113 年 國立臺灣大學日本文學系碩士班《日文（翻譯與作文）》
第 一 題30 分
（一）次の文章を中国語に訳しなさい。
先日、婦人公論のNさんがおいでになつて、「どうも、たいへん、つまらないお願ひで、いけませんが、」と言ひ、恩讐記といふテエマで數枚書いてくれないか、とおつしやつた。「おんしうき。恩と讐ですか。」と私は、指先で机の上に、その恩といふ字と、讐といふ字を書いて、Nさんに問ひただした。Nさんは卒直な、さつぱりした氣象のおかたであつた。「さうです。どうも、あまりいいテエマぢや無いと、私も思ふのです。手紙でお願ひしたら、あなたは、きつとお断りになるだらうと思ひましたから、ですから、私がけふお宅へお願ひにあがったのです。恩は、ともかく、讐なんて、あまり氣持のよいものでは無いのですから、テエマにあまり拘泥せず、子供の頃、誰かに殴られて、くやしかったとか、そんな事でもお書きになつて下さったら、いいのです。」
私には、Nさんの親切は、よくわかるのだが、内々、やり切れない氣持であつた。とにかく、断るより他は無いと思つた。「私には、書くことはありませ
ん。恩といへば、小さい時から、もう恩だらけで、いまでも、一日も忘れられ
ない恩人が、十人以上もありますし、一々お名前を舉げて言ふのも、水くさくて、かへつて失禮でせうし、『大恩は語らず』といふ言葉のとほり、私は今
では、あまり口に出して言ひたくないのです。復讐感の方は、一つもありません。
癪にさはつたら、その場で言ってしまふ事にしてゐます。」
以前、私は恩を感じてゐるお方たちに、感じてゐるままに、「恩」といふ言葉を使つて言って、かへつてそのお方達や、またその周圍の人たちに誤解され
てしまった事があるのだ。めったに、口に出して言へる言葉でないやうである。
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本題為翻譯題，要求將日文文章翻譯成中文。文章內容敘述作者與《婦人公論》編輯 N 先生的對話，N 先生希望作者撰寫一篇關於「恩仇」的文章，作者對此感到為難，並分享了自己對「恩」與「仇」的看法，以及過去因談論「恩」而產生的誤解。
翻譯時需注意以下幾點：
- 詞彙選擇：精確掌握日文詞彙的含意，例如「恩讐」的日文發音「おんしゅう」，以及「テエマ」(テーマ，主題)、「拘泥」(こだわる，拘泥、執著)、「復讐感」(ふくしゅうかん，復仇感)、「癪に障る」(しゃくにさわる，觸怒、惹惱) 等。
- 語氣與情境：理解作者的語氣（如為難、謙遜、坦誠）以及對話的情境，並在中文翻譯中適當呈現。例如「どうも、たいへん、つまらないお願ひで、いけませんが」應譯為較為客氣且帶有歉意的開場白。
- 文化背景：對於「大恩は語らず」這類習慣用語，應理解其意涵並傳達。
- 句子結構：日文句子結構與中文不同，翻譯時需將其調整為符合中文表達習慣的句子，使語意通順。例如，日文的「〜と言ひ、〜とおつしやつた」在中文中可合併為「說著，並拜託我」。
翻譯內容解析：
- 開頭：作者敘述《婦人公論》編輯 N 先生來訪，並提出一個關於「恩仇」的文章寫作請求。作者對「恩仇」二字感到困惑，並向 N 先生確認。
- N 先生的說明：N 先生承認「恩仇」可能不是一個太好的主題，並表示若用書信拜託，作者大概會拒絕，因此親自前來。他說明，雖然「恩」可以，但「仇」並非令人愉快的感受，並建議作者若不執著於「仇」這個主題，可以寫寫童年時被欺負、感到不甘心的事。
第 二 題30 分
（二）次の文章を日本語に訳しなさい。(常用漢字を使用し、振り仮名をつけなさい)
- 日本能登半島今年1月1日下午發生規模7.6強震,造成多處道路
斷裂、部分房屋倒塌、及人員傷亡。為協助日本救災及災區重建,
行政院責成衛生福利部開設賑災專戶,自1月5日起至19日止,
接受民眾愛心捐款,募得款項將統一交由外交部作為援助日本震災
之用。賑災捐款已進入倒數階段,根據最新統計,截至18日為止,
總計接獲捐款12萬6058筆,善款累計逾新台幣4.7億元。 - 今年的台灣燈會將於2月24日至3月10日在台南市「高鐵燈區」
及「安平燈區」兩會場同時登場。交通部觀光署今天舉辦記者會,
公開了主燈「龍來台灣」及迷你提燈「小龍包」造型。以龍仰望天
空為設計的主燈,靈感來自於台南著名的寺廟「祀典大天后宮」的龍柱,
展現出王者之風。迷你提燈以生肖龍為主題,將龍變身為可斜背在
身上的「小龍包」,造型可愛吸睛。
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本大題包含兩小題，皆為中文翻譯成日文。要求使用常用漢字，並需加上振り仮名。
第一小題：台灣賑災日本能登地震
-
核心考點：中翻日，包含新聞報導的時事資訊、災難名稱、地震規模、災情描述、政府組織、捐款活動等。
-
翻譯策略：
- 確認專有名詞：如「能登半島」、「7.6強震」、「行政院」、「衛生福利部」、「賑災專戶」、「外交部」、「新台幣」。
- 精確翻譯災情：「道路斷裂」、「房屋倒塌」、「人員傷亡」。
- 組織機構與行動：「行政院責成衛生福利部開設賑災專戶」可譯為「行政院は衛生福利部に指示し、被災者支援のための特別口座を開設させました」。
- 時間與金額：明確譯出捐款期間與總金額。
- 振り仮名：所有漢字都需要標註振り仮名，特別是較長或較少見的漢字。
-
參考譯文：
日本能登半島（いのと はんとう）で今年1月1日午後、マグニチュード（M）7.6の地震が発生し、多くの道路の寸断、一部家屋の倒壊、そして人的被害（じんてき ひがい）をもたらしました。日本での被災地支援（ひさいちしえん）および復興（ふっこう）を支援するため、行政院（ぎょうせいいん）は衛生福利部（えいせいふくりぶ）に指示し、被災者支援（ひさいしゃしえん）のための特別口座（とくべつこうざ）を開設させました。1月5日から19日まで、国民（こくみん）からの善意の寄付（きふ）を受け付け、集まった資金（しきん）は、日本への震災支援（しんさいしえん）のために、統一（とういつ）して外交部（がいこうぶ）に引き渡（ひきわた）されます。
第 三 題40 分
（三）作文(常用漢字を使用し、振り仮名をつけなさい)
早期教育をする親が増えている。
ある人は「小学校で学ぶ内容を先取りすれば、子どもに自信がつき、学ぶ意
欲にもつながる」と言う。またある人は「幼児教室などは子どもの健やかな成
長に弊害がある」と言う。
早期教育について、あなたの考えを述べなさい。賛成・反対という立場とそ
の理由を明確にすること。(字数400字以上500字以内)
- 所定の(答案用紙に貼ってある) 原稿用紙に書くこと。
- 字数制限を守ること。
- 横書きで記入すること。
以上の三点のいずれかに違反した場合は、当問題の点数が与えられないので
注意すること。
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本題為日文作文題，要求針對「早期教育」（早期教育）這個主題，闡述自己的看法，並明確表達贊成或反對的立場及其理由。作文需使用常用漢字，並為漢字標註振り仮名，字數限制在 400 至 500 字之間。
作文分析與準備建議：
-
理解題目核心：
- 主題：早期教育（幼児教育）。
- 引導觀點：文章開頭提出了兩種對立的觀點：
- 贊成方：認為能增強孩子自信心與學習動力。
- 反對方：認為可能對孩子的健康成長造成弊害。
- 要求：
- 明確表達自己的立場（贊成或反對）。
- 清晰闡述支持該立場的理由。
- 使用常用漢字並標註振り仮名。
- 字數要求：400-500字。
- 格式要求：使用指定原稿紙，橫寫。
-
擬定寫作架構：
- 序論 (導入)：
- 點出「早期教育」的現象（親が増えている）。
- 簡述引文中的兩種對立觀點，引出本文要探討的主題。
- 本論 (論述)：
- 明確表達立場：例如，我認為早期教育（在某些方面）是可取的（賛成），或是弊大於利（反対）。
- 闡述理由 (贊成方)：
- 自信心與學習動力：如何透過早期接觸特定知識或技能，讓孩子在進入小學後感到輕鬆，進而產生自信和學習興趣。
- 多元刺激與潛能開發：早期教育能提供比家庭更豐富的學習環境和資源，有助於發掘孩子的潛能（例如音樂、藝術、語言等）。
- 社交能力培養：在團體環境中學習，有助於孩子學習與人相處、分享、合作。
- 對家長的幫助：對於雙薪家庭或對教育感到焦慮的家長，早期教育機構能提供支持。
- 闡述理由 (反對方)：
- 扼殺童真與壓力：過度強調學業，可能讓孩子失去玩樂的機會，造成過度的心理壓力。
- 揠苗助長：違背兒童自然發展的規律，可能損害身心健康。
- 社會化不足：過度依賴特定教育機構，可能影響孩子在家庭和更廣泛社會中的適應能力。
- 教育資源不均：優質的早期教育費用高昂，可能加劇教育資源的不平等。
- 綜合考量/平衡觀點：即使選擇某一方，也可以提及另一方的合理性，並強調「適度」、「方法」的重要性。例如，贊成早期教育，但反對過度學術化，應以遊戲和體驗為主。
- 結論 (結語)：
- 重申自己的立場。
- 提出對早期教育的期望或建議，例如強調「快樂學習」、「因材施教」、「家校合作」等。
- 序論 (導入)：
-
寫作注意事項：
- 常用漢字與振り仮名：這是最關鍵的技術要求。寫作過程中，一旦出現不確定的漢字，務必查閱字典確認是否為常用漢字，並為所有漢字標註振り仮名。例如：「早期教育（そうき きょういく）」、「自信（じしん）」、「学習意欲（がくしゅう いよく）」、「弊害（へがい）」、「健やかな成長（すこやかな せいちょう）」、「賛成（さんせい）」、「反対（はんたい）」、「理由（りゆう）」、「明確（めいかく）」、「小学校（しょうがっこう）」、「子供（こども）」、「親（おや）」、「増えている（ふえている）」、「幼児教室（ようじ きょうしつ）」、「健康（けんこう）」、「発達（はったつ）」、「重視（じゅうし）」、「適度（てきど）」、「方法（ほうほう）」、「重要（じゅうよう）」、「総合的（そうごうてき）」、「結論（けつろん）」等。
- 字數控制：寫作時留意字數，避免過多或過少。可以先列出大綱，再逐步填充內容。
- 邏輯清晰：論點與論據之間要有清晰的邏輯關係。
- 語氣客觀：即使表達個人觀點，也要力求客觀，避免過於情緒化。
- 遵守格式：務必使用原稿紙，並依規定橫寫。