108 年 國立臺灣大學日本文學系碩士班《日語語言學》

此題考查「ラ抜き言葉」的定義、歷史發展及相關現象。

核心觀念：
「ラ抜き言葉」是指日語中，將原本應使用「ラ行五段活用動詞」的「已然形」接續「れる／られる」的「可能形」時，將「已然形」的「e音」省略，直接使用「a音」來構成的詞彙。例如，將「食べられる」說成「食べれる」。

解題過程：

1. 定義：
   「ラ抜き言葉」是指將五段活用動詞的可能形，由「已然形＋れる」誤用為「假定形＋れる」的現象。
   • 傳統用法：
     五段活用動詞的可能形，是由「已然形」接續「れる」。
     例如：
     • 書く (かく) → 書かない (かかない) → 書けば (かけば) → 書く (かく) → 書こ (かけ) → 書く時 (かくとき)
     • 已然形：書く (かく)
     • 可能形：書ける (かける) → 由「書く (かく)」的「已然形」書く (かく) 加上「れる」誤用，應為「書く (かく) 」接「れる」。
     • 例：食べられる (たべられる) 來自 食べる (たべる)，其已然形為 食べ (たべ)。
   • ラ抜き言葉：
     將「已然形」省略「ラ行」，直接使用「a音」的「假定形」接「れる」。
     例如：
     • 書ける (かける) → 誤用為「書ける (かける)」（將「書く」的假定形「書けば (かけば)」中的「書く」替換為「書ける」）。

此題考查「特殊音素」的定義及特殊性。

核心觀念：
「特殊音素」（特殊な音素）是指在特定語言或特定語境中，其發音、功能或分佈方式與一般音素不同，因此被認為具有「特殊性」的語音單位。在日語音韻學中，常討論的是「長音」、「促音」、「撥音」以及「拗音」等，它們在發音、音韻規則上的處理方式與單純的母音、子音有所不同。

解題過程：

1. 定義：
   「特殊音素」並非一個標準的音韻學術語，通常是指那些在一個語言系統中，其音值、音韻功能、分佈規則或歷史演變上，與構成該語言基本音系（如母音、子音）的「一般音素」相比，表現出顯著差異的語音現象。在日語的討論中，這類「特殊音素」常指：

   • 長音 (ちょうおん)： 例如「おばさん」(obasan) 與「おばあさん」(obaasan) 之間的區別，長音的發音時間較長，且在詞彙意義上起區別作用。
   • 促音 (そくおん)： 例如「きた」(kita) 與「きった」(kitta) 之間的區別，促音（小寫的「っ」）表示一個極短暫的停頓，並使後面的子音重疊，影響詞彙意義。
   • 撥音 (はつおん)： 僅指音節末尾的「ん」(n)，其發音會受後接音節的影響而產生同化（例如「さんぽ」發成 [sampo] 而非 [sanpo]）。
   • 拗音 (ようおん)： 例如「きゃ」(kya)、「きゅ」(kyu)、「きょ」(kyo)，由一個子音與一個半母音（[j]）結合而成，在音節結構上與單純的子音母音組合不同。

2. 特殊性：
   這些「特殊音素」之所以被認為特殊，主要體現在以下幾個方面：

   • 發音方式與時間：
     • 長音： 延長母音的發音時間，而不僅僅是單一的母音。
     • 促音： 產生一個短暫的聲門阻塞或音節間的停頓，而不是一個獨立的子音。
     • 撥音： 作為音節的結尾，其本身並不構成一個獨立的音節，且發音會隨後接音節而變化（異化）。
     • 拗音： 是子音與半母音 [j] 的結合，形成一個特殊的音節結構，不同於一般的 CV (子音-母音) 結構。

此題考查方言形成的兩個主要原因：中央語的傳播（方言周圏論）與地方語言的自主變化。考生需從中選擇一個，並舉例說明。

核心觀念：
方言的形成是複雜的過程，但可以歸納為兩大類推力：

1. 由中心向周邊傳播的影響（方言周圏論）： 指一個區域的強勢語言（如中央語、標準語）向周邊地區擴散，並在傳播過程中逐漸產生差異。越靠近中心地區，語言受到的影響越大，越接近中央語；越遠離中心，累積的差異越多，方言越明顯。
2. 地方語言的自主變化（自律的變化）： 指在沒有強勢中央語干預或影響較小時，地方語言內部自行發生語音、語彙、語法上的變化，這些變化獨立於中央語的演變。

解題過程：

考生需要選擇其中一個要因進行闡述。以下以選擇「①中央語の地方への伝播(方言周圏論)」為例進行說明：

選擇要因：①中央語の地方への伝播(方言周圏論)

1. 說明要因：
   方言周圏論（ほうげんしゅうけんろん）是由語言學家林暲（はやし・あきら）提出的理論，用來解釋方言的地理分佈模式。該理論認為，一種語言（通常是中央語或強勢語言）的創新（新語彙、新發音等）會從其發源地開始，向四周擴散，形成同心圓的傳播模式。

   • 傳播過程： 創新從中心區域開始，然後傳播到次中心區域，再到周邊地區。
   • 地理分佈： 越靠近語言創新的發源地（即語言的中心），受到的影響越大，語言越接近創新；越遠離發源地，累積的變化越多，創新越晚傳播或根本未傳播，因此方言的特徵越明顯。
   • 方言的形成： 這種由中心向外圍的傳播，使得不同地區保留了不同時期的語言特徵，從而形成了地理上的方言差異。越是地處偏遠、交通不便的地區，越容易保留古老的語言形式，或是與中央語差異較大的形式。

2. 舉例說明：
   以日語的「可能形」為例，說明方言周圏論如何解釋其發展。

   • 中央語的標準用法： 傳統上，五段活用動詞的可能形是「已然形＋れる」，例如「書ける」(かける)、「読める」(よめる)。

此題考查日語的「オノマトペ」(擬聲擬態語) 的定義、語形特徵及舉例說明。

核心觀念：
オノマトペ（擬聲擬態語）是模仿聲音或描述狀態、情感的詞語，在日語中極為豐富，是其語彙的一大特色。

解題過程：

1. オノマトペ的定義：
   オノマトペ是指模仿自然界的聲音（擬聲語，giongo）或描寫生物、人、物體的狀態、動作、情感、感覺（擬態語，gitaigo）的詞語。它們通常直接或間接地與感官體驗相關聯，具有高度的表現力。

2. 語形上的特徵：
   日語的オノマトペ在語形上展現出一些獨特的特徵，使其顯得格外豐富和靈活：

   • 母音重複或疊加： 許多オノマトペ透過重複母音來延長或加強語感。

     • 例：キラキラ (kirakira - 閃閃發光)、ドキドキ (dokidoki - 心臟怦怦跳)、ゴロゴロ (gorogoro - 滾動/打雷/肚子餓)。
     • 這種重複模式，如 ABAB 或 AABB，是擬態語常見的結構。

   • 子音與母音的組合： 擬聲語通常更接近實際的聲音，而擬態語則可能透過組合特定的子音和母音來傳達感覺。

     • 例：
       • 擬聲語：ワンワン (wanwan - 狗叫聲)、ニャーニャー (nyānyā - 貓叫聲)、ザーザー (zāzā - 雨聲)。
       • 擬態語：ニコニコ (nikoniko - 笑瞇瞇)、シクシク (shikushiku - 啜泣)、サラサラ (sarasara - 流暢/順滑)。

   • 「〜り」結尾的擬態語： 許多擬態語以「〜り」(ri) 結尾，這類詞語通常描述一種狀態或持續的動作。

     • 例：キラキラ (kirakira)、ドキドキ (dokidoki)、サラサラ (sarasara)、ツルツル (tsuruturu - 光滑)。

   • 「〜と」結尾的副詞化： オノマトペ可以透過加上「と」(to) 變成副詞，描述動作的方式。

     • 例：
       • 「ドキドキ」 (心跳聲) → 「ドキドキと」 (怦怦地)
       • 「キラキラ」 (閃閃發光) → 「キラキラと」 (閃閃地)

   • 動詞化： オノマトペ還可以進一步與動詞「する」(suru) 結合，變成動詞。

     • 例：
       • 「ドキドキする」 (心跳加速)
       • 「キラキラする」 (閃閃發光)
       • 「ゴロゴロする」 (打滾/肚子餓)

   • 形容詞化/形容動詞化： 透過與「な」(na) 或「い」(i) 結合，也可形成形容詞或形容動詞。

     • 例：
       • 「ニコニコな笑顔」 (笑瞇瞇的笑容)
       • 「サラサラした髪」 (滑順的頭髮)