111 年 國立政治大學輔導與諮商碩士學位學程《心理學》

此題主要在測試考生對當代精神動力取向治療的核心關注點的理解。精神動力取向治療強調探索個體的內在衝突、過去經驗（特別是童年依附關係與創傷）、以及思想與情感中的重複模式，以理解其行為和人際關係。然而，相較於認知行為療法（CBT）等取向，精神動力取向治療較少直接聚焦於「認知扭曲」（cognitive distortions）本身，雖然個體對事件的認知解釋會被涵蓋在更廣泛的思考模式中，但其主要關注點在於這些扭曲的潛意識根源與情感連結。

• A. interpersonal relations and childhood attachments (人際關係與童年依附)：這是精神動力治療的核心，探討過去的依附經驗如何影響現在的人際互動模式。

這題在考察考生對不同心理治療取向核心特質的辨識能力。題目描述的治療情境強調治療師的溫暖、支持、同理（easily take her perspective）、不評判的態度，以及治療關係本身作為改變的基礎，創造一個讓案主能自在做自己的環境。這些特質是「以案主為中心」療法（Client-Centered Therapy）的標誌性特徵。

• A. cognitive-behavioral (認知行為療法)：CBT 關注如何改變不適當的思維模式和行為，通常會包含結構化的技術和任務，而非主要強調治療關係本身作為改變的唯一基礎。

此題在檢驗考生對心理治療發展史及各療法理論基礎的了解，特別是 Ivan Pavlov 的經典條件反射（classical conditioning）理論如何影響後續的治療技術。Ivan Pavlov 的實驗證明了學習可以透過聯結（association）發生，即一個原本中性的刺激（如鈴聲）可以透過與一個能引發自然反應的刺激（如食物）反覆配對，進而能單獨引發類似的反應（如流口水）。

• A. exposure therapy (暴露療法)：暴露療法是基於學習理論，特別是古典條件反射和操作制約的原理發展出來的。例如，在治療恐懼症時，透過讓病患接觸恐懼的對象或情境（暴露），並阻止其進行逃避或安全行為，來幫助其習得新的、無恐懼的反應，或是讓原有的恐懼反應隨著時間消退（extinction）。這與 Pavlov 的發現直接相關。

本題在測試考生對精神科藥物的分類與功能的了解。Haloperidol（氟哌啶醇）是一種廣泛使用的藥物，主要用於治療精神分裂症等精神疾病中的陽性症狀，如幻覺（hallucinations）和妄想（delusional thinking）。

• A. a tranquilizing drug (鎮靜劑)：雖然某些鎮靜劑可能用於緩解激動，但 Haloperidol 的主要作用機制和臨床應用範圍更為特定。

此題在考察不同心理健康專業人員的職責範圍。題目描述的服務對象主要是處理「適應問題」（adjustment problems），而非涉及明顯的精神疾病（mental illness）。

• A. clinical psychologist (臨床心理學家)：臨床心理學家主要診斷和治療各種心理疾病，包括較嚴重的精神疾病。
• B. psychiatrist (精神科醫師)：精神科醫師是醫學專業，可以診斷和治療精神疾病，並開立藥物。他們也可能處理適應問題，但其訓練更側重於疾病。

本題考察對強迫症（Obsessive-Compulsive Disorder, OCD）治療方法的了解。強迫症的特點是重複的強迫觀念（obsessions）和強迫行為（compulsions）。

• A. systematic desensitization (系統性減敏法)：這是一種用於治療恐懼症的技術，透過逐步暴露於恐懼源並結合放鬆技巧，來降低焦慮反應。對 OCD 效果有限。
• B. exposure and response prevention (暴露與反應阻止法, ERP)：ERP 是治療 OCD 的黃金標準。

此題在比較重鬱症（Major depression）與雙極性情感障礙（Bipolar disorder）的異同。

• A. are both. more prevalent in women than men (兩者在女性中都比男性更普遍)：重鬱症確實女性發病率高於男性，但雙極性情感障礙的性別發病率差異不大，男性和女性的比例接近。因此此選項不完全正確。
• B. are fundamentally different and require different treatment approaches (本質上不同，需要不同的治療方法)：這是正確的。重鬱症主要表現為抑鬱情緒和相關症狀，而雙極性情感障礙則在抑鬱和躁狂/輕躁狂之間波動。

本題考察關於注意力不足過動症（ADHD）短期治療效果最佳的選項。ADHD 是一種神經發展障礙，影響學生的專注力、衝動控制和活動量。

• A. structured behavioral treatment (結構化行為治療)：行為治療，包括結構化治療，對 ADHD 的長期管理有益，能幫助孩子學習組織、規劃和遵守規則。
• B. cognitive therapy (認知療法)：認知療法對於成人或較大兒童的某些 ADHD 症狀（如衝動控制、組織能力）可能有幫助，但對於兒童早期的 ADHD 症狀，特別是核心的注意力不集中和過動，效果不如其他方法。

此題旨在測試考生對自閉症譜系障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）治療研究現況的了解。自閉症的治療是一個複雜的議題，目前尚無單一「治癒」的方法，但多種干預措施已被證實能有效改善個體的症狀和功能。

• A. biological treatments (生物治療)：這通常指藥物治療，目前沒有藥物能直接治療自閉症的核心症狀（社交溝通困難、重複行為），藥物主要用於處理共病症狀（如焦慮、衝動、過動）。
• B. psychotherapy interventions (心理治療介入)：這是一個廣泛的類別，包含多種方法。

本題旨在測試考生對心理學上「正常反應」與「病理反應」之間界線的理解，特別是以焦慮（anxiety）為例。

• A. depression; severe (憂鬱；嚴重)：憂鬱情緒在面對失落或挫折時是正常的，但「嚴重」這個詞描述的是程度，而非情境。
• B. social anxiety; experienced with close friends and family (社交焦慮；與親友相處時出現)：社交焦慮是擔心在社交場合被評價，但對親友感到焦慮可能表示其他問題，或僅是特定情境下的不適。

此題考察考生對《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（DSM-5）的分類系統的了解，特別是創傷後壓力症候群（Posttraumatic Stress Disorder, PTSD）的歸類。

• A. anxiety (焦慮)：在 DSM-IV 中，PTSD 被歸類於「焦慮症」。
• B. trauma and stressor-related (創傷與壓力相關)：在 DSM-5 中，PTSD 被重新分類，獨立出來成為一個新的主要類別，稱為「創傷與壓力相關障礙」（Trauma- and Stressor-Rela

本題考察失眠（Insomnia）作為心理疾病症狀的普遍性。

• A. depression (憂鬱症)：失眠是重鬱症（Major Depression）非常常見的症狀之一，許多憂鬱症患者會出現入睡困難、睡眠中斷或早醒。
• B. mania (躁症)：躁症（Mania）也常伴隨睡眠模式的改變，但與憂鬱症的失眠不同，躁症患者通常表現為睡眠需求減少（只需睡幾小時就感覺精力充沛），而不是入睡困難。然而，睡眠的紊亂（包括失眠或睡眠週期紊亂）是躁症的一個重要特徵。

此題在測試考生辨識精神分裂症（Schizophrenia）的陽性症狀（positive symptoms）與陰性症狀（negative symptoms）的能力。陽性症狀是指正常人沒有但精神分裂症患者會出現的症狀，通常與現實感喪失有關；陰性症狀則是指正常人應有但患者缺乏的症狀，如情感平淡、動機缺乏等。

這段話中包含的內容：

• 「老鷹下午三點起飛，從奇異公司飛來。」(The eagle takes flight at three o'clock and flies here from General Electric.) - 這是一種妄想（delusion），認為不可能的事情在發生。
• 「我從老鷹那裡拿到支票；牠從郵筒去付款。」(I get my check from the eagle; he goes from the mailbox to make a payment.) - 這也是一種妄想，將不可能的事件連結在一起。
• 「牠是我丈夫的秘密間諜，還會發出散彈槍的聲音。

此題在測試考生對「氣質」（temperament）概念的理解。氣質是指個體在行為上的基本傾向，通常被認為是先天的、生物學基礎的，並且在早期就顯現出來。

• A. different early environments (不同的早期環境)：環境對個體發展有影響，但氣質本身更強調其生物學基礎。
• B. different parenting styles (不同的教養風格)：教養風格是環境因素的一部分，雖然可能與氣質相互作用，但氣質的根源並非教養方式。

核心觀念

本題測驗發展心理學與人格心理學中關於**「嬰兒氣質（Temperament）理論」**的代表性模型。

1. 氣質的定義：個體在出生早期即展現出具有生物遺傳基礎、跨情境且隨時間相對穩定的人格雛形與反應型態。
2. Buss & Plomin 的 EAS 氣質理論：
   心理學家 Arnold Buss 與 Robert Plomin（1975, 1984）採用行為遺傳學與特質論的取向，認為氣質必須具備「遺傳性（heritability）」與「早期出現（early onset）」兩大特徵。他們透過雙生子研究確立了三個核心氣質向度，合稱為 EAS 模型：
   • Emotionality（情緒性）：指個體對負面刺激喚起的情緒反應強度與容易程度（主要涉及恐懼、憤怒、痛苦等苦惱反應）。
   • Activity level（活動量）：指個體能量釋放的步調與強度，如身體移動的速度、動作頻率與活力程度。
   • Sociability（社交性）：指個體偏好與他人相處、尋求人際互動與陪伴的內在傾向（與害羞相對）。
     (註：早期理論曾包含 Impulsivity/衝動性，但因缺乏足夠的遺傳證據，後期修訂版聚焦於 E、A、S 三個主要維度。)

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解題方法

本題解題切入點為直接記憶與辨識發展心理學四大經典氣質模型之一的「Buss & Plomin 氣質維度」：

1. 關鍵字定位：題目要求辨識 Buss and Plomin 所提出的嬰兒基本特質／氣質（basic traits or temperaments in infants）。
2. 模型速配：Buss & Plomin 的理論代稱即為 EAS Model（Emotionality, Activity, Sociability）。
3. 對照選項：比對各選項中完整對應 Emotionality、Activity level、Sociability 者，即為正確答案。

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選項分析

• 選項 A（novelty seeking, shyness, and activation）錯誤：

  • Novelty seeking（獵奇／尋求新奇） 是 C. R. Cloninger（克洛寧格）神經生物學氣質模型（三維人格理論）中的向度，與多巴胺系統相關，並非 Buss & Plomin 的概念。
  • Activation 亦非該理論之核心構念。

• 選項 B（inhibition, extraversion, and sociability）錯誤：

  • Inhibition（行為抑制） 為 Jerome Kagan（卡根）著名的嬰兒氣質研究核心（Inhibited vs. Uninhibited）；

此題在測試考生對「防禦機制」（defense mechanisms）在當代心理學觀點下的理解。防禦機制是由佛洛伊德提出的概念，指的是無意識中用來保護個體免受焦慮、威脅或不愉快情緒影響的心理策略。

• A. encourage moral decisions (鼓勵道德決策)：防禦機制與道德決策的關係不大，有些防禦機制（如合理化）甚至可能讓人逃避對不道德行為的責任。
• B. increase psychopathology (增加病理)：雖然過度依賴或不當使用防禦機制可能導致心理問題，但防禦機制本身是正常的心理功能，旨在維持心理平衡。它們並非總是「增加」病理。

此題考察佛洛伊德心理性發展階段理論，特別是「性器期」（Phallic Stage）的「伊底帕斯情結」（Oedipus Complex）及其解決方式。在性器期（約 3-6 歲），兒童會對異性父母產生性愛幻想，並對同性父母產生競爭和敵意。

佛洛伊德認為，這個衝突（伊底帕斯情結）的典型解決方式是：

• A. child's adopting many of the same-sex parent's values and ideals (兒童採納同性父母的許多價值觀和理想)：這是佛洛伊德提出的解決方式。兒童為了減少對同性父母的敵意，並獲得他們的認同，會開始模仿和內化同性父母的行為、價值觀和性別角色。這個過程稱為「認同」（identification），是超我（superego）發展的重要基礎。

本題考察「控制點」（locus of control）的概念。控制點是指個體對其生活事件成敗原因的歸因模式。

• Internal locus of control (內在控制點)：認為成功與失敗主要歸因於自己的努力、能力、行為等內部因素。
• External locus of control (外在控制點)：認為成功與失敗主要歸因於運氣、他人、命運等外部因素。

Jane 的陳述：「我只需要弄清楚別人是怎麼進去的，選擇我能成功使用的策略，然後執行我的計畫。」這表明她相信自己有能力透過規劃、策略選擇和執行來達成目標（進入醫學院）。她將成功歸因於自己的能力和努力（弄清楚方法、選擇策略、執行計畫），這正是內在控制點的表現。

核心觀念

本題考查 Eysenck 的人格階層模式（hierarchical model of personality）。Eysenck 認為，人格特質具有由具體到抽象的階層：

1. 特殊反應：個人在特定情境中的單次行為反應。
2. 習慣反應：反覆出現、具有穩定性的行為模式。
3. 基本特質：由多種習慣反應組成的較廣泛特質。
4. 超級特質：人格階層中最一般化、最高層次的向度。

Eysenck 所提出的三個主要超級特質為：

• 外向性—內向性（Extraversion–Introversion, E）
• 神經質—情緒穩定性（Neuroticism–Emotional Stability, N）
• 精神病質（Psychoticism, P）

因此，題目所問的 most general or superordinate traits，指的就是這三個最高層次的人格向度。

解題方法

先抓住題幹中的關鍵字 superordinate traits。這表示答案必須是 Eysenck 人格理論中最高階、最廣泛的人格向度，而不是較低階的具體人格特質。

Eysenck 的三因素模型可整理為：

$$\text{人格超級特質} = E + N + P$$

其中：

• $E$：內向—外向
• $N$：情緒不穩定的神經質—情緒穩定
• $P$：精神病質

選項 A 同時包含這三個向度，故為正確答案。

選項分析

• A. introversion/extraversion, emotional stability, and psychoticism.

  正確。這三者分別對應 Eysenck 的三個超級特質：外向性、神經質的情緒穩定性向度，以及精神病質。題目將 neuroticism 以其相對向度 emotional stability 表示，仍屬於 Eysenck 的核心人格因素。

• B. sociability, dominance, and assertiveness.

本題考察與「自我參照記憶」（self-referential memory）相關的腦區活動。自我參照效應（self-reference effect）是指人們在編碼與自身相關的資訊時，比編碼與自身無關的資訊記憶效果更好。

研究顯示，當個體處理與自我相關的資訊時，大腦的「前額葉」（frontal lobes），特別是內側前額葉皮質（medial prefrontal cortex, mPFC），表現出最高的活躍度。這個區域被認為在自我概念、自我參照處理和內省過程中起著關鍵作用。

此題考察遺傳與環境因素對身體特徵（如體重、身高，進而影響 BMI）的影響。

• 與養父母的關係 (to the BMI of the adoptive parents)：收養的子女與養父母在基因上沒有關聯，他們共同生活在相同的環境中（飲食、生活習慣等）。雖然環境因素會影響 BMI，但由於基因的差異，子女的 BMI 不一定會與養父母「相似」。

本題考察慢性壓力對人體生理和心理的影響，特別是下視丘-腦垂體-腎上腺（HPA）軸的長期活化。HPA 軸是身體應對壓力的核心系統，其長期過度活化（慢性壓力）會對身體多個系統產生負面影響。

• A. smooth muscle movement (平滑肌運動)：雖然長期壓力可能影響自主神經系統，進而間接影響平滑肌，但這不是 HPA 軸長期活化最直接或最突出的問題。

此題在考察 Hans Selye 的「一般適應症候群」（General Adaptation Syndrome, GAS）模型。Selye 認為，當個體面臨壓力源時，身體會經歷三個連續的階段來適應壓力：

1. Alarm Reaction (警報反應)：這是壓力的初始階段，身體偵測到壓力源，啟動「戰鬥或逃跑」反應（fight-or-flight response），交感神經系統和 HPA 軸被激活，釋放腎上腺素和皮質醇等壓力荷爾蒙。

此題延續了對 Hans Selye 的「一般適應症候群」（GAS）模型的理解，特別是哪個階段的「防禦」（defenses）或適應能力最強。

• A. alarm (警報)：在警報階段，身體剛開始應對壓力，啟動戰鬥或逃跑反應，這是應激反應的開始，但並非「防禦」或適應能力最強的階段。
• B. exhaustion (衰竭)：在衰竭階段，身體的資源已經耗盡，適應能力和抵抗力大大下降，處於崩潰邊緣，此時防禦能力最低。

核心觀念

本題測驗情緒心理學中的經典理論——詹姆斯－朗格情緒理論（James-Lange theory of emotion）。

1. 常識觀點（Common-sense view）：
   外在刺激 $\rightarrow$ 產生主觀情緒經驗 $\rightarrow$ 引發自主神經系統與生理反應（例如：看見熊 $\rightarrow$ 感到害怕 $\rightarrow$ 身體發抖逃跑）。
2. 詹姆斯－朗格理論（James-Lange theory）：
   William James 與 Carl Lange 主張情緒經驗是對生理激發與身體反應的知覺。刺激直接引發特定的生理反應，個體察覺到這些生理變化後，才產生相應的情緒感受（路徑為：外在刺激 $\rightarrow$ 生理反應與身體行為 $\rightarrow$ 對生理反應的主觀知覺與詮釋 $\rightarrow$ 產生情緒經驗）。

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解題方法

本題的切入點在於釐清「生理反應（發抖，trembling）」與「情緒經驗（恐懼，fear）」的時間順序與因果關係。

• 詹姆斯－朗格理論的核心名言是：「我們感到悲傷是因為我們哭泣，感到憤怒是因為我們攻擊，感到害怕是因為我們發抖（We feel sorry because we cry, angry because we strike, afraid because we tremble）。」
• 依據此理論，恐懼不是引發發抖的原因，發抖才是引發恐懼的先決身體反應；個體是因為察覺到自己身體在發抖，大腦才解讀並體驗到「恐懼」。因此應尋找表明「因為發抖所以感到害怕」的選項。

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選項分析

• A. Fear and trembling are unrelated.（恐懼與發抖無關）
  • 錯誤。詹姆斯－朗格理論高度強調生理反應與情緒經驗的密不可分性，身體的生理激發與反應（如發抖）正是構成情緒感受的基礎，並非毫無關聯。
• B. We tremble and feel afraid simultaneously.（我們發抖與感到恐懼是同時發生的）
  • 錯誤。

此題在考察考生對不同心理因應策略的理解，特別是馬庫斯（Marcus）目前的行為模式。馬庫斯不斷回想分手事件，反覆思考「為什麼」、「如何能阻止」，並懷念過去的美好時光。這種持續、重複地思考負面事件或擔憂的行為，是「反芻思考」（rumination）的典型表現。

• A. thought suppression (思想壓抑)：思想壓抑是指試圖主動不去想某個想法或感受，但通常會適得其反，使該想法更頻繁地出現（「白熊效應」）。馬庫斯並非壓抑，而是主動且持續地思考。

此題是一個類比題，旨在將生物學過程類比於人類行為的驅動因素。題目中：

• 酵母（yeast）是讓麵包發酵（rise）的「啟動者」或「活躍劑」。
• 糖（sugar）是「活化」酵母的物質。

在人類行為中，我們可以將：

• 動機（motivation） 視為促使我們採取行動的內在力量或驅力，類似於酵母讓麵包「發酵」起來，是行為的「啟動者」。

本題考察耶克斯-多德森定律（Yerkes-Dodson Law）。該定律指出，績效（performance）與喚醒水平（arousal level）之間存在一種倒 U 型的關係。

• 低喚醒水平：當喚醒水平很低時，個體可能感到疲倦、缺乏動力，績效不高。
• 中等喚醒水平：隨著喚醒水平的增加，績效也會提高。
• 過高喚醒水平：當喚醒水平過高時，個體可能會感到焦慮、緊張、不知所措，導致績效下降。

因此，績效與喚醒水平的關係圖呈現為一個「倒 U 型」的曲線。

核心觀念

本題考的是「冷認知」（cold cognition）與「熱認知」（hot cognition）的區分。

• 熱認知：受到情緒、慾望、獎賞、立即滿足或個人偏好影響的思考。例如想像食物多麼美味、渴望獲得獎賞、因害怕而做決定。
• 冷認知：較不受情緒與動機干擾，主要依靠分析、推理、計畫與問題解決的思考。例如比較配方、分析原因、設計改進方法。

解題方法

第一個情境是「思考巧克力蛋糕吃起來會有多美味」。重點在於對食物味道的想像，以及由此引發的愉悅感與食慾，涉及情緒與獎賞，因此屬於熱認知。

第二個情境是「思考如何改良食譜，使蛋糕變得更好」。這需要分析材料比例、烘焙方式與改進策略，屬於問題解決與理性推理，因此是冷認知。

所以題幹的順序是：

$$\text{熱認知；冷認知}$$

選項分析

此題在考察哪些先天性疾病是可以透過預防措施來避免的。

• A. Down syndrome (唐氏症)：唐氏症是由於染色體異常（第 21 對染色體多一條）引起的，目前沒有已知的預防方法。
• B. fetal alcohol syndrome (胎兒酒精症候群, FAS)：胎兒酒精症候群是孕婦在懷孕期間飲酒，導致胎兒發育異常所引起的一系列生理和智力缺陷。孕婦在懷孕期間完全避免飲酒，就可以有效預防胎兒酒精症候群的發生。

本題考察「動態系統理論」（Dynamic Systems Theory）在發展心理學中的觀點。動態系統理論認為，個體的發展是一個複雜、多因素相互作用的過程，強調各個組成部分（如認知、情緒、生理、環境等）之間的動態連結和相互影響。

• A. a self-organizing process (一個自我組織的過程)：這是動態系統理論的核心觀點。它認為發展不是由單一因素（如基因或環境）預先決定的，而是系統中各個元素在時間的推移中，通過不斷的相互作用，自發地產生新的、更複雜的結構和功能。

此題在考察 Harry Harlow 關於恆河猴母嬰依附的研究結果及其對發展理論的影響。Harlow 的實驗使用鐵絲和絨布兩種「代理母親」，發現幼猴更傾向於依偎在提供溫暖和舒適的絨布母親身邊，即使鐵絲母親提供食物（奶瓶）。

這些發現對當時的主流理論產生了重要影響：

• Freud's notions of human development (佛洛伊德的發展觀)：佛洛伊德認為，嬰兒對母親的依戀是基於母親提供餵食，滿足了口慾期的需求。Harlow 的研究直接挑戰了這種觀點，證明了「接觸性安慰」（contact comfort）在依附關係形成中的重要性，遠超餵食本身。
• Behavioral theories of development (行為理論)：行為理論（如史金納的操作制約）也強調餵食是建立依附關係的基礎（因為餵食是正向增強）。

本題在測試考生對母嬰依附關係中關鍵荷爾蒙的了解。近年來的研究發現，一種名為「催產素」（oxytocin）的荷爾蒙在建立和維持母嬰依附關係中扮演著至關重要的角色。

• Oxytocin (催產素)：催產素是一種神經荷爾蒙，在分娩過程中釋放，促進子宮收縮，並在哺乳時釋放，幫助乳汁分泌。更重要的是，它被認為與親密感、信任感、同情心和社會連結有關。在母嬰互動中，催產素的釋放有助於母親產生更積極的情緒反應，加強與嬰兒的連結，促進母乳餵養和擁抱行為。

此題在測試考生對「嬰兒失憶症」（infantile amnesia）的理解。嬰兒失憶症是指大多數成年人無法回憶起嬰兒時期（通常是 3 歲以前）的事件。

• A. infants quickly forget stimuli they have seen recently (嬰兒很快忘記最近看過的刺激)：嬰兒有短期記憶能力，但其記憶的持久性、提取方式與成人不同，但這個描述不完全是嬰兒失憶症。
• B. infants repress any unpleasant images they see (嬰兒壓抑他們看到的任何不愉快的影像)：壓抑是佛洛伊德的概念，強調無意識的心理防禦。嬰兒失憶症的解釋更偏向於記憶發展和腦部成熟的生理機制，而非心理壓抑。

本題考察 Jean Piaget 的認知發展理論中的「同化」（assimilation）和「順應」（accommodation）概念。這兩個概念是 Piaget 關於個體如何建構知識、適應環境的核心機制。

• 同化 (Assimilation)：當個體遇到新的經驗時，將其納入或解釋為符合自己現有的圖式（schema）或認知結構。這是一種「納入」的過程，舊的知識結構被用來理解新的事物。例如，一個孩子學會了「狗」的概念，他看到一隻貓時，可能會稱其為「狗」，這是將新經驗（貓）同化到舊圖式（狗）中。
• 順應 (Accommodation)：當個體的現有圖式無法有效解釋新的經驗時，就需要修改或創建新的圖式來適應新的資訊。這是一種「調整」或「改變」的過程。例如，當孩子被告知貓不是狗，並學習到貓的特徵（喵叫、體型小等）後，他會修改對「狗」的認知，並創建一個新的圖式來代表「貓」。

根據這兩個定義，我們來分析選項：

• **A. something new that has happened to the child is incorporated into existing schemas; new experiences are reinterpret

此題在考察「心智理論」（Theory of Mind, ToM）的評估。心智理論是指理解他人擁有獨立思想、信念、意圖、情感等心理狀態的能力，並能據此預測或解釋他人行為的能力。評估心智理論的經典方法是「錯誤信念任務」（False Belief Task）。

這個故事描述了一個情境：Samantha 知道 Mr. Miller 是她的鄰居（真實情況），但 Mr. Miller 扮演 Santa Claus，並聲稱自己是 Santa Claus（與真實情況不符）。

我們要找一個問題，來評估孩子是否能理解 Mr. Miller 的「意圖」或「角色扮演」，而不是僅僅停留在字面上的「真實性」。

• A. How does Samantha know Mr. Miller? (Samantha 如何認識 Mr. Miller？)：這與心智理論無關，只是關於角色關係的資訊。
• B. Why does Mr. Miller say that? (Mr. Miller 為什麼這麼說？)：這個問題能引導孩子思考 Mr. Miller 的動機或意圖。

此題在考察不同發展理論對老年期行為和動機的解釋。題目描述的祖父母的行為特徵是：

1. 越來越關注對他們有情感意義的事物：這意味著他們更看重深度、有意義的情感連結和經歷，而非廣泛的社交網絡或物質目標。
2. 開始花更多時間與更小的朋友圈子相處：這表明他們傾向於與親近、熟悉的人保持深入的關係，而非擴展新的社交圈。

這些特徵非常符合 Laura Carstensen 的「社會情緒選擇性理論」（Socioemotional Selectivity Theory, SST）。

• Carstensen's socioemotional selectivity theory (Carstensen 的社會情緒選擇性理論)：該理論認為，隨著人們感知到未來時間的縮短（特別是老年人），他們會將目標轉向更注重當下和情感滿足。

此題在考察學習理論中的「習慣化」（habituation）。題目描述的情況是：

• 第一次接觸時，倉鼠感到害怕（ recoils in fear）。
• 經過一週的重複接觸後，倉鼠不再害怕（not bothered anymore）。

這種反應模式的改變，是由於重複暴露於一個原本會引起反應的刺激（被抱起），但這個刺激並沒有帶來負面後果（例如沒有被傷害），因此反應逐漸減弱。這就是習慣化的過程。

本題在考察學習理論中的「古典制約」（classical conditioning），也稱為巴夫洛夫式制約。

題目描述的過程是：

1. 有一個「原本中性的物體」（formerly neutral object）。
2. 這個中性物體經過「配對」（paired）一個「能自然引發反應的刺激」（stimulus that naturally elicits that response）。
3. 結果是，這個原本中性的物體現在也能「引發類似的反射性反應」（elicit a reflexive (or highly similar) response）。

此題考察學習理論中的「類化」（generalization）。

題目描述的過程是：

1. 初始恐懼 (Conditioned Fear)：Allie 對鄰居的大狗感到害怕（假設這是一個已建立的制約反應，或至少是一個初始的恐懼）。
2. 類化 (Generalization)：這種恐懼從最初的大狗，擴展到「街上的任何狗」（any dog she sees on the street），進而擴展到「狗的圖片」（pictures of dogs）或「玩具狗」（toy dogs）。

類化是指，當一個制約刺激（例如，鄰居的大狗）引發了某種反應（恐懼），那麼與該制約刺激相似的其他刺激（例如，街上的其他狗、狗的圖片、玩具狗）也可能引發類似的反應。這表明學習到的反應已經從原始的制約刺激「類化」到了其他相似的刺激上。