113 年 國立政治大學英國語文學系碩士班英語教學組《語言學概論》

核心觀念

本題考查兩項形態學觀念：

1. 語素（morpheme）辨識：語素是具有意義或語法功能的最小語言單位。
2. 構詞法（word formation）分析：判斷新詞是透過詞綴添加、複合、混成、截短或類推等方式形成。

分析時要區分：

• 自由語素（free morpheme）：可以獨立成詞，例如 work、play。
• 黏著語素（bound morpheme）：不能單獨使用，必須依附其他成分，例如 -aholic。
• 派生語素（derivational morpheme）：加入後形成新詞，並改變詞義或詞類。

（a）語素辨識與說明

1. workaholic

可分析為：

$$\textit{workaholic} = \textit{work} + \textit{-aholic}$$

語素	類型	說明
work	自由語素、詞根	表示「工作」；此處作為構詞的基礎成分
-aholic	黏著語素、派生性構詞成分	表示「對某事物有強烈依賴、沉迷或 compulsive tendency」；不能獨立作詞使用

因此，workaholic 指「沉迷工作的人」，通常譯為「工作狂」。

2. playaholic

可分析為：

$$\textit{playaholic} = \textit{play} + \textit{-aholic}$$

語素	類型	說明
play	自由語素、詞根	表示「玩耍、遊戲」；此處作為構詞的基礎成分
-aholic	黏著語素、派生性構詞成分	表示「沉迷於……的人」或「對……有強迫性傾向的人」

playaholic 指「沉迷玩樂的人」。在本題語境中，這是兒子仿照 workaholic 臨時創造的幽默新詞，並非一般正式詞彙。

3. -aholic 的來源與性質

-aholic 源自 alcoholic 的部分形式。原本 alcoholic 指「酗酒者」或「酒精成癮者」，後來語言使用者將其中的音形片段重新分析為可附加於其他詞語的構詞成分，例如：

• shopaholic：購物狂
• 食物aholic 或 foodaholic：沉迷食物的人
• workaholic：工作狂

在現代英語中，-aholic 已具有相當穩定的構詞意義，表示「沉迷於某事物」。

（b）構詞法分析

1. workaholic 的形成

workaholic 是以 work 加上具有「成癮、沉迷」意義的 -aholic 所形成：

$$\textit{work} + \textit{-aholic} \rightarrow \textit{workaholic}$$

其語意可表示為：

$$\text{workaholic} = \text{沉迷於 work 的人}$$

此詞的形成基礎來自 alcoholic。原先「酗酒者」的概念被重新分析，並透過類推擴展到其他沉迷行為。換言之，語言使用者將 -aholic 視為一個可產生新詞的構詞成分，再將不同的詞根接到前面。

因此，workaholic 主要涉及：

• 截短／部分保留（clipping or splinter formation）：從 alcoholic 取出可重新使用的片段 -aholic。
• 類推（analogy）：仿照既有的「X + -aholic」模式創造新詞。

核心觀念

本題評量句法學（Syntax）中的兩大核心主題：

1. 論元結構（Argument Structure）與修飾語（Adjunct）的區分：
   • 論元（Argument）：述語（Predicate，通常為動詞）在語意與句法上所不可或缺的參與者，由述語的次類別化（Subcategorization）或 $\theta$-架構（Theta Grid）決定。論元包含主詞（Subject / External Argument）與各類補語（Complement / Internal Argument）。
   • 補語（Complement）：作為中心語（Head）的姊妹節點（Sister），用以完整該中心語之核心語意與句法結構的成分。在動詞短語（VP）中，補語即為動詞所要求的內部論元（如直接受詞、受詞補語、非受詞型介系詞補語等）；在名詞短語（NP）或介系詞短語（PP）中，亦有其特定的補語（如介系詞後的受詞 NP）。
   • 修飾語／附加語（Adjunct）：句法中非強制性的、可自由增刪且可疊加（Iterative）的修飾性成分，通常作為棒層（Bar-level）或最大投射（Maximal Projection / XP）的姊妹節點，提供時間、地點、方式、理由或限制性描繪等附加訊息。
2. 句法歧義（Syntactic / Structural Ambiguity）：
   • 指同一個字串（Surface String）具備兩種或兩種以上的階層結構（Constituent Hierarchy / Tree Structures），並因此衍生出不同真值條件或語意解讀的現象。

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解題方法

1. 第 (a) 小題解題步驟：

   • 第一步：建立句子主幹與述語架構
     主句述詞為及物／雙及物傾向之支配動詞 plans，其後帶有對等連接（coordinated）的不定詞補語子句。
   • 第二步：逐層剖析各層級之述語／中心語及其依存成分
     • 主句動詞 plans：主詞（外部論元）為 NP An audacious collaboration between geneticists and conservationists；補語（內部論元）為不定詞子句 to bring back the extinct dodo and reintroduce it to its once-native habitat in Mauritius。
     • 嵌入動詞 1 bring back：片語動詞（Phrasal Verb），內部論元／直接受詞（補語）為 NP the extinct dodo。
     • 嵌入動詞 2 reintroduce：三價動詞架構（Trivalent / Transitive-prepositional），內部論元／直接受詞為代名詞 NP it；另一個必要補語（Goal Argument）為介系詞短語 PP to its once-native habitat in Mauritius。
     • 修飾語（Adjunct）之判定：
       • 主詞 NP 內部：介系詞短語 between geneticists and conservationists（限制／修飾名詞 collaboration）。形容詞 audacious 亦為名詞修飾語。
       • 受詞 NP 內部：形容詞 extinct（修飾 dodo）。
       • 介系詞短語 PP 內部：介系詞短語 in Mauritius（修飾地點名詞 habitat，亦可視為附加語）；形容詞/副詞片語 once-native（修飾 habitat）。
     • 論元、補語、修飾語之層級關係說明：
       在標準 X-bar 理論中，所有補語都是內部論元（Complements are internal arguments），主詞是外部論元（External argument）；兩者合稱為該述語的論元（Arguments）。修飾語（Adjuncts）則獨立於論元之外。

2. 第 (b) 小題解題步驟：

   • 定義：清楚指出句法歧義源自「單一線性表層結構對應不同底層剖析樹（Parse Trees）」，特別是由於**介系詞短語依附（PP-attachment）或對等範疇統轄（Coordination Scope）**所致。
   • 舉例分析：從句中挑出最具代表性的介系詞短語 in Mauritius。
     • 解讀一（低層依附 / Low Attachment）：修飾名詞短語 its once-native habitat，指「模里西斯島上那個曾經屬於牠的原生棲地」。
     • 解讀二（高層依附 / High Attachment）：修飾動詞短語 reintroduce it to its once-native habitat，指「在模里西斯這個地方進行野放引進的行動」。
   • 語意影響討論：分別說明兩種依附結構對句子命題意義造成的微妙差異。

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解題技巧與陷阱提示

1. 論元與補語的包含關係（Term Inclusion）：
   • 許多考生會把 Argument 與 Complement 當作互斥的對立概念，這是嚴重失分點。
   • 正確觀念：$\text{Arguments} = \text{Subject (External Argument)} + \text{Complements (Internal Arguments)}$。因此，在分析時應先列出整體論元，並指明何者身兼補語身分。
2. 動詞 reintroduce 的次類別化架構：
   • reintroduce A to B 中的 to B 是動詞所要求的方位／目標路徑論元（Goal/Locative argument），屬於動詞的 補語（Complement），不可誤判為隨意可刪除的狀語／附加語（Adjunct）。
3. 介系詞短語內部的 Complement：
   • 介系詞（如 between, to, in）本身也是中心語（$P^0$），其後的名詞短語（如 Mauritius）是該介系詞的補語（Complement of P）。在研究所考試中一併點出可展現嚴謹的語法理論素養。

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【答案】

(a) Identification and Explanation of Arguments, Complements, and Adjuncts

根據標準生成語法與 X-bar 理論，論元（Argument）為述詞語意所指派之必要參與成分（分為外部論元即主詞，以及內部論元即補語）；補語（Complement）為直接與中心語（Head）結合以補足結構的內部論元；修飾語／附加語（Adjunct）則為非核心、可選且可遞迴之修飾成分。

本句中各層級之成分歸屬與說明如下：

核心觀念

本題考查兩個層次：

1. 句型（sentence type）：依照句子的文法形式分類。
2. 言語行為（speech act）：說話者透過句子實際完成的溝通功能，例如陳述、提問、命令、請求、建議等。

英文的三種基本句型為：

• 陳述句（declarative）：提供資訊或表達命題。
• 疑問句（interrogative）：要求資訊。
• 祈使句（imperative）：要求聽話者採取行動。

**直接言語行為（direct speech act）**是句型與語用功能一致；**間接言語行為（indirect speech act）**則是句型表面形式與實際溝通功能不完全一致。

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一、陳述句 Declarative

陳述句的基本功能是陳述事實、意見或命題。

• 直接言語行為：陳述

  The meeting starts at nine.

  這個句子是陳述句，說話者直接提供會議九點開始的資訊，因此句型與功能一致，屬於直接言語行為。

• 間接言語行為：請求

  You have left the window open.

  表面上，這只是陳述「你把窗戶留開了」這項事實；但在適當語境中，說話者真正的用意可能是請聽話者把窗戶關上。因此，陳述句被用來間接完成請求。

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二、疑問句 Interrogative

疑問句的基本功能是向聽話者索取資訊。

• 直接言語行為：提問

  What time does the class begin?

  這是疑問句，直接要求聽話者提供課程開始的時間，因此屬於直接提問。

• 間接言語行為：請求

  Could you open the door?

  從字面看，這個句子詢問聽話者是否有能力開門；但在一般會話中，說話者通常不是要確認對方的能力，而是禮貌地請對方開門。因此，疑問句實際上間接表達了請求。

  此處的 could 具有禮貌功能，並不主要表示過去能力。

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三、祈使句 Imperative

祈使句通常要求聽話者採取某種行動。

• 直接言語行為：命令或請求

  Close the door.

  這是祈使句，直接要求聽話者關門。句型與言語功能一致，屬於直接言語行為。依照語氣與上下文，它可以是命令，也可以是較直接的請求。

• 間接言語行為：建議或警告

  Take an umbrella.

核心觀念

本題考語言學四個重要面向：

• 方言學與社會語言學：方言連續體（dialect continuum）。
• 語用學：會話含意（conversational implicature）。
• 音韻學：英語送氣規則（aspiration rule）。
• 語言、認知與文化的關係：語言相對論假說（linguistic relativity hypothesis）。

解題方法

各名詞的定義題可依固定架構作答：

1. 先下精確定義。
2. 說明其運作條件或理論重點。
3. 提供一個典型例子。
4. 對容易混淆的概念補充區別。

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(a) dialect continuum

定義

方言連續體是指相鄰地區的語言變體彼此差異很小，通常可以互相理解；但隨地理距離逐漸增加，語音、詞彙、語法差異會累積，使得連續體兩端的使用者可能已難以互相理解。

這種現象顯示「語言」與「方言」的界線不一定由純粹的語言結構決定，也常受到政治、歷史、民族認同與標準語制度影響。

例子

荷蘭語、低地德語與德語常被用來說明方言連續體。荷蘭東部的方言與德國西部的方言可能有高度互通性；然而，從荷蘭一路往德國南部移動，語言差異逐步累積，荷蘭西部使用者與德國南部使用者便未必能直接溝通。

解題技巧

方言連續體的關鍵不是「每一種方言都完全互通」，而是：

$$\text{相鄰地區高度互通} \rightarrow \text{距離增加後互通性逐漸下降}$$

不可誤寫成所有方言之間都能互相理解。

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(b) conversational implicature

定義

會話含意是說話者沒有直接說出口，但聽話者根據對話脈絡、合作原則（Cooperative Principle）及會話準則（maxims）所推論出的額外意義。

Grice 提出的合作原則包括數量準則、品質準則、關聯準則與方式準則。說話者表面上違反或刻意利用某一準則時，聽話者會推論其隱含意義。

例子

甲問：「小明的論文寫得怎麼樣？」

乙答：「他的封面排版很漂亮。」

乙沒有直接評論論文內容，但依照關聯準則，甲會推論乙沒有正面的內容可稱讚，因此隱含的意思是：小明的論文內容可能不佳。

與語義的區別

會話含意不是字面語義的一部分。若語境改變，含意可以取消而不構成矛盾。例如：

他的封面排版很漂亮；至於內容，我還沒有讀。

此時原先「內容不佳」的推論被取消，句子仍然合理。這種可取消性是會話含意的重要特徵。

解題技巧

判斷會話含意時，須分辨：

• 字面說出的是什麼；
• 聽話者依語境推論出什麼；
• 該推論能否被取消。

若能取消，通常屬於 conversational implicature，而非語句本身的語義蘊涵。

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(c) aspiration rule in English

定義

英語中的清塞音 /p, t, k/ 在重讀音節開頭出現時，通常會發成送氣音：

$$/p, t, k/ \rightarrow [p^h, t^h, k^h] \;/\; \_ V́$$

其中 $V́$ 表示重讀元音。送氣是指塞音釋放後到母音開始發聲之間，有一段明顯的氣流。

例子