 3\\ 8&\to 4\\ 4&\to 2 \end{aligned}

例如：

原調為 1，變調後是 7。
原調為 3，變調後是 2。
原調為 5，變調後是 7。
原調為 7，變調後是 3。

第三步：保留最後一個音節的本調

一個多音節詞或短語若有 $n$ 個音節，基本模式是：

T_1T_2\cdots T_{n-1}T_n \longrightarrow S(T_1)S(T_2)\cdots S(T_{n-1})T_n

其中 $T_i$ 是本調， $S(T_i)$ 是該本調所對應的變調；最後一個音節 $T_n$ 不變。

變調規則的方向與記憶方式

這組規則可以整理成幾條主要聲調鏈：

1\to 7\to 3\to 2\to 1

以及：

5\to 7

入聲則另有：

8\to 4\to 2

112 年國立成功大學藝術研究所《語言學》

第 1 題10 分

第 2 題10 分

第 3 題15 分

第 4 題15 分

第 5 題25 分

核心觀念

解題方法

一、聲母拼寫的差異

1. 塞擦音的寫法

2. 優點

3. 缺點

二、韻母拼寫的差異

1. `o͘` 與 `oo`

2. 優點

3. 缺點

三、元音系統與字母分工

白話字的優勢

臺羅的優勢

四、聲調標示的差異

第 6 題25 分

核心觀念

基本聲調與變調規則

解題方法

第一步：判斷音節位置

第二步：依原調查表

第三步：保留最後一個音節的本調

變調規則的方向與記憶方式

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112 年 國立成功大學藝術研究所《語言學》

第 1 題10 分

第 2 題10 分

第 3 題15 分

第 4 題15 分

第 5 題25 分

核心觀念

解題方法

一、聲母拼寫的差異

1. 塞擦音的寫法

2. 優點

3. 缺點

二、韻母拼寫的差異

1. o͘ 與 oo

2. 優點

3. 缺點

三、元音系統與字母分工

白話字的優勢

臺羅的優勢

四、聲調標示的差異

第 6 題25 分

核心觀念

基本聲調與變調規則

解題方法

第一步：判斷音節位置

第二步：依原調查表

第三步：保留最後一個音節的本調

變調規則的方向與記憶方式

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1. `o͘` 與 `oo`