111 年 國立成功大學中國文學系中國文學碩士班《古典文獻解讀》

本題主要考驗學生對《詩經》古文的標點、翻譯能力，以及對詩歌篇旨與寫作手法的理解。

核心觀念：

1. 《詩經》標點與翻譯：理解古文語法，並能準確斷句、翻譯。
2. 詩歌篇旨：掌握詩歌所要表達的主題或情感。
3. 詩歌寫作手法：分析詩歌在藝術表現上的技巧。

解題過程：

一、原文標點與翻譯

首先，我們需要對原文進行標點，並依據標點進行翻譯。原文為：
鴟鴞鴟鴞既取我子無毀我室恩斯勤斯鬻子之閔斯迨天之未陰雨徹彼桑土綢繆牖戶今女下民或敢侮
予予手拮据予所持茶予所蓄租予口卒瘩日予未有室家予羽譙譙予尾偷偷予室翹翹風雨所漂搖予維
音曉曉

標點與翻譯（參考）：

鴟鴞！鴟鴞！既取我子，無毀我室。恩斯勤斯，鬻子之閔。斯迨天之未陰，雨徹彼桑土，綢繆牖戶。今女下民，或敢侮予？予予手拮據，予所持茶，予所蓄租，予口卒瘩。日：予未有室家，予羽譙譙，予尾偷偷，予室翹翹。風雨所漂搖，予維音曉曉。

白話翻譯：

貓頭鷹啊！貓頭鷹！你既然已經取走了我的小鳥，就不要毀壞我的巢穴。你這樣辛勤地為了我（的子女）操勞，（又）為了（養育）子女而憂慮。趁著天還未下雨，趕快去加固那桑樹的泥土，縫補好門窗。現在你們這些百姓，難道還敢來欺侮我嗎？我（這樣）勤勞地工作，我手裡（能拿的）卻很少，我所累積的（食物）也不多，我的口腹（之欲）也難以滿足。每天（我都擔心）：我還沒有（安穩的）家，我的翅膀（無力地）顫抖，我的尾巴（恐懼地）收攏，我的巢穴（簡陋得）搖搖欲墜。風雨（的侵襲）使我漂泊不定，我只能發出憂愁的鳴叫聲。

二、詩歌篇旨與寫作手法

篇旨：
《詩經·豳風·鴟鴞》這首詩，主要表達了作者（或詩中人物，擬人化為一隻鳥）在遭受生存威脅（貓頭鷹取走幼鳥）和生活困頓（家園簡陋、食物匱乏）的情況下，發出的憂慮、哀求與自辯。

本題主要考驗學生對文言文的標點、翻譯能力，以及對其中觀念的理解。

核心觀念：

1. 文言文標點與翻譯：準確斷句、理解文意。
2. 人生哲理的理解：認識憂患與安樂對人生的影響，以及安逸可能帶來的弊端。
3. 歷史典故的運用：理解齊姜、左氏（左傳）的引用及其意義。

解題過程：

一、原文標點與翻譯

首先，我們需要對原文進行標點，並依據標點進行翻譯。原文為：
生於憂患死於安樂人猶如此於鳥乎何尤嘗見豪傑之士閉戶潛修豈不思一鳴驚人干青雲而直上詎知
溺於槃樂佚安卒至愒日玩時自甘暴棄沒世而名不稱膏粱酣豢之中埋沒幾人性靈矣此齊姜所以有懷
安敗名之戒左氏以晏安為鴆毒也夫

標點與翻譯（參考）：

生於憂患，死於安樂，人猶如此，於鳥乎何尤？嘗見豪傑之士，閉戶潛修，豈不思一鳴驚人於青雲而直上？詎知溺於安逸佚樂，卒至愒日玩時，自甘暴棄，沒世而名不稱，膏粱酣豢之中，埋沒幾人性靈矣！此齊姜所以有「居安思危」之戒，左氏以「晏安」為鴆毒也夫！

白話翻譯：

（人）在憂患中成長，在安樂中死亡，人尚且如此（容易被安逸所害），何況是鳥類呢？（這話）又怎麼能責怪牠們呢？我曾經看見那些豪傑的士人，關起門來專心修習，難道他們不想一鳴驚人，飛上青雲，一展抱負嗎？哪知道（一旦）沉溺於安逸享樂，最終就耽於玩樂度日，自己甘願墮落，到了離世時名聲也沒有，（就像）在富貴人家豐厚的飲食中，埋沒了多少人的性靈啊！這就是齊姜（所引以為戒，強調）「居安思危」的原因，左傳（中）將「安逸」比作毒蛇（的毒害）啊！

二、核心觀念與引證理解

本題考驗學生對唐宋詩文的賞析能力，包括比較不同作者描寫景物的手法，以及探討此類寫景方式的文化意涵。

核心觀念：

1. 文學鑑賞與比較：分析詩文的藝術特色，並進行比較。
2. 景物描寫的手法：理解不同的寫景角度、意境營造。
3. 文學與文化：探討文學作品中所蘊含的文化價值與傳統。

解題過程：

一、寫作手法的比較

岑參與蘇軾皆描寫「四望風物」，但手法上存在顯著差異：

• 描寫對象與角度：

  • 岑參： 描寫的是更為宏觀、自然的景觀。他登高望遠，看到的是連綿的山脈（「連山若波濤」）、道路兩旁的青樹（「青槐夾馳道」）、遠處的宮殿（「宮館何玲瓏」）、籠罩關中的秋色（「秋色從西來，蒼然滿關中」），以及歷史悠久的五陵原（「五陵北原上，萬古青濛濛」）。其視線由近及遠，從自然景觀到人文建築，最終落到歷史的沉思。
  • 蘇軾： 描寫的景物帶有更強烈的人文關懷與歷史聯想。他望見的是馬耳山、常山（「南望馬耳、常山」），並聯想到隱君子；望見盧山，聯想到盧敖的隱遁；望見穆陵，則聯想到師尚父、齊桓公的歷史功業。蘇軾的描寫，景物與歷史人物、事件緊密結合，景中有情，景中有史。

• 情感與意境的營造：

  • 岑參： 詩歌整體氣勢磅礡，意境雄渾壯闊。通過「波濤」、「朝東」、「蒼然」、「青濛濛」等詞語，營造出一種開闊、蒼茫、歷史悠久的氛圍。雖然有「玲瓏」點綴，但整體基調是宏大與悠遠。
  • 蘇軾： 詩文的情感更為豐富和個人化。他看到山水，聯想到「隱君子」，表達了對高潔人格的嚮往；看到盧山，聯想到隱士，體現了對超脫世俗的想像；看到穆陵，則引發了對歷史功業的追思，並因淮陰侯（韓信）的結局而「慨然太息」、「弔其不終」，流露出對歷史人物命運的感嘆與對時局的隱憂。蘇軾的寫景，是借景抒情，情感表達更為直接與深刻。

• 敘述方式：

  • 岑參： 以詩歌的語言，運用比喻（「若波濤」）、擬人（「奔湊」）、形容（「玲瓏」、「蒼然」、「青濛濛」）等手法，營造意境。
  • 蘇軾： 以散文的筆觸，運用「出沒隱見」、「若近若遠」、「隱然如城郭」等詞語描寫景物形態，並直接點出所聯想的歷史人物和事件，敘述更為直接，邏輯性更強。

本題考驗學生對清代思想家魏源詩歌的理解，特別是其詞語的解釋和詩歌整體意旨的把握，並結合了歷史背景的閱讀理解。

核心觀念：

1. 詩詞詞語解釋：準確理解古詩文中詞語的含義。
2. 詩歌主旨理解：把握詩歌所表達的中心思想。
3. 歷史背景結合：將詩歌內容與所提供的歷史材料結合起來分析。

解題過程：

一、詞語解釋

• 「再薪」：
  • 詞義： 「薪」指柴火，是燒火取暖或做飯的燃料。「再薪」字面意思是「再次添加柴火」。在詩歌中，它通常引申為「憂慮加深」、「禍患不斷」、「事態嚴重」或「情況緊急」。這裡結合上下文「憂時」，「再薪」更偏向於指國家面臨的憂患、危機不斷加劇，情況越發嚴重。
  • 引申： 猶如火堆的柴火燒完了需要添，憂患來了又去，或者憂患一個接一個地出現，需要不斷地應對。
• 「輪困」：
  • 詞義： 「輪」指車輪。「困」指困頓、艱難、受阻。 「輪困」字面意思是車輪陷入泥濘或困境而無法前進。在詩歌中，它引申為人生道路上的艱難、坎坷、不得志，或遭受挫折、處境艱難。這裡結合上下文「肝膽醉」，「輪困」可能指人生遭際的坎坷，或因懷才不遇、政治失意而產生的困頓感，甚至是一種醉酒後的失意與無力感。

二、詩歌主旨簡述

本詩是魏源在京口（今鎮江）與林則徐會面時所作。結合逯耀東的說明，我們可以更深入地理解詩歌的意旨。

1. 會面與離愁： 詩歌開頭「散聚憑今夕，歡愁聚一身。與君霄對榻，三渡雨飄萍。」描寫了與友人（林則徐）短暫相聚的場景。