109 年 國立成功大學中國文學系中國文學碩士班《古典文獻解讀》

本題考驗文言文的標點能力與文意理解，要求考生將一段文言文加上現代標點符號，並翻譯其中兩句畫線句子的意義。

一、原文標點與抄錄：

原文：余是用悲乃輯斯以式晉士要使學者敦尚本實優游道藝期可愛而傳爾或者弗
察以為斯特文詞之華而已是非士所先過矣夫召賓客者必善其辭命告氓黎者
必悉其志慮矧乎以詔君上以交鬼神以諭邦國以動天地而可弗脩其辭乎傳曰
脩辭立其誠所以居業也故夫以唐宋之體裁陳虞夏之謨典用休文之聲律寫孔
明之忠義神而明之存乎其人此則不穀之所深望抑亦吾黨所當自最者哉

標點後原文：
余是用悲，乃輯斯以式晉士，要使學者敦尚本實，優游道藝，期可愛而傳爾。或者弗察，以為斯特文詞之華而已，是非士所先過矣。夫召賓客者，必善其辭命；告氓黎者，必悉其志慮。矧乎以詔君上，以交鬼神，以諭邦國，以動天地，而可弗脩其辭乎？傳曰：「脩辭立其誠，所以居業也。」故夫以唐宋之體裁，陳虞夏之謨典，用休文之聲律，寫孔明之忠義，神而明之，存乎其人，此則不穀之所深望，抑亦吾黨所當自最者哉！

二、畫線處翻譯：

1. 弗察以為斯特文詞之華而已
   • 詞語解釋：
     • 弗：不。
     • 察：明察，考察。
     • 以為：認為是，把……當作。
     • 斯特：通「特」，獨特，特別。
     • 文詞：文章的詞句。
     • 華：華麗，華美。
     • 而已：罷了。
   • 翻譯：
     不加考察，就認為（這些）只是獨特華麗的文詞罷了。

本題考驗考生對書面語詞彙的熟悉度，以及在特定情境下選擇最貼切詞語的能力。考生需要根據詞語的含義以及上下文，將空格處填入最適合的詞語，並重新標點原文。

一、詞語填寫與原文重抄（含標點）：

• 賀入學日：入學是開始學習，常有「初」或「始」之意，與「發軔」相近，表示開始。
  • 填入：發軔
• 賀新冠曰：新冠指年輕人成年，加冠之禮。
  • 填入：元服
• 加榮賀人榮歸謂之錦旋：此處是承接上文「賀人榮歸」，「錦旋」在此語境下指衣錦還鄉，榮歸故里。
• 作商得財謂之：經商獲利，可以稱為「稠載」或「獻芹」。依上下文「作商得財」，「稠載」是比喻收穫豐富，較為貼切。
  • 填入：稠載
• 謙送禮日：送禮表示心意，若禮物不重，則稱為「獻芹」。
  • 填入：獻芹
• 不受饋日：接受饋贈，若禮物貴重，則稱為「贄敬」。
  • 填入：贄敬
• 謝人厚禮日厚脫自謙禮薄曰：感謝別人厚禮，為了表示謙虛，可說禮物輕薄。
• 送行之禮謂之：送別朋友，有「祖餞」之意。
  • 填入：祖餞
• 拜見之貲名曰：拜見長輩或重要人物，獻上的禮物稱為「貲名」。在此選項中，「投刺」有拜謁、拜訪之意，與「拜見」相近，但「貲名」更側重於禮物。選項中較貼切的是「投刺」作為拜訪的行為，但若指禮物，則需另尋。不過，題目要求填入，且「投刺」是拜訪的意思。若理解為「拜見時所獻的禮物」，則需斟酌。在此，我們暫且理解為拜訪的行為，因為選項中沒有直接對應「禮物」的詞。再仔細看，這裡是指「拜見」的「名目」或「稱謂」，「投刺」是投遞名帖，也算一種拜見的行為。

本題考驗考生對文言文詞語的解釋能力，以及將文言文翻譯成白話文的語譯能力。題目要求解釋五個畫線詞語，並將整段文字翻譯成白話。

一、畫線詞語解釋：

1. 門 (1)

   • 詞義： 在此指攻破城門，或從城門進入。根據上下文「公侵齊，門于陽州」，「門」應是動詞，表示攻入、攻破。
   • 例句： 「公侵齊，門于陽州」可理解為「齊國的國君入侵，攻破了陽州（的城門）」。

2. 鈞 (2)

   • 詞義： 古代重量單位。一鈞等於三十斤。
   • 例句： 「顏高之弓六鈞」意指顏高所用的弓，其拉力（或弓的重量）相當於六鈞，即一百八十斤，表示弓非常強勁，非一般人能拉動。

3. 偃 (3)

   • 詞義： 在此指一位將領的名字，姓偃。根據上下文「偃，且射子鉏」，「偃」應是人名。
   • 注： 史書中常有姓氏與名字連用，或僅用姓氏指代人物。

4. 殪 (4)

   • 詞義： 死亡，斃命。
   • 例句： 「中頰，殪」意指射中臉頰，（敵人）就死亡了。

5. 殿 (5)

   • 詞義： 在此指殿後，落在隊伍的後面。
   • 例句： 「猛也殿！」意指冉猛，你落在後面了！這句話可能是責備，也可能是提醒。

二、全段文字白話翻譯：

本題考驗考生對古典詩歌的理解、翻譯能力，以及根據詩歌內容推斷詩人所詠人物的能力。詩歌創作往往蘊含作者的情感與觀照，解讀詩歌需結合字面意思與深層寓意。

一、詩歌白話翻譯：

（此詩為蘇輿所作，詠嘆其人或其事，故以下翻譯以第一人稱「我」代入，若詩歌是詠嘆他人，則可作相應調整。）

獨自開闢了恩寵深厚的文學領域，
（我的學問）如同《詩選》般領會《離騷》的意境，心向李白、杜甫的光芒。
教導兒子，（希望他）能得到恩惠，停止爭辯（或詆毀），（因為）真實的性情中才能顯現出文章的價值。
我（蘇輿）滿臉鬍鬚，在儋州（或指困頓之地）激昂地吟誦著悲哀的詩歌，（我的聲音）如同屈原在水邊發出的憂愁之音。
我讀到（這首詩，或讀到關於）潮陽（地名）的詩句，（心中有著）如同遭貶逐臣一般淒涼悲絕的心情。

二、詩歌所詠人物推論：

根據詩歌內容，此詩所詠人物極大可能為蘇輿本人，或與蘇輿有相似境遇的、被貶逐的文人。理由如下：

1. 作者署名與詩歌第一人稱： 詩歌標明作者為蘇輿，且詩中出現「我」字，以及「髯蘇」自稱。這直接表明詩歌內容與作者蘇輿本人有著緊密的關聯。
2. 「獨開寵奧闢詞場」： 這句表明詩人（蘇輿）在文學創作上有獨特的成就，開闢了自己的天地，獲得了恩寵。
3. 「《選》誼〈騷〉心李、杜光」： 這句表明詩人的文學追求，以《詩》《騷》為宗，並以李白、杜甫為楷模，顯示其文學功底與志向。
4. 「訓子乞恩休詆議，性情真處見文章」： 這句流露出詩人對家庭教育的關懷，以及對文章真實性的重視。這是一個人在人生閱歷豐富後，對於傳承與價值的反思。
5. 「髯蘇儋耳激哀吟，屈子離憂澤畔音」： 這是最關鍵的線索。「髯蘇」是作者自稱，「儋耳」是地名，即今海南儋州。