113 年 國立臺灣大學日本文學系碩士班《日語語言學》

本題旨在釐清考生對於「音素」（Phoneme）基本概念的理解，並檢驗其是否能運用「最小對比對」（Minimal Pair）這個重要的音韻學工具來解釋音素的定義。

核心概念：音素 (Phoneme)
音素是語音系統中最小的、有區別意義的聲音單位。也就是說，在一個語言中，如果兩個聲音的替換能夠區分出兩個不同的詞語，那麼這兩個聲音就屬於不同的音素。音素本身沒有意義，但它們是構成有意義的語言單位（如音節、單詞）的基礎。

解題關鍵：最小對比對 (Minimal Pair)
最小對比對是指兩個僅在一個音素上有所差異，但其他所有音素都相同的詞語。通過比較最小對比對，我們可以清楚地辨識出該語言中的音素。

詳解：
音素（Phoneme）是指在一個語言的語音系統中，能夠區分出兩個詞語意義的最小的聲音單位。音素本身通常不帶有獨立的意義，但它們是構成有意義的語言單位（如音節、詞語）的基礎。

最小對比對（Minimal Pair）是證明兩個聲音屬於不同音素的有效方法。最小對比對是指兩個詞語，它們的發音僅在一個音素上有所不同，而其他所有音素（包括音位、音節結構等）都相同。

例如，在日語中：

• 「かみ」（kami，頭髮）和「さみ」（sami，這個詞在現代日語中較少單獨使用，常作為複合詞的一部分，但作為對比是可以的；更常見的對比是「かみ」（kami，頭髮）與「はみ」（hami，咬）或「たみ」（tami，疊起來的東西））
  • 更清晰的例子：
    • 「かみ」（kami，頭髮）與「さみ」（sami，例如「さみしい」samishii 的一部分，但作為獨立詞對比效果不佳）。
    • 我們應該找更廣為人知的例子。
    • 例如，日語的 /k/ 和 /s/：

本題要求考生解釋「數量詞」（Numeral Classifier/Measure Word）的概念，並就數量詞在數量表達中所涉及的語法現象進行論述。

核心概念：數量詞 (Numeral Classifier / Measure Word)
數量詞是一種附加在數詞後面的詞，用來標示所數名詞的類別或單位。它在許多語言（包括日語、漢語、越南語等）中都存在，但其具體形式和用法各不相同。數量詞的功能是使數詞與名詞之間的結合更加明確和規範。

數量詞的語法現象論述：
數量詞的出現涉及到多方面的語法現象，以下從幾個角度進行論述：

1. 名詞類別化 (Noun Categorization)：
   數量詞的選擇通常取決於被數名詞的屬性。例如，在日語中：

   • 長條狀物品：一本（いっぽん, ippon）用於「鉛筆」（えんぴつ, enpitsu）
   • 圓形物品：一個（ひとつ, hitotsu）用於「球」（たま, tama）
   • 動物：一匹（いっぴき, ippiki）用於「貓」（ねこ, neko）
   • 薄片狀物品：一張（いちまい, ichimai）用於「紙」（かみ, kami）
     這種名詞的類別化體現了語言在分類和組織世界的方式。

2. 數詞與數量詞的結合 (Numeral-Classifier Combination)：
   數詞與數量詞的組合形成一個「數量單位」，這個單位可以作為名詞的修飾語或獨立的指代成分。

   • 修飾語：「鉛筆一本」（enpitsu ippon）
   • 獨立指代：名詞省略時，數量單位可獨立使用，如「これは何本ですか？」「一本です。」（Kore wa nanbon desu ka? Ippon desu. - 這是幾枝？ 這是[一枝]。）

本題要求考生解釋「言語接觸」（Language Contact）的概念，並闡述其變體、產生的語言形態及特徵，最後以日本和台灣為例進行論證。

核心概念：言語接觸 (Language Contact)
言語接觸是指兩種或兩種以上語言（或方言）的說話者之間發生頻繁、持續的互動，進而影響彼此語言結構、詞彙、語音或語用的現象。這種接觸可能發生在地理鄰近、社會階層差異、歷史事件（如殖民、移民）等情況下。

言語接觸的變體 (Variations of Language Contact)：
言語接觸的強度和形式多樣，常見的變體包括：

1. 短期接觸 (Short-term Contact)： 偶爾或有限的互動，影響通常較淺。
2. 長期接觸 (Long-term Contact)： 頻繁且持續的互動，可能導致較深的語言變化，甚至語言的產生與轉換。
3. 強勢語言與弱勢語言接觸 (Dominant vs. Subordinate Language Contact)： 當一種語言（強勢語言）在政治、經濟、文化上佔據優勢時，弱勢語言的說話者為了融入社會，會大量採用強勢語言的特徵。
4. 雙語/多語現象 (Bilingualism/Multilingualism)： 個人或社群能夠使用兩種或多種語言。

言語接觸產生的語言形態與特徵 (Linguistic Features and Outcomes)：
接觸可能在各個語言層面引發變化：

1. 詞彙借用 (Lexical Borrowing)： 從一種語言借入詞彙到另一種語言。
   • 特徵： 借入的詞彙會根據借入語言的語音和語法系統進行調整。
   • 例子： 日語中大量外來語（如「コンピューター」computer、「テレビ」terebi），很多源自英語。
2. 語音影響 (Phonological Influence)： 一種語言的語音系統影響另一種語言。
   • 特徵： 可能引入新的音素、改變音位的分布或語音的協調規則。
   • 例子： 台灣國語中受到台語影響的某些發音（如捲舌音較弱，或某些聲調的變化）。
3. 語法結構的影響 (Grammatical Influence)：
   • 語序改變 (Word Order Change)：
   • 語法範疇的借用 (Borrowing of Grammatical Categories)：
   • 語言的混合 (Language Mixing) / 語碼轉換 (Code-switching)： 在同一對話中交替使用兩種語言。
   • 接觸語言 (Contact Languages)： 如克里奧爾語（Creole）的產生，是長期、強烈的語言接觸下，由皮欽語（Pidgin）發展而來的，具有完整的語法系統。
4. 語用規則的變化 (Pragmatic Changes)： 如稱謂語、禮貌用語的變化。

日本的語言接觸例子：

本題要求考生解釋「統合關係」（Syntagmatic Relation）的概念，並舉例說明。

核心概念：統合關係 (Syntagmatic Relation)
統合關係，又稱「線性的關係」或「組合的關係」，是指語言單位（如音素、詞、語句）在實際的語言運用中，按照一定的序列、規則組合起來的關係。這種關係是「在線」（in praesentia）的，即語言單位同時存在於一個鏈條中，彼此之間可以互相影響。

在索緒爾的語言學理論中，語言單位之間存在兩種基本關係：

1. 統合關係 (Syntagmatic Relation)： 單位在線性序列中的組合關係。
2. 聯合關係 (Associative/Paradigmatic Relation)： 單位與其他可以替換的單位之間的關係（在記憶中或潛在的替換關係）。

統合關係的特點：

• 線性 (Linearity)： 語言單位按照時間（口語）或空間（書寫）的順序排列。
• 組合 (Combination)： 單位與單位組合形成更大的單位。
• 可預測性 (Predictability)： 在序列中，前一個單位往往會限制或影響後一個單位的選擇，反之亦然。

舉例說明：

1. 音素層面：

   • 在日語中，「か」（ka）和「み」（mi）兩個音素，它們的順序是「か」在前，「み」在後，構成詞語「かみ」（kami，頭髮）。
   • 如果順序顛倒為「みか」（mika），則不是一個常見的日語詞語（除非作為人名等特定場合）。
   • 這兩個音素的組合關係是統合關係。

2. 詞語層面：

   • 日語詞語「猫」（ねこ, neko）和「が」（ga，主格助詞）和「食べる」（たべる, taberu，吃）。
   • 它們按照「主語 + 助詞 + 動詞」的順序組合，形成一個語句：「猫が食べる。

本題要求考生解釋「品詞」（Parts of Speech）的概念，並運用此概念來闡述日語的特徵。

核心概念：品詞 (Parts of Speech)
品詞是指根據詞的語法功能、意義和形態變化等特徵，將詞語進行分類的一種方法。不同的語言有不同的品詞系統。常見的品詞分類包括名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、連體詞、指示詞、助詞、助動詞、感嘆詞等。

品詞概念在日語中的應用與日語特徵：

日語的品詞系統與許多印歐語系語言有所不同，其分類方式和各品詞的特性，能很好地體現日語的語言結構特徵。

1. 主要品詞分類：
   日語通常將詞語分為「自立語」（jiritsu-go，可獨立使用的詞）和「付属語」（fuzoku-go，必須依附於其他詞語才能使用的詞）。

   • 自立語：
     • 名詞 (名詞, Meishi)： 指代人、事、物、概念等。日語名詞本身無數、性、格的變化。
     • 動詞 (動詞, Dōshi)： 表示動作、狀態、變化。日語動詞具有豐富的形態變化（活用, katsuyō），如時態、語態、語氣、敬語等。
     • 形容詞 (形容詞, Keiyōshi)： 表示事物的性質或狀態。日語形容詞也具備活用。
     • 連體詞 (連体詞, Rentai-shi)： 修飾名詞，自身不活用。
     • 副詞 (副詞, Fukushi)： 修飾動詞、形容詞或其他副詞。
     • 指示詞 (指示詞, Setsu-shi)： 指示人、事物、場所、狀態等。
     • 感嘆詞 (感動詞, Kandōshi)： 表示感嘆、呼喚、應答等。
   • 付属語：
     • 助詞 (助詞, Joshi)： 表示詞與詞之間的語法關係、提示格、補語、語氣等。如「が」(ga)、「は」(wa)、「を」(o)、「に」(ni)、「へ」(e)、「と」(to)、「から」(kara)、「より」(yori)、「で」(de) 等。助詞是日語語法的重要組成部分。
     • 助動詞 (助動詞, Jodōshi)： 接在自立語（主要是動詞、形容詞）的活用語尾之後，表示時態、語氣、被動、使役、可能、推量、否定等語法意義。如「れる/られる」(reru/rareru)、「せる/させる」(seru/saseru)、「う/よう」(u/yō)、「ない」(nai)、「たい」(tai) 等。助動詞也具有活用。

2. 日語特徵的體現：

   • 活用語 (Katsuyō-go)： 日語的動詞、形容詞、形容動詞（在一些分類中，形容動詞與名詞一起被歸為自立語，其詞幹類似名詞，詞尾類似形容詞）和助動詞都具有豐富的活用變化。這是日語語法最顯著的特徵之一。
     • 例： 動詞「書く」（kaku, 寫）的活用：
       • 未然形 (mizenkei): 書か (kaka-) + ない (nai) → 書かない (kakanai, 不寫)

本題要求考生解釋「日本語能力」（Japanese Language Proficiency）的含義，並從學習目的、語言理論、外語教學法三個角度進行論述。

核心概念：日本語能力 (Japanese Language Proficiency)
日本語能力是指學習者在理解和使用日語方面所能達到的水平。這不僅僅是掌握詞彙和語法規則，更包括在真實的溝通情境中，能夠有效地運用日語來表達思想、理解他人，並達成溝通目的。它是一個多面向、動態的概念，涉及聽、說、讀、寫四種技能，以及對日本文化和社會語境的理解。

從三個角度論述：

1. 學習目的 (Learning Objectives)：
學習日語的目的多樣，不同目的決定了對「日本語能力」的不同側重：

• 學術研究目的： 需要具備高水平的閱讀能力，能理解專業文獻、進行學術寫作，並具備一定的口語交流能力以參與學術討論。
• 工作/商務目的： 需要掌握商務日語的詞彙和語境，能夠進行商務談判、撰寫報告、與客戶交流。聽說能力尤為重要。
• 文化體驗/旅遊目的： 側重於日常會話、理解日本文化、旅遊資訊等。聽說和基礎閱讀能力是關鍵。
• 個人興趣/娛樂目的： 可能側重於動漫、日劇、音樂的理解，或與日本人進行輕鬆的交流。

不同學習目的下，對「日本語能力」的定義和評估標準也不同。 例如，一個以學術研究為目的的學習者，其「日本語能力」可能體現在能準確翻譯一篇日語學術論文；而一個以旅遊為目的的學習者，其「日本語能力」則體現在能順利問路、點餐、購物。

2. 語言理論 (Linguistic Theories)：
不同的語言理論為理解和評估語言能力提供了框架：

• 結構主義語言學 (Structuralism)： 強調語言的結構、規則和系統性。從此角度看，日本語能力涉及對日語語音、詞彙、語法結構的掌握。例如，能準確辨識音素、理解助詞功能、掌握動詞活用等。
• 生成語法 (Generative Grammar)： 關注語言的內在規則和生成能力。日本語能力在此理論下，意味著學習者具備內化的生成規則，能夠無窮盡地生成和理解合乎語法的日語句子。
• 語用學 (Pragmatics)： 關注語言在特定情境下的使用。日本語能力不僅是掌握語法，還要理解如何在不同場合、與不同對象使用恰當的語言，包括禮貌語（敬語）、委婉語等。例如，理解何時使用「です・ます」體，何時使用「だ・である」體。
• 社會語言學 (Sociolinguistics)： 強調語言與社會、文化、身份的關係。日本語能力也包含對日本社會文化背景的理解，以及在不同社會群體間使用日語的能力，包括對方言、社會階層語言變異的認識。

總結語言理論的觀點： 語言能力是多層次的，包括對語言形式（語音、詞彙、語法）的掌握，對語言生成和理解的內在規則的內化，以及在真實語境中進行有效溝通的語用和社會文化能力